試卷質(zhì)量分析

第頁(yè)共頁(yè)試卷質(zhì)量分析^p試卷質(zhì)量分析^p試卷質(zhì)量分析^p〔一〕：期末試卷質(zhì)量分析^p在本次期末檢測(cè)中，五〔3〕班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jī)?yōu)?1。56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87。5％。一、試卷分析^p及考試完成度分析^p：試卷題型分析^p：本次期末試卷分為“根底知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大局部。題目整體分布根本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識(shí)程度、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考察“雙基”的保底根底上求進(jìn)步、求開展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面開展和終身學(xué)習(xí)”的總目的效勞。能以課標(biāo)的教學(xué)目的為準(zhǔn)那么，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：〔1〕重根底，即根底知識(shí)和根本技能；〔2〕重潛質(zhì)，包括識(shí)字寫字潛質(zhì)、口語(yǔ)交際潛質(zhì)、閱讀潛質(zhì)、寫作潛質(zhì)。〔3〕重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的潛質(zhì)。同時(shí)題目類型新〔以傳統(tǒng)題型為根本，適當(dāng)增加一些考察學(xué)生“學(xué)”和老師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”?！?、活〔考察實(shí)際運(yùn)用潛質(zhì)，如：“用一句名言來鼓勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)”等〕。試卷完成狀況分析^p：學(xué)生的掌握狀況可分為三個(gè)層次，掌握較好的是“語(yǔ)言積累”局部和課本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來鼓勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)”、“寫警示語(yǔ)”這樣的考察老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析^p運(yùn)用潛質(zhì)題，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。二、題型詳細(xì)分析^p：“根底知識(shí)積累”局部：學(xué)生掌握得比擬結(jié)實(shí)，根底也比擬扎實(shí)，根本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢根底教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本保證，老師在教學(xué)過程中務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的根本積累，夯實(shí)生字詞，實(shí)在完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”?！伴喿x與應(yīng)用”局部：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟明白潛質(zhì)有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟潛質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一局部中突出了對(duì)詞句段明白潛質(zhì)的測(cè)試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文根本功。第一、從詞的明白上看，難度不大，大局部學(xué)生做得很好！第二、從句的明白上看，本卷側(cè)重考察了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的明白和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的明白和運(yùn)用還算比擬到位。因此老師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且務(wù)必書面明白教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練務(wù)必從低年級(jí)開場(chǎng)有意識(shí)地進(jìn)展訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選取一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的潛質(zhì)。第三、從段篇的明白上看，本卷考察了學(xué)生的根本閱讀潛質(zhì)〔分課內(nèi)和課外兩局部〕。對(duì)于短文的明白和概括潛質(zhì)尚可，有小局部學(xué)生對(duì)短文的明白流于外表，不能深化挖掘文章的內(nèi)涵和精華。而這種潛質(zhì)的進(jìn)步那么需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，個(gè)性是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此我們平時(shí)就應(yīng)非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累?！傲?xí)作表達(dá)”局部結(jié)果顯示：大局部學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語(yǔ)句根本通順，資料詳細(xì)，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生遣詞造句的潛質(zhì)還比擬有限，不能很好地運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，具有新穎感的詞句并不多。因此經(jīng)過分析^p，我們覺得就應(yīng)這樣做：第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)絡(luò)。平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)根底，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意開展學(xué)生的想像力。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)絡(luò)實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都務(wù)必與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來，才能讓學(xué)生更容易理解。第二、處理好自由作文和根本功的訓(xùn)練。自由作文和根本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，互相促進(jìn)？這個(gè)問題一向困擾著我們。但是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)歷，堅(jiān)信值得我們大家學(xué)習(xí)與考慮：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷〔學(xué)生的生活經(jīng)歷或由老師創(chuàng)設(shè)情境〕；2、積累〔包括文字積累和視力積累〕；3、小練筆〔讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好根本功的訓(xùn)練〕；4、寫作方法的指導(dǎo)。困惑：新的語(yǔ)文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的狀況下，很難比擬扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一局部學(xué)生吃得飽，另一局部學(xué)生那么消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比擬明顯。如何縮小兩者間的差距，對(duì)于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。應(yīng)對(duì)成績(jī)，應(yīng)對(duì)缺乏，我們學(xué)會(huì)了考慮。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)提升自我，不斷總結(jié)完善自我，使自己在課改中逐漸成長(zhǎng)起來。試卷質(zhì)量分析^p〔二〕：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析^p一、總體狀況本次試卷覆蓋面全，能從多方面考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用潛質(zhì)。總體來看，這張?jiān)嚲硪愿字R(shí)的考察為主，題量適中，根本上沒有偏、難的題型，試題類型比擬靈敏，并且比擬貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%。二、試卷分析^p本次命題共分七大題，下方就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分析^p:第一題：填一填?！补?8分)50％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第8題，“4個(gè)邊長(zhǎng)5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長(zhǎng)是〔〕，面積是〔〕”學(xué)生不少求的一個(gè)小正方形的周長(zhǎng)和面積，還有一些錯(cuò)的更離譜，錯(cuò)誤率到達(dá)了97。5%。其次是第4題，“一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是〔〕”做錯(cuò)的答案各不一樣，大概有90%的學(xué)生做錯(cuò)，原因是沒有掌握方法，沒有明白36厘米就是正方形的周長(zhǎng)，根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng)再求面積。再次是第2題單位換算，六個(gè)空，長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位，多數(shù)要有一個(gè)錯(cuò)，多是面積單位換算錯(cuò)的，主要是這塊進(jìn)率不一樣，易混，導(dǎo)致做錯(cuò)。再次是第5題填適宜的單位名稱，四個(gè)空一般錯(cuò)一個(gè)。還有第7題，“估一估，速度最快的在〔〕畫‘○’，最慢的在〔〕畫‘△’”，錯(cuò)的主要原因是沒認(rèn)真閱讀題目要求。第二題：判一判。(共5分)有25％同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)最多的是第2和3題:，一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大到原來的3倍，那么它的面積也擴(kuò)大到原來的3倍。不少同學(xué)沒有仔細(xì)考慮就打了對(duì)，學(xué)生不能運(yùn)用面積公式進(jìn)展分析^p，對(duì)舉例的方法運(yùn)用的也不好。第3題一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是沒有認(rèn)真考慮那里的“可能是”與“是”的區(qū)別。第三題：選一選〔5分〕有10%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第5題錯(cuò)誤率高達(dá)75%：一個(gè)長(zhǎng)15cm，寬8cm的長(zhǎng)方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是〔〕錯(cuò)的都是直接算的長(zhǎng)方形的面積。其次是第1題邊長(zhǎng)〔〕米的正方形土地，它的面積是1。公頃。沒想到竟然有50%的同學(xué)都選的1000，對(duì)這局部根底知識(shí)掌握較差。第四題：算一算〔共32分〕1、直接寫得數(shù)：75%學(xué)生得總分值，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。2、豎式計(jì)算50％的'同學(xué)得總分值。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù)，計(jì)算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫的被除數(shù)。在計(jì)算750÷3時(shí)，有的等于25，說明學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的算法沒有掌握。3、脫式計(jì)算39%的同學(xué)的總分值，出錯(cuò)的同學(xué)中有1/3出錯(cuò)多于兩個(gè)。主要是計(jì)算不細(xì)心。第五題：畫出圖形的對(duì)稱軸〔共4分〕93％的同學(xué)得總分值。出錯(cuò)的主要原因是沒畫，一個(gè)畫對(duì)一條另外一條錯(cuò)了。第六題：移一移，填一填〔6分〕27%的同學(xué)的總分值，主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。第七題：解決問題〔共30分〕第1、2、4題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。第5題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際分析^p和解決問題。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)展信息的選取。三、透過這次測(cè)試，反映出的問題：(一)、學(xué)生的計(jì)算潛質(zhì)比擬欠缺，對(duì)四那么混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算結(jié)束果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比方：不知道邊長(zhǎng)100米的正方形面積是1公頃。是就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在明白的根底上背一背、記一記這些概念性的東西。(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)展分析^p，對(duì)給出的信息不能較好的選取利用，進(jìn)而解決問題。(五)、透過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題潛質(zhì)和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比擬差。四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析^p的良好習(xí)慣。做到拿到題目先閱讀，清楚條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析^p、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)聯(lián)的分析^p，不但要讓學(xué)生知道怎樣做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。(二)、對(duì)一些根本概念還應(yīng)在學(xué)生明白的根底上進(jìn)展記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析^p潛質(zhì)。個(gè)性是一些題目比擬長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比擬多的問題，先理清思路，酌句分析^p。(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，透過實(shí)際情境，先明白計(jì)算法那么，采用形式多樣進(jìn)展計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法那么、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。(五)、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放下任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)最根本的要求，這確實(shí)需要老師付出更多的心血、愛心和耐心試卷質(zhì)量分析^p〔三〕：試卷質(zhì)量分析^p報(bào)告學(xué)校泰日學(xué)校年級(jí)、班級(jí)一(1)班單元資料m2u1檢查日期2023年得分率為94。95，有兩位學(xué)生將第4、第5小題做錯(cuò)，原因是單詞dance和sing；morning和afternoon不能快速區(qū)分它們。二、聽錄音給以下的單詞或圖片編號(hào)(20)1。得分率為97。72，平時(shí)注重根底知識(shí)，考試前又將容易混淆的單詞放在一齊整理在一張小貼紙上，讓生回家讀，注重相似單詞間的比擬，根底事實(shí)較結(jié)實(shí)。2。有一位學(xué)生亂做題，該生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，本身是個(gè)特殊的孩子。三、聽錄音圈出正確的單詞或詞組(20)得分率為83。63，主要錯(cuò)誤是第1、4、6、7小題，均有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是第1題有2位學(xué)生這題都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，說明單詞dance和draw的區(qū)分，一小局部學(xué)生還是沒有掌握。四、聽錄音圈出正確的句子(10)得分率為97。72，此類題型，在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，我讓學(xué)生快速找出兩個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中的區(qū)別的【關(guān)鍵詞】：^p，這樣聽力的時(shí)候，只要快速地劃出其中一個(gè)選項(xiàng)的【關(guān)鍵詞】：^p，答案就出來了，說明此類題型學(xué)生方法已經(jīng)掌握的很純熟。筆試局部(40〕一、根據(jù)例詞，圈單詞?！?0〕得分率為100，圈單詞題型，我在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中比擬嚴(yán)格，要求學(xué)生務(wù)必仔細(xì)看清楚，所圈出來的單詞是不是每個(gè)字母都是一模一樣的，務(wù)必認(rèn)真、仔細(xì)，正確率務(wù)必100，平時(shí)根底知識(shí)抓的比擬結(jié)實(shí)。二、看圖片，圈出正確的答案〔10〕得分率為90。90，有少數(shù)學(xué)生將第1、5小題做錯(cuò)，原因是第1題中dancedraw學(xué)生還是沒能區(qū)分它們，第5小題中，個(gè)別學(xué)生不會(huì)用排除法做，盡管jump沒有學(xué)過，但用排除法也可以把答案做出來的。三、根據(jù)以下句子與圖片資料是否相符，相符的用“√”，不相符的用“__”?！?〕得分率為81。54，不少學(xué)生第3小題做錯(cuò)了，正因沒有學(xué)過，但是還有相當(dāng)局部學(xué)生做對(duì)了，正因盡管沒學(xué)過，但是我記得有一次考試卷子上做到過類似的題型，而且我還詳細(xì)見解了，說明有些學(xué)生上課思想喜歡開小差。四、閱讀短文，圈出正確的單詞。12得分率為94。95，小局部學(xué)生對(duì)頻率較高的易單詞還是掌握的不扎實(shí)。對(duì)本次檢查所反映學(xué)生質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)和對(duì)試題的評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生質(zhì)量的總體評(píng)價(jià):從本次檢查中，首先局部學(xué)生根底知識(shí)不夠扎實(shí)，最根本的相似單詞還有學(xué)生錯(cuò)。不管是在圈單詞還是決定，都不一樣程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些單詞產(chǎn)生混淆。其次，我發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很多題目明明會(huì)做，但是由于粗心或未深化考慮而導(dǎo)致失分。對(duì)試題的評(píng)價(jià):本次考試題型豐富，如圈單詞、決定題、編號(hào)題，以及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生透過再現(xiàn)學(xué)過的單詞或句子來解決。本套試題貼合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也貼合本單元的教學(xué)目的。從學(xué)生在檢查中所發(fā)生錯(cuò)誤、存在問題來檢討自己的教學(xué)，后續(xù)教學(xué)的措施:1、低年級(jí)教學(xué)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。2、多關(guān)注學(xué)困生知識(shí)掌握狀況，及時(shí)反應(yīng)和穩(wěn)固學(xué)到的知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題的良好習(xí)慣；要求學(xué)生掌握解題的方法和技巧。4、除了平時(shí)教學(xué)總拓寬學(xué)生的詞匯量外，還提倡拓寬學(xué)生的課外閱讀量，在閱讀中增加詞匯量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛質(zhì)。5、注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)潛質(zhì)，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)潛質(zhì)。6、加強(qiáng)根底知識(shí)的積累。不管是在圈單詞還是決定，都不一樣程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些單詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)比擬練習(xí)，注重多讀多辨，讓學(xué)生在朗讀中自己辨析、掌握。平時(shí)嚴(yán)格要求自己學(xué)生，嚴(yán)抓根底，做