班級(jí)建議書模板匯編五篇

第頁共頁班級(jí)建議書模板匯編五篇班級(jí)建議書模板匯編五篇班級(jí)建議書篇1尊敬的張老師：您好！張老師，自從您帶了我們之后，就連男生都愛上了閱讀。但是，我們讀的好是好，也有美中缺乏的現(xiàn)象——亂扔垃圾。每一次上課前您都說：“看看地上多臟。”這時(shí)，同學(xué)們便一個(gè)一個(gè)把地上的垃圾撿了起來。記得有一次，我看見班上同學(xué)帶零食，也沒跟您說。沒想到更氣人的是，她吃完了零食還把垃圾扔在地上。我過去給她說，我要報(bào)告老師的時(shí)候。她說：“我撿起來了，別報(bào)告老師，再說我就帶了一次。”聽了她的解釋，我也沒報(bào)告。如今，我之所以給您寫建議書是因?yàn)槲胰缃癜l(fā)現(xiàn)愛亂扔廢紙的越來越多。不過老師，您別擔(dān)憂，我提幾個(gè)建議。這幾個(gè)建議以前也是我任老師曾提出過的：1，找4個(gè)衛(wèi)生班長，下課之后拿一個(gè)小本，發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，把它撿起來放到所在位置的桌子上，并把這個(gè)同學(xué)的名字先記下來，假如紙?jiān)谥虚g，找不到丟垃圾“主人”的話，我們可讓衛(wèi)生班長撿起來扔到垃圾筒里。如發(fā)現(xiàn)成心扔紙者，把名字記下，再讓他(她)把扔的垃圾撿起。2，發(fā)現(xiàn)地上有紙，非衛(wèi)生班長人員也可以把垃圾撿起。3，制止一切零食進(jìn)入班級(jí)。4，不能隨地吐痰，在墻上亂畫等。張老師，我不知道您看了我的建議書之后有沒有這種想法。假如有，我衷心希望我的建議能為班級(jí)添一抹色彩，祝班級(jí)的明天更加美妙。建議人：xxx20xx年xx月xx日班級(jí)建議書篇2親愛的全班同學(xué)：你們好！教室是我們生活和學(xué)習(xí)的地方，大家應(yīng)該好好地去保護(hù)它。但是我發(fā)現(xiàn)，班上有些同學(xué)不但不去保護(hù)教室，而且還對(duì)教室及設(shè)施進(jìn)展破壞。例如：有的同學(xué)用小刀或筆、涂改液在桌子上，椅子上亂刻亂畫，有的同學(xué)用自己的指甲從漂亮的黑板報(bào)上留下自己的指甲印，有的同學(xué)用自己的鞋子在墻上留下自己的鞋印，把教室的墻壁搞得“傷痕累累”，有的同學(xué)還在黑板上亂涂亂畫……同學(xué)們，你們怎么不想想：這是什么行為？這對(duì)我們又有什么好處？同學(xué)們，為了我們共同的利益，為了樹立我們班的集體的良好形象，我向大家提出3點(diǎn)建議：1、全班同學(xué)都要控制自己的行為，不要亂刻，亂畫，亂涂，亂踩。2、全班同學(xué)都要增強(qiáng)集體觀念，要想到自己也是六〔3〕班的一員，應(yīng)該要保護(hù)好我們的教室。3、全班同學(xué)要互相幫助，互相提醒，互相勸阻，那些破壞教室行為的同學(xué)。希望大家能積極配合，保護(hù)好我們的教室！祝：教室環(huán)境越來越好！六年級(jí)3班×××11月16日班級(jí)建議書篇3廣闊的家長們：在這跨世紀(jì)的新時(shí)代中，有的家長急迫地盼望著我們成龍、成鳳，讓我們整天埋在書海堆里。每次考完試后爸爸媽媽總是圍著我們?nèi)氯轮?、分、分，好似我們不是你們的孩子，分才是你們的孩子一樣。在許多家長眼里，我們就如野馬，只有分分秒秒把我們看得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地才不人變壞，才不會(huì)去撒野。每一天我們必須把全部的精力都用在學(xué)習(xí)上才行，要不然就少不了左一頓訓(xùn)，右一頓罵。在這樣的環(huán)境里我們的想象力被殘酷地壓下來，生活逐漸變得乏味無趣。學(xué)習(xí)越來越死板。家長們，你們希望我們成為這樣的孩子嗎?為了我們美妙的明天，我們請(qǐng)家長們做到以下幾點(diǎn)：1、多讓我們到大自然里去。走進(jìn)大自然，我們可以加深對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我們還可以運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)解讀一些生活現(xiàn)象。在大自然我們可以使知識(shí)與理論同步進(jìn)展。2、多給我們制造一些自由想象的空間。要給我們一個(gè)適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，不要硬把一些所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案塞給我們，讓我們的腦子更靈敏些，思維更活潑些。3、不要太在乎分?jǐn)?shù)和名利這些事。只要我們踏踏實(shí)實(shí)，盡自己的全力做事就好了。4、在受挫折時(shí)，請(qǐng)家長給予我們開導(dǎo)和自信心。在我們考不好而且知道自己錯(cuò)了，并縣在認(rèn)真改正的過程中，請(qǐng)鼓勵(lì)我們，幫助我們走向成功。為了我們可以安康快樂地成長，請(qǐng)家長們盡力用更好更正確地方法來教育我們，讓我們的人生道路更輝煌。班級(jí)建議書篇4六〔3〕班同學(xué)：最近，我們班級(jí)里的衛(wèi)生狀況一直不太好，垃圾隨處可見：牛奶袋、透明膠等這些同學(xué)們隨手亂丟的垃圾讓我們辦事去了應(yīng)有的干凈狀態(tài)，同學(xué)們以為這些小小的垃圾不會(huì)影響班容，可是假如每個(gè)人都這么沒有責(zé)任心，那我們的教室將會(huì)是一個(gè)垃圾場。我覺得，我們班的環(huán)境衛(wèi)生不好與以下幾點(diǎn)有著親密的關(guān)系。1、衛(wèi)生意識(shí)不夠強(qiáng)。如上所說，同學(xué)們都對(duì)自己丟下的小小垃圾但到不在乎，這樣下去教室里一定是垃圾飛漫天。2、太懶惰。我們班的垃圾桶擺放在角落里，離那兒最遠(yuǎn)的就是我們第一組，我們組的同學(xué)都懶得走過去，一般都是叫近的同學(xué)遞到垃圾桶或是亂丟，還有的同學(xué)那么會(huì)像投籃一樣投進(jìn)垃圾箱，沒投進(jìn)也懶得去撿起，造成了垃圾箱的周圍臟東西堆滿。3、依賴值日生。大多數(shù)同學(xué)想：有值日生清掃，沒關(guān)系。就是因?yàn)檫@三點(diǎn)然我們的教室不整潔。我建議，小組中的第二桌同學(xué)的桌子上掛一只垃圾袋，這樣的話就解決了同學(xué)們懶惰的問題。另一個(gè)建議是小組中的同學(xué)撿起一件垃圾就加一分，每組分時(shí)最高的同學(xué)就免去做值日一周，讓分?jǐn)?shù)最低的同學(xué)去掃。我相信同學(xué)們一定會(huì)養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。祝：六(3)班的環(huán)境越來越整潔！班級(jí)建議書篇5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：教育是一門最為深?yuàn)W的藝術(shù)，要想把教育的藝術(shù)演繹出來，需要班主任具有超強(qiáng)的駕馭才能。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應(yīng)該怎么做！那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢？我認(rèn)為，要當(dāng)一個(gè)好班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做到“十要”。一要有目的。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導(dǎo)下，迅速地開展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)自己的教育目的以及班級(jí)管理目的。如此，班主任的工作才是高效的。假設(shè)班主任沒有明確的目的，那么就會(huì)陷入到整日忙于班級(jí)事務(wù)的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學(xué)生也就缺少了明確的努力方向，整個(gè)班級(jí)就會(huì)像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會(huì)飛得太遠(yuǎn)。二要會(huì)“小題大做”。葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！币虼耍粋€(gè)細(xì)節(jié)就有可能決定學(xué)生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是一個(gè)人最根本的素質(zhì)，只有建立在良好習(xí)慣根底上的勵(lì)志教育、感恩教育、平安教育等才會(huì)更為行之有效。三要尊重學(xué)生。有人說：“沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生最大的愛就是要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任翻開學(xué)生內(nèi)心之門的鑰匙。當(dāng)班級(jí)所謂的“后進(jìn)生”犯了錯(cuò)誤，出了問題，有些班主任會(huì)不經(jīng)過認(rèn)真地調(diào)查分析^p，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學(xué)生批評(píng)一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生，不尊重事實(shí)，很容易使學(xué)消費(fèi)生逆反心理。所以，在教育管理過程中，假如學(xué)生犯了錯(cuò)誤、違背了學(xué)校的紀(jì)律，班主任老師一定要理解清楚學(xué)生違紀(jì)的來龍去脈，曉之以理、動(dòng)之以情地對(duì)學(xué)生進(jìn)展批評(píng)教育。正所謂“感人心者，莫先乎情；為教之本，莫假設(shè)育心。”尊重學(xué)生，班主任的教育才更有生命力。四要用公共制度約束學(xué)生。班主任要想讓班級(jí)集體目的得以實(shí)現(xiàn)，既要懂得“曉之以理”，更要擅長“約之以法”。這個(gè)“法”是指紀(jì)律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準(zhǔn)”“制止”之類的條條框框，而是班主任引領(lǐng)學(xué)生自己制訂的班規(guī)。這種制訂班規(guī)的`過程本身就是一個(gè)教育的過程，通過集體制訂出來的班級(jí)制度才能真正得到學(xué)生的維護(hù)。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等情況時(shí)，周邊同學(xué)的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時(shí)所說的“同齡效應(yīng)”。公共制度是約束學(xué)生最好的規(guī)那么，也是班主任實(shí)現(xiàn)民主治班最有效的途徑。五要愛每一位學(xué)生。教育不是給學(xué)生以絕望，而是要給學(xué)生以希望。因此，班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”，對(duì)“優(yōu)生”偏愛袒護(hù)，對(duì)“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅根據(jù)成績的上下就單一地去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，而是要多元地、全方位地去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面開展。這不是口號(hào)，也永遠(yuǎn)不過時(shí)。多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，方能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長、成才，老師也能從中體驗(yàn)到學(xué)生開展帶來的快樂。六要打集體仗。班主任是科任老師的帶頭人，也是科任老師之間、科任老師與學(xué)生之間溝通與協(xié)調(diào)的紐帶。但是局部班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的身心安康。有的班主任還利用班會(huì)課、體音美課時(shí)間來講授自己的學(xué)科，抱著一種“自掃門前雪”的心態(tài)去工作。如此一來，自己所教的學(xué)科成績上來了，但其他學(xué)科成績并沒有隨之得到進(jìn)步。這種做法既不利于學(xué)生的全面開展，還容易影響到與其他課任老師之間的關(guān)系。七要有始有終。班級(jí)管理往往都是在詳細(xì)的事情或活動(dòng)中進(jìn)展的。一件事、一項(xiàng)活動(dòng)，假如班主任布置完不組織落實(shí)，甚至不了了之，這樣既不利于班級(jí)的管理，也會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性開展產(chǎn)生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實(shí)自己布置的工作。假如精力有限，也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。八要人性化的管理。班主任在班級(jí)管理中，要注意理解學(xué)生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學(xué)生像批量消費(fèi)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格。這樣，既不符合教育的規(guī)律，也不利于學(xué)生將來的開展。班主任是學(xué)生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴(yán)，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個(gè)班級(jí)安康開展應(yīng)有的表現(xiàn)。九要言傳更要身教。教育是一個(gè)言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。有人說：“從學(xué)生身上可以看到班主任的血液在流淌?！庇纱丝梢姡嘀魅螌?duì)學(xué)生的影響有多大。教育的理論證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會(huì)形成什么樣的班風(fēng)。班主任要求學(xué)生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關(guān)的旁觀者；班主任要求學(xué)生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個(gè)進(jìn)校園的人；班主任要求學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，自己也應(yīng)該多參與運(yùn)動(dòng)，至少要做到在學(xué)生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨(dú)特的個(gè)性去影響全班