課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)課堂教學(xué)改良工作總結(jié)課堂教學(xué)改良工作總結(jié)課堂教學(xué)改良工作總結(jié)1光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改良經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。本學(xué)期我改良的缺乏之處就是要公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為老師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活潑狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問題?！薄皒xx，我對(duì)你提個(gè)意見?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺得……。”老師的語(yǔ)言也成了：“xx你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)奮向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。通過(guò)一學(xué)期的改良，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的進(jìn)步。2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、理論性。合作交流又是我本學(xué)期改良的目的之一。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過(guò)程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大局部時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。我在教有些課時(shí)，事先我并沒有給學(xué)生講過(guò)有關(guān)課文的內(nèi)容、知識(shí)，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去搜集有關(guān)的資料。課堂上，就讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)展交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活潑。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動(dòng)腦精，勇于探究，才能獲得真正的知識(shí)。我還在語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)絡(luò)生起來(lái)，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，一年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)展講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸大的進(jìn)展表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就完畢了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。還要再進(jìn)一步改良課堂上的缺乏，走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生!課堂教學(xué)改良工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時(shí)候了。這是我成為老師的第一年，在這一年中隨著教學(xué)理論的增加，隨著與學(xué)生接觸的增加，我對(duì)這些特殊學(xué)生的理解也漸漸增加。通過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題：1、學(xué)生說(shuō)話的時(shí)機(jī)較少。在課堂上，以老師說(shuō)為主，學(xué)生說(shuō)話的時(shí)機(jī)較少。結(jié)果學(xué)生越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不能說(shuō)，我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。2、學(xué)生的理解才能有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表如今學(xué)生不可以融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。3、由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無(wú)法到達(dá)有感情朗讀的教學(xué)目的。那語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我們這些特殊學(xué)生最重要的目的是什么呢？對(duì)了，我覺得就是要培養(yǎng)他們的表達(dá)才能，他們交流和溝通，為最終可以踏入社會(huì)，自食其力做好準(zhǔn)備。針對(duì)這個(gè)目的，我制定了我的課堂改良方案：1、進(jìn)展有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在創(chuàng)設(shè)合適我們特殊學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生可以較快的融入課文之中，激起他們積極性。2、在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，鍛煉他們說(shuō)話的才能，讓學(xué)生敢于說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)。課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的間隔，使學(xué)生消除生疏感，增加親近感，愿意說(shuō)話、聊天，培養(yǎng)他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。在聊天的過(guò)程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語(yǔ)言表達(dá)上的問題，進(jìn)步他們的說(shuō)話才能。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氣氛，既進(jìn)步了表達(dá)才能，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說(shuō)話才能和表達(dá)才能的理念，按照課堂改良方案，在語(yǔ)文教學(xué)中我主要采取了以下措施來(lái)到達(dá)我的改良目的。對(duì)特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象、邏輯思維才能比擬差，但對(duì)詳細(xì)事物的感知才能、形象思維才能卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充分的激情，改變成詳細(xì)生動(dòng)的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的知識(shí)和感情。在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說(shuō)話的時(shí)機(jī)，反復(fù)練說(shuō)，以此增加學(xué)生的說(shuō)話勇氣和說(shuō)話才能。比方在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)理解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和過(guò)程有點(diǎn)抽象，于是我就事先準(zhǔn)備了雙方馬匹的圖片，讓學(xué)生自己來(lái)擺一擺雙方馬匹的對(duì)陣形勢(shì)來(lái)理解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，根據(jù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)過(guò)程和結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場(chǎng)順序是唯一的，體會(huì)這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)了起來(lái)，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話才能，也培養(yǎng)了他們主動(dòng)考慮的才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景其實(shí)普遍存在，比方在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運(yùn)用，但有時(shí)候想：創(chuàng)設(shè)情景是必須的嗎？不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽積極的氣氛中開展學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀才能的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，采用的手段也是多種多樣的。如：老師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，比方在《田忌賽馬》第三課時(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)孫臏的.自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過(guò)抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)范讀學(xué)生一下子理解了。哦，原來(lái)這段話應(yīng)該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學(xué)著老師的語(yǔ)氣來(lái)朗讀；通過(guò)A組學(xué)生的范讀，不僅鼓勵(lì)了A組學(xué)生的積極性，同時(shí)讓C組學(xué)生模擬著讀，使每一位學(xué)生都得到了鍛煉。田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比方《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章，要讓學(xué)生直接體會(huì)蝴蝶谷的迷人比擬困難，但通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個(gè)別讀能讀出每個(gè)同學(xué)不一樣的感覺，能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；小組讀能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還能讓A組的學(xué)生適當(dāng)幫助B、C組學(xué)生；齊讀能讀出氣勢(shì)，培養(yǎng)他們的合作才能；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀可以讓每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)話的時(shí)機(jī)，還可以互相比擬，意識(shí)到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示個(gè)性，真正給他們展示自我的時(shí)機(jī)。在這一年的語(yǔ)文教學(xué)中，按照課堂改良方案，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適我們學(xué)生的情境，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住了聽、說(shuō)、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說(shuō)為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的聽、讀、寫、想。但作為一名新老師，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多缺乏的地方，比方有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒有活潑起來(lái)，怎么來(lái)活潑這些學(xué)生呢？比方在朗讀方面有時(shí)候會(huì)無(wú)視C組學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的開展？？我認(rèn)為這兩個(gè)改良目的不是一年的，是應(yīng)該始終貫穿在語(yǔ)文教學(xué)之中的，是一個(gè)長(zhǎng)期的改良目的。課堂教學(xué)改良工作總結(jié)3根據(jù)學(xué)期開場(chǎng)制定的改良方案和改良措施，本學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作。一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》《數(shù)星星的孩子》和《花木蘭》時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資，下載了牛頓、張衡、花木蘭等人物的音像影片以及牛頓創(chuàng)造的蒸汽機(jī)、張衡創(chuàng)造的渾天儀等等資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)有了比擬形象直觀的感性認(rèn)識(shí)，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也使得書本的知識(shí)更加鮮活。二、抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，增加師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動(dòng)畫flash時(shí)，曾引起學(xué)生哄堂大笑。是什么原因呢？原來(lái)，一是動(dòng)畫本身讓人發(fā)笑，二是動(dòng)畫畫面與課文的描寫有顯著的差異。我想這可能就是一個(gè)激發(fā)學(xué)生的很好的契機(jī)，于是我就向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)動(dòng)畫課件做得好不好，找一找動(dòng)畫的畫面與課本的描繪終究有哪些不同呢？于是大家一齊翻開書本從頭閱讀，仔細(xì)的找了起來(lái)。不同點(diǎn)找出來(lái)了，學(xué)生對(duì)課文也有了更全面、更細(xì)致的理解。三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在教學(xué)《莫扎特五歲的時(shí)候》時(shí)，我要求學(xué)生做好以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1，閱讀有關(guān)莫扎特及其作品的資料或網(wǎng)站，閱讀有關(guān)莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料2，聆聽?zhēng)资啄氐那?，準(zhǔn)備在課堂上向大家展示和介紹4，每一大組至少出兩個(gè)節(jié)目然后讓學(xué)生以表演節(jié)目的形式，來(lái)學(xué)習(xí)本課。這樣，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容。四、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心開展的特點(diǎn)，他們的心理也在迅速開展，考慮的獨(dú)立性日漸增強(qiáng)，對(duì)外界事物常用帶有一種疑心的目光來(lái)對(duì)待。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)展質(zhì)疑，也不失為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)考慮和探究的一種重要方式。五、同行間的互相聽課和互評(píng)，也是一種促進(jìn)。本學(xué)期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽課和評(píng)課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)個(gè)人的教學(xué)無(wú)疑也是一個(gè)促進(jìn)。六、精心設(shè)計(jì)課堂提問精心設(shè)計(jì)課堂提問，在備課中要充分備教材，備學(xué)生，力求問題的提出能激發(fā)學(xué)生積極思維，活潑課堂氣氛，解決教學(xué)問題，操練英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)拓展學(xué)生的開放性思維。在問題與問題的銜接中，力求過(guò)渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學(xué)生有才能用已學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。課堂提問是教學(xué)的重要組成局部和重要手段，它不但能有效地集中學(xué)生注意力從而進(jìn)步課堂效率，而且它還有助與開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問題或是開放性的問題，這樣既可以到達(dá)有機(jī)地整合所學(xué)過(guò)的知識(shí)從而自然引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生展開豐富的想象，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表各自見解的時(shí)機(jī)，感受到被關(guān)注，被認(rèn)可的喜悅。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)理論，我覺得自己在課堂教學(xué)中有了一些進(jìn)步，小朋友在課堂中發(fā)言也踴躍了。可是，課堂教學(xué)中有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還很不合理，某些知識(shí)點(diǎn)的教授形式還比擬單一。總之，我要不斷學(xué)習(xí)，向同行們多討論，解決在教學(xué)理論中遇到的問題，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)改良工作總結(jié)4本學(xué)期我任教初三年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過(guò)去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)形式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂怎樣教物理，《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目的，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程施行建議有更深的理解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。二、精心備課全面理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的進(jìn)步。新教材對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過(guò)多的束縛，充分表達(dá)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的根底制定教學(xué)方案、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深化課堂本學(xué)年我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過(guò)程，我們進(jìn)展了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)形式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)探究問題的理論。四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)初三年級(jí)學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)重、局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大局部學(xué)生由于是獨(dú)生子女比擬嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些根底太差后進(jìn)生，我找他們來(lái)，理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，進(jìn)步他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)催促他們，幫助他們;給他們進(jìn)展課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大局部的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最正確的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。課堂教學(xué)改良工作總結(jié)5根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改良三年行動(dòng)方案》，期初我制定了個(gè)人課堂教學(xué)改良方案?；貞浺粋€(gè)學(xué)年的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，感受多多。有成功的、有進(jìn)步的、也有失敗的，體會(huì)到了改良的喜悅，感受到了改良的艱巨，也看到了改良的必要。語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在課堂教學(xué)改良的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，也是第一次。在這一學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)理論中，我對(duì)這些剛出幼兒園的學(xué)生，理解也漸漸增加。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:1、學(xué)生說(shuō)話的時(shí)機(jī)漸漸減少。在課堂上，老師講得多、說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)話的時(shí)機(jī)較少。結(jié)果平時(shí)很愛說(shuō)話的學(xué)生越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不能說(shuō)。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說(shuō)、評(píng)、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。2、一年級(jí)的學(xué)生理解才能有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表如今學(xué)生不可以融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無(wú)法到達(dá)有感情朗讀的教學(xué)目的。針對(duì)課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改良方案，來(lái)反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:1、“興趣是最好的老師”。所以必須進(jìn)展有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在創(chuàng)設(shè)合適我們一年級(jí)學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生可以較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的積極性。這方面我進(jìn)展了較多的理論，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來(lái)開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。獲得了良好的教學(xué)效果。2、在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，鍛煉他們說(shuō)話的才能，讓學(xué)生敢于說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)。我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的間隔，使學(xué)生消除生疏感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。在聊天的過(guò)程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語(yǔ)言表達(dá)上的問題，進(jìn)步他們的說(shuō)話才能。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氣氛，既進(jìn)步了表達(dá)才能，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。3、根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說(shuō)話才能和表達(dá)才能的理念，按照課堂改良方案，在語(yǔ)文教學(xué)中我主要采取了以下措施來(lái)到達(dá)我的改良目的。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象、邏輯思維才能比擬差，但對(duì)詳細(xì)事物的感知才能、形象思維才能卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充分的激情，改變成詳細(xì)生動(dòng)的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的知識(shí)和感情。在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說(shuō)話的時(shí)機(jī)，反復(fù)練說(shuō)，以此增加學(xué)生的說(shuō)話勇氣和說(shuō)話才能，來(lái)培養(yǎng)了他們主動(dòng)考慮的才能，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。朗讀才能的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時(shí)朗讀的效果會(huì)好。我采用的手段也是多種多樣的。如:老師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受;抽朗讀比擬好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個(gè)典范的感受;集體朗讀，讓學(xué)