24《火燒云》核心素養(yǎng)分層學習任務單-2022-2023學年三年級語文下冊新課標（部編版）

24《火燒云》核心素養(yǎng)分層學習任務單一、分層目標本次學習任務旨在加強三年級學生的閱讀能力、理解能力和表達能力，學習這篇課文有助于培養(yǎng)學生的想象力和文學素養(yǎng)。本次分層任務分為基礎層、提高層和拓展層三個層次，幫助學生全面了解并掌握這篇課文的知識和技能，并能從中汲取啟示思考。二、基礎層1.掌握詞匯火燒云：霞光閃耀，像云朵一樣慘淡：形容景象不太美好，頹敗夢幻般：像是美麗的夢境一樣步履蹣跚：行動緩慢，不穩(wěn)定資歷：各種經歷積累起來的知識與技能2.理解文章閱讀《火燒云》這篇文章，了解夕陽下的火燒云，看到如此奇妙的景象，分享書中主人公的感受。通過學習，了解夕陽下火燒云形成的原因，從自己的角度出發(fā)，描述自己看到過罕見的景象，并感受到的各種情緒、表達出來。3.書寫作業(yè)根據(jù)對《火燒云》閱讀的理解，以“我看到了……”為開頭，連詞成句，描述自己看到了那些罕見的景象，并描述出了各種情緒。三、提高層1.掌握詞匯朝夕相伴：形容長時間、密切的相處關系風景如詩：形容景致美好，如詩如畫靈感：激發(fā)思維、創(chuàng)造活動的突然想法或巧妙點子霞光：給予天空各種顏色的一種自然現(xiàn)象無邊無際：邊界、終點大的不可想象2.理解文章通過學習這篇課文，進一步了解“火燒云”這一天文自然現(xiàn)象，了解與說明現(xiàn)象相關的各種知識，開發(fā)學生的學習能力。學生可以發(fā)表自己對課文的感受、想法，并用相近的語言和詞匯描述新、奇、美的事物和景觀。3.書寫作業(yè)以“頂峰之間，我看到了……”為開頭，以自身閱讀理解為基礎，拓展自己的表述，形容出各種美好的地方收獲的心境，表達出所看到的自然現(xiàn)象帶給自己的影響。四、拓展層1.掌握詞匯變幻莫測：變化莫測，無法預測廣寒仙子：女媧的女兒，月宮的女神，擔任月亮的管理者和守護者驚心動魄：形容劇烈或驚險緲渺：模糊不清，或幻朦不定飄渺：模糊不清，或幻朦不定2.理解文章進一步了解火燒云的特征和夕陽的魅力，根據(jù)文章的描述，了解其變化性和多樣性；閱讀本篇文章，提高學生的閱讀理解能力和感悟能力，從而達到拓展思維的目的。3.書寫作業(yè)從“火燒云”這個主題出發(fā)，結合自己的經歷，拓展表達天文自然現(xiàn)象的語言。以“當我看到……時”為開頭，描述看到的天文自然現(xiàn)象和自己內心的感受，并表達出心靈深處的思考。五、總結通過這節(jié)課的學習，學生們不僅能夠理解和把握《火燒云》這個主題，還能夠拓展思維，用相似的方式來表述其他新穎、奇特和美好的景象和經歷。本次學習任務單分為基礎層、提高層和拓展層三個層次，幫助學生全面了解并掌握這篇課文的知識和技能