送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)

第頁共頁送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)1在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學(xué)資，發(fā)揮典型老師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比擬偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，理解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決老師課改中的困惑；……整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與老師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型老師傳、幫、帶作用，極大地進(jìn)步了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教老師教學(xué)才能的不斷進(jìn)步，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏本次送教兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)———————吉洞鄉(xiāng)和八會鎮(zhèn)，語文五節(jié)，數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名老師參加了觀摩。課上送課老師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，同時改變“一言堂”的場面，看課者也積極參與研討，送課老師與教研員針對困惑的問題，做了詳細(xì)的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為老師充電。通過送教活動同時還歷煉了一批年青老師，送課者深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的時機(jī)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)歷，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型老師，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革，通過不斷的學(xué)習(xí)、探究和理論，探究出預(yù)習(xí)——匯報課的教學(xué)形式，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)屢次送教，課后，她非常沖動地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通?！苯?jīng)理論檢驗(yàn)，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練，表達(dá)了開放的語文教學(xué)意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對生疏的學(xué)生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅決了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，她屢次和教研員溝通、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層老師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位老師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù)。送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣闊老師在互相交流學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步著。二、進(jìn)步了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少老師對示范課表示疑心，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教老師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的老師真切地意識到：不可一味抱怨客觀條件的差異，“進(jìn)步老師專業(yè)化程度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的宏大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級閱讀課《陶罐和鐵罐》，由于老師在備課時考慮周到。所以，老師無論面對怎樣的學(xué)生，都會喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語文新課標(biāo)第二學(xué)段〔3——4年級〕關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。”詞句訓(xùn)練是四年級年段訓(xùn)練的重點(diǎn)?！澳闶菑哪膫€詳細(xì)的詞句看出來的？”和“看你從哪些詳細(xì)的詞句中體會到獅子的得意?！钡奶釂?，緊扣年段訓(xùn)練重點(diǎn)。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊緊圍繞結(jié)合課文詞句，理解愛爾莎的特點(diǎn)展開。這兩問環(huán)環(huán)相扣，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對全文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生展開整潔課堂的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生合作中，老師深化到小組理解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進(jìn)展匯報，學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來談，學(xué)生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一只得意、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的比照，讓學(xué)生體會到“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。最后讓學(xué)生把自己想說給小獅子的話寫下來，訓(xùn)練學(xué)生寫的才能。送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)2我非常榮幸地參加了我們學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”的活動，作為一個普通老師，學(xué)校能把此重任交予我，我真是感到莫大的榮幸。但內(nèi)心更充滿了使命感和責(zé)任感，短短一節(jié)課的課，帶給我的感受卻是很多很多。作為一名承當(dāng)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧校長和教研員黃波老師的信任與支持，感謝她們能給我這次的時機(jī)，還要感謝朱亭當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、興隆小學(xué)羅校長及所有老師的熱情招待和孩子們精彩表現(xiàn)。這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)學(xué)科的安排，我執(zhí)教的是數(shù)學(xué)科目。一走進(jìn)興隆小學(xué)，那整潔的校園就吸引了我的目光，雖然路途有些遙遠(yuǎn)，但走進(jìn)校園看見一臉燦爛笑容的孩子們，連同一聲聲“老師好！”，還有那么熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方，卻有著一樣的感動：感動的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡送；感動的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時那專注的眼神，認(rèn)真地寫著比記；感動的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情，還有那一雙雙求知的眼睛。更讓我感動的是聽課的老師們，他們都很認(rèn)真、很用心地聽著，時而思索，時而而認(rèn)真地做著筆記。作為曾經(jīng)在鄉(xiāng)村學(xué)校工作過4年的我更是感受頗深，這就是我們老師的樸實(shí)，對工作的熱情，也是堅守著自己的那份責(zé)任?！八徒滔锣l(xiāng)”活動鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動那些完全不同學(xué)情的生疏的學(xué)生。我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)廣角課《集合問題》，這是一節(jié)數(shù)學(xué)與生活相關(guān)的一節(jié)很好的表達(dá)課。因?yàn)檎檬巧璧年P(guān)系，我特地設(shè)置了一個：認(rèn)識朋友的導(dǎo)入方式，幽默的語言，隨和的動作。時刻抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子很棒，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，活潑，積極、主動地圍繞老師的問題進(jìn)展有效的互動，教學(xué)我與學(xué)生配合默契，孩子們大膽動手動腦完成課的任務(wù)，將課一次次推向高潮，充分表達(dá)了學(xué)生“自主探究、小組合作、民主和諧、快樂高效”的方針，展現(xiàn)了天元區(qū)“活力課堂”魅力，同學(xué)們快樂的掌握了數(shù)學(xué)知識，同時也驗(yàn)證了這種教學(xué)形式的可行性，可謂到達(dá)了雙贏的最正確目的。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，缺乏的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細(xì)致入微的評課，給我提出了更詳細(xì)的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對于送者和承受者，都是收獲者。這節(jié)課的亮點(diǎn)：1、作為與孩子們的第一次上課，能用握手、擁抱等語言動作進(jìn)展情感交流，讓師生一下子拉近了間隔，為接下來的課堂順利進(jìn)展起了很好的鋪墊作用。2、組織教學(xué)的才能比擬強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生有困難的時候，不是單一的給予否認(rèn)，而是步步引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來。3、小組活動準(zhǔn)備、合作詳細(xì)環(huán)節(jié)有效性高，而不是簡單的走形式，所以合作效果顯著，真正實(shí)現(xiàn)了小組合作，快樂學(xué)習(xí)。4、這是一堂數(shù)學(xué)味很濃的課，時刻都讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)給他們帶來的魅力?？梢娛且惶糜昧朔浅６嘈乃嫉囊惶谜n。缺乏之處：1、情境過多，畢竟是抽象的東西，太多了，學(xué)生就容易被老師牽著走，而且情境設(shè)計最好與學(xué)生本身有關(guān)，這樣，學(xué)生參與起來會輕松有趣一些。2、數(shù)學(xué)建模，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中研究討論得非常多的一個話題，老師如何在課堂中把“?！苯ㄆ饋?。相信，在以后不斷理論中能得到解決。很感謝黃波老師節(jié)所有老師的點(diǎn)評，也從中知道了自己的缺乏之處確實(shí)需要努力學(xué)習(xí)。讓自己在數(shù)學(xué)教育這條路上走得更穩(wěn)更快。我覺得評課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。總之，通過這次送教下鄉(xiāng)活動，對我來說，真是受益匪淺。是一次難得經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的經(jīng)歷。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這次活動中還結(jié)識了許多當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀老師，同時也得到教研員的指導(dǎo)和鼓勵，這對我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財寶！我將汲取一次次成功與失敗經(jīng)歷，一如繼往將明天的數(shù)學(xué)課教育事業(yè)進(jìn)展到底。送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)3為了促進(jìn)和推動農(nóng)村學(xué)校的綜合理論活動課開展的進(jìn)程，綜合理論活動學(xué)科舉行了一次送教下鄉(xiāng)活動。為了弘揚(yáng)和傳承祖國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，我在春化中學(xué)開展的送教活動中選定的主題是《剪紙藝術(shù)》。剪紙在我國有著悠久的歷史，已經(jīng)流傳了1500多年，這一民族瑰寶深受廣闊人民群眾的喜歡，為了更好的普及和推廣剪紙藝術(shù)，同時也希望通過本次活動為剪紙的開展起到一定的促進(jìn)和推動作用。在活動內(nèi)容的安排上，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，安排了《剪紙藝術(shù)》這一主題活動。初一學(xué)生對未知的領(lǐng)域充滿了好奇心和探究興趣；活動的難度設(shè)計上適中，能起到導(dǎo)學(xué)的作用，讓從來沒有接觸過剪紙的學(xué)生，在操作難度上可以承受，對稱剪紙我只介紹了蝴蝶的詳細(xì)制作過程，而喜字和窗花并沒有進(jìn)展介紹，只是發(fā)給他們相關(guān)的圖稿，這些內(nèi)容在制作上就需要學(xué)生自己進(jìn)展研究、學(xué)習(xí)和考慮，然后才能動手創(chuàng)作，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了跳一跳摘果子的促進(jìn)作用。雖然經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但整個活動完畢之后，自己坐下來理一理思路的時候，感覺還存在些許缺乏之處。因?yàn)樯险n面對的學(xué)生是第一次接觸，沒有方法事先布置所需的工具和材料，只能自己給全體同學(xué)準(zhǔn)備材料，34名同學(xué)所需的剪刀、彩紙、膠棒、襯紙等等籌備起來也費(fèi)了很大的周折，所以準(zhǔn)備的工具材料不是很充足，因此活動成效受到一定影響，假如可以做到一人一個材料袋，里面裝上所需的材料，這樣活動的效果會更好。學(xué)生展示作品時，完成的作品自己到前面張貼好，作品張貼到展示板后，應(yīng)該多組織一些學(xué)生對自己的作品進(jìn)展評價，可是由于時間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)進(jìn)展得很匆忙，只有個別的同學(xué)進(jìn)展了介紹，并且點(diǎn)評得非常好，回憶以往的活動課，我認(rèn)為學(xué)生自己總結(jié)的環(huán)節(jié)是最精彩的，因?yàn)榻?jīng)歷了親身的體驗(yàn)和理論操作，學(xué)生會有許多話要說，而且往往在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的精彩概括常常給我?guī)硪馔獾捏@喜，假如在這次活動過程中在這個環(huán)節(jié)多留出點(diǎn)時間，將會把本次活動在最后推向一個高潮，這個問題在以后的日常教學(xué)活動中都應(yīng)引起注意；在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，在給學(xué)生拓展介紹染色剪紙時，假如可以出示一幅剪好的作品會更有說服力，效果會更理想。通過認(rèn)真考慮，我認(rèn)為在以后的活動課中應(yīng)該把更多的時間交還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)展操作練習(xí)；課堂應(yīng)該進(jìn)展分組活動，每個小組進(jìn)展不同內(nèi)容的剪紙練習(xí)，活動完畢時以小組的形式進(jìn)展總結(jié)發(fā)言；在活動完畢時應(yīng)該再給學(xué)生發(fā)一些有難度的剪紙圖樣，以調(diào)動學(xué)生繼續(xù)參與的熱情和主動性。這次活動雖然是借學(xué)生上課，但學(xué)生們和我之間配合得很好，我覺得他們仿佛就是我日常上課的學(xué)生們，而且孩子們很好學(xué)，沒聽懂的地方馬上就能提問，有一個女孩提問了一次，可是接下來的制作中還不會，于是她又問了第二次，這一次她終于掌握了，她甜甜地笑了，快樂和自信的小臉上，綻放的是自信和成功。從孩子幸福得意的小臉和燦爛的笑容中我也收獲到了成功的喜悅。送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)4我有幸參加了教育局組織的國培方案送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，聽取了優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)示范課，以及來自省級各位專家的指導(dǎo)，此次活動我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評，也讓我從中覺察到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與缺乏。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會：第一、老師擅長創(chuàng)設(shè)情境。在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，能為教學(xué)效勞。他們在上課時能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好學(xué)、好問等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師們精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發(fā)學(xué)生拓思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)歷。非常值得我學(xué)習(xí)。第二、老師獨(dú)特的教學(xué)理念。首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓老師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)理論中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學(xué)，讓我找到理解決困惑的方法。老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生考慮，也就是要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析^p問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否認(rèn)學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，老師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理開展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈敏有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。其次是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想：通過這次學(xué)習(xí)我更加明確了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的終究是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)?，假如擁有了?shù)學(xué)思想，也就擁有理解決實(shí)際問題的金鑰匙。第三、老師精心的教學(xué)設(shè)計。如今到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于進(jìn)步課堂效率，所以要成就高效的課堂就必需要求老師對課堂進(jìn)展精心的設(shè)計。今天的課上我感覺到授課老師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因此我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過這次聽課，我深化的體會到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契,看到老師精心設(shè)計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)歷，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而實(shí)在感受到了數(shù)學(xué)的魅力?？傊?，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正可以促進(jìn)學(xué)生開展的學(xué)習(xí);老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，老師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的開展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他老師的課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，在以后的教學(xué)中不斷進(jìn)步自己，當(dāng)好新理念下的數(shù)學(xué)老師，爭做有較高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識程度的優(yōu)秀老師。教下鄉(xiāng)”使我開闊了眼界。常言道:“山外有山,人外有”,事實(shí)確實(shí)如此,幾位示范課的英語老師形式多樣的教學(xué)方法讓我深深折服,他們的教學(xué)設(shè)計,把課堂內(nèi)容和學(xué)生生活完美銜接,便于學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容,將課堂知識點(diǎn)與生活合理地結(jié)合起來。精彩的課堂使我對英語老師這一角色有了個更全面的理解。讓我認(rèn)識到作為一位英語老師,須具有淵博的知識,純熟的操作技能,良好的思維品質(zhì),并在此根底上形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。與其他老師相比;在我身上或多或少還存在著許多缺乏之處,作為一名新老師,我應(yīng)該在以后的工作中更加勤奮,虛心學(xué)習(xí)。積極鉆研專業(yè)知識,努力學(xué)習(xí)如何上好優(yōu)質(zhì)課。二重視導(dǎo)入引領(lǐng)課堂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更精心設(shè)計,充分表達(dá)出每一課的特色,好的課堂導(dǎo)入,不僅需要形式新穎,而且還要合理過渡。參賽的老師們,課件設(shè)計很優(yōu)秀,也很用心。關(guān)于導(dǎo)入,運(yùn)用了歌曲和視頻資等等,題材都圍繞教學(xué)內(nèi)容,合理的過渡到了后來的教學(xué)環(huán)節(jié),也激發(fā)了學(xué)生的興趣。要注重教學(xué)資是否符合本學(xué)段學(xué)生的理解才能,是否能很好的導(dǎo)入新課,同時還要注意控制好時間,使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地起到復(fù)習(xí)舊知識,引入新知識的.教學(xué)功能,合理的導(dǎo)入,在英語教學(xué)中至關(guān)重更對課堂起著關(guān)鍵性的作用。在此后的教學(xué)中,我將更好的運(yùn)用新穎的導(dǎo)入設(shè)計理念,將本次所學(xué)感悟更好的運(yùn)用到日常的教學(xué)工作之中三、強(qiáng)化閱讀,深化訓(xùn)練如何上好閱讀課,一直是困擾著我的間題。如何使學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,提升閱讀才能,這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)英語數(shù)學(xué)的要求,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生握閱讀英語短文的方法,培養(yǎng)的要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生握閱讀英語短文的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的才能。通過閱讀理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中一些重更的語言知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生寫作才能,掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,即快速閱讀、細(xì)節(jié)性閱讀和理解性閱讀等。通過此次活動,開擴(kuò)了我的視野,也將提升我的教學(xué)才能。四合理有效提升譚堂四、合理有效,提升課堂有效課堂教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要有了興趣,會有學(xué)習(xí)的積極性,就會由被動變主動,由死記背到靈敏運(yùn)用,從而參與到數(shù)學(xué)中來,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這將是老師的個人掌控課堂才能。通過此次“送教下鄉(xiāng)”結(jié),我也反思了自己的課堂教學(xué),讓我在英語根本技能方面有了很大進(jìn)步,將會在今學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。通過老師們的示范課和優(yōu)質(zhì)課,讓我受益匪淺,從中學(xué)到了許多,讓我理解如何更好的進(jìn)展英語課堂導(dǎo)入和閱讀教學(xué)等,通過送教下鄉(xiāng)各位老師細(xì)心講解和傳授,我也解決了在英語課教學(xué)中的困惑。相信通過這次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn),我將在以后的英語教學(xué)中做的更好!送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)5按照教育局的安排，“送教下鄉(xiāng)”老師于xxxx年10月25日來羅帶中心校送教下鄉(xiāng)?！八徒滔锣l(xiāng)”，是優(yōu)秀老師傳送經(jīng)歷，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)老師的互相學(xué)習(xí)，既使作課老師從中得到磨練，又使聽課老師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村，效勞于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研____，增強(qiáng)一線老師的教學(xué)教研意識，在羅來中心校掀起教學(xué)研討的熱潮。一、精心組織，合理安排為了此項活動的有效開展，羅帶中心校成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)組，組長由中心校長陳秀碧同志擔(dān)任，副組長由中心校高方能同志擔(dān)任，成員為各校校長擔(dān)任。繼教育局召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后，將送教老師集中在羅帶中心學(xué)校授課，全中心校相關(guān)老師全部集中到羅來中心校開展聽評課活動，并確定了同課異構(gòu)的老師，要求同課異構(gòu)老師精心備課，羅來中心校承當(dāng)所有聽評課的準(zhǔn)備事宜，要求精心組織，妥善安排。二、進(jìn)步認(rèn)識，明確任務(wù)“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實(shí)現(xiàn)教育資的優(yōu)化，老師專業(yè)的平衡開展。送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教老師的示范輻射作用，改變了過去的教研形式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，理解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決老師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與老師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型老師傳、幫、帶作用，極大地進(jìn)步了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教老師教學(xué)才能的不斷進(jìn)步，推動新的課程改革。通過送教活動同時還歷煉了一批年青老師，參與同課異構(gòu)的老師精心備課，查閱資料，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的時機(jī)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)歷，有利于自身專業(yè)化的成長。送教下鄉(xiāng)活動為我送來的是新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣闊老師在互相交流學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步著。三、加強(qiáng)交流，促進(jìn)聯(lián)動送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資的共享，通過自我反思送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)620xx年，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動，現(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)形式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣闊老師在互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)才能、教學(xué)程度均得到顯著提升。侯馬五中的英語老師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語課，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語口語程度就是高，表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，感染力特別強(qiáng)，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而張俊玲老師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高村中學(xué)條件這么艱辛，可高村中學(xué)的老師卻一點(diǎn)也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)？二、進(jìn)步了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少老師對示范課表示疑心，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教老師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的老師真切地意識到：不可一味抱怨客觀條件的差異，“進(jìn)步老師專業(yè)化程度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的宏大潛能”是教學(xué)成功的重要因素?；瘜W(xué)學(xué)科老師馮艷陽，是民辦學(xué)校的一位老師，雖然精益學(xué)校條件相對要差一些，但是她的課一點(diǎn)也不遜色，當(dāng)她的課在張村的課堂上展示出來以后，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專業(yè)程度一點(diǎn)不必公辦學(xué)校的差，甚至更勝一籌，其語言、簡練、準(zhǔn)確、專業(yè)程度令人傾佩不已？三、送教老師認(rèn)識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，老師的課程視野開闊了，老師學(xué)會考慮了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。劉老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，學(xué)生難于答復(fù)，失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)村里的孩子答復(fù)下列問題的積極性不是很高，就及時調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈敏的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步課堂提問的效率。在表達(dá)師生互動方面配合的比擬突出，注重了對學(xué)生才能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探究出更合適學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)?！彼?、送教老師的獻(xiàn)身說法使新課程的教學(xué)理念不再抽象送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干老師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的“理論專家”獻(xiàn)身說法，激發(fā)了老師參與教研的積極性，促進(jìn)了老師之間的溝通，使老師在學(xué)習(xí)名老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名老師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識構(gòu)造，努力轉(zhuǎn)變和改良教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和開展。數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個性、活潑兒童思維著稱。她送教六年級《比例的應(yīng)用》一課時，為兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。”教者時時刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的時機(jī)，表達(dá)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣闊村里的老師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的開展空間，理論證明送教下鄉(xiāng)活動是進(jìn)步老師專業(yè)化程度的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。在送教下鄉(xiāng)的過程中，我們確實(shí)做了一些工作，但是這和廣闊鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村老師的期盼還有很大間隔，面對這些差距時，我們覺得自己做的還很少，我們要做的還有很多，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度，把更多、更好的老師送到學(xué)校去，讓全市老師的都能從中受益，都能有所進(jìn)步。送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)7“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒老師教育教學(xué)的有效方式之一。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，為落實(shí)《榆陽區(qū)幼兒園園本教研施行方案》精神，榆陽區(qū)教研室與榆林市第一幼兒園精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”活動。參加送〔培〕課的老師有張文愛、宋淼、高曦、劉芳4人，送課3節(jié)、1個講座，魚河鎮(zhèn)中心園及附近的民辦園全體老師參加了送教下鄉(xiāng)活動。送教活動具有濃重的研究氣氛和實(shí)用性，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，進(jìn)步了廣闊農(nóng)村幼兒老師施行新教材的才能和程度。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的，榆陽區(qū)教研室進(jìn)展了認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心的安排和頗有成效的施行：一、精心籌備1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”老師的詳細(xì)人選和要求，由教研員、特級老師、市級教學(xué)能手、組成送教〔培〕下鄉(xiāng)講課團(tuán)。2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計教學(xué)活動，準(zhǔn)確把握藝術(shù)領(lǐng)域活動的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維和才能培養(yǎng)。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村老師學(xué)得來，用得上。蹲下身子與聽課老師面對面的教研、交流等問題。3、教研員與幫扶園共同商討活動內(nèi)容、活動方案和活動安排，為送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供條件。二、認(rèn)真施行教研室與幫扶園積極為農(nóng)村老師量身定做，探究了一些切合實(shí)際情況的活動形式，在以往觀摩課，聽理論講座的根底上，增加了理論操作內(nèi)容，使理論、學(xué)習(xí)、理論嚴(yán)密結(jié)合，提升送教活動的實(shí)效。每次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富，安排有序，工作扎實(shí)，所到魚河幼兒園老師大局部參加。1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)嚴(yán)密結(jié)合。專題理論講座是集中解決老師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式，進(jìn)展送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座。12月6日，教研室副主任親自帶著榆林市第一幼兒園園長及3位骨干老師，來到魚河鎮(zhèn)幼兒園、民辦園送〔培〕〕課下鄉(xiāng)。有小班藝術(shù)活動《哦！圣誕節(jié)》、中班藝術(shù)活動《紙杯企鵝》、大班《染紙》三個活動為農(nóng)村老師展示了如何在藝術(shù)教育活動教學(xué)中，以游戲化的教學(xué)手段、生活化的教育理念，充分展示了我區(qū)骨干老師的風(fēng)采，為農(nóng)村幼兒老師送來了耳目一新的示范課，也給孩子們送去了快樂。市一幼園長——張文愛，作為市級幼兒園特級老師，她不僅對新的教學(xué)理念有較全面、較深化的理解，而且她作為教學(xué)第一線成長起來的理論者，有將理論轉(zhuǎn)換為理論的經(jīng)歷，品味過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，同時她對幼兒園教育教學(xué)有較實(shí)際的認(rèn)識和理解，因此她結(jié)合這三節(jié)課在專題講座《農(nóng)村幼兒園如何利用自然資豐富幼兒活動》中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近幼兒園老師的需要，而被他們理解和承受，更能進(jìn)一步幫助解決農(nóng)村老師的理論觀念問題，促進(jìn)農(nóng)村老師教育觀念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的更新。2、交流互動討論。觀摩完畢后，參研老師們對三個活動進(jìn)展了現(xiàn)場研討。首先由送教的三位執(zhí)教老師進(jìn)展了說課及課后反思，接著，在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，大家暢所欲