語文教學(xué)工作總結(jié)范文匯總六篇

第頁共頁語文教學(xué)工作總結(jié)范文匯總六篇【實(shí)用】語文教學(xué)工作總結(jié)范文匯總六篇語文教學(xué)工作總結(jié)篇120xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期我負(fù)責(zé)中一年級130302班、130303班和中二年級120601班、120701班〔即文會(huì)班〕的語文教學(xué)工作，下面是我對這學(xué)期的教學(xué)工作所作出的總結(jié)：一、教育教學(xué)情況在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：1、備好每一節(jié)課。在上課之前，我都會(huì)認(rèn)真地備好每一節(jié)課，以求更高的教學(xué)質(zhì)量，獲得更好的教學(xué)效果。在備課過程中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，重點(diǎn)和難點(diǎn)。并注重參閱各種參考資料和上網(wǎng)搜集與課文有聯(lián)絡(luò)的資料。同時(shí)，在備課的過程中，我認(rèn)真地編寫教案，在上課前梳理好教學(xué)條理，并不斷歸納總結(jié)進(jìn)步教學(xué)程度，充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資。2、上好每一節(jié)課。在課堂上結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和日常生活習(xí)慣，有的放矢，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合才能的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性。除此之外，還有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，在潛移默化中進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)。3、有針對性地布置課后作業(yè)。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)及時(shí)地對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，因此，每上完一篇重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目，我都會(huì)及時(shí)地給學(xué)生布置課外作業(yè)，力求學(xué)生能真正地掌握知識(shí)。同時(shí)，在布置作文的過程中，相對注重學(xué)生的親生經(jīng)歷，所以，以記敘文的寫作為主。4、及時(shí)修改作業(yè)。注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，對作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生及時(shí)地提出批評，同時(shí)對有需要的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。5、堅(jiān)持聽課。本學(xué)期我認(rèn)真聽了8節(jié)有經(jīng)歷老師的授課，并認(rèn)真做了聽課記錄，努力探究合適自己的教學(xué)形式。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況中職學(xué)校的學(xué)生相對于高中生而言，學(xué)習(xí)的根底較薄弱，局部同學(xué)對語文學(xué)科不感興趣，對文言文的學(xué)習(xí)感動(dòng)非常吃力。上課過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對有情節(jié)性的課文或者與課文有關(guān)的課外小故事比擬感興趣，因此，在備課過程中，我用心地去搜集和課文有關(guān)的有趣的小故事，甚至?xí)?lián)想自己的生活經(jīng)歷中有沒有類似的經(jīng)歷，并在上課的過程中，將故事穿插在課文的學(xué)習(xí)中，以吸引學(xué)生，使他們參與到課堂學(xué)習(xí)中來。以上是我這學(xué)期來的個(gè)人工作總結(jié)，缺乏之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定會(huì)及時(shí)改正，努力工作。語文教學(xué)工作總結(jié)篇2一、穩(wěn)固拼音教學(xué)，奠定讀書根底。拼音是閱讀的根底。本學(xué)期學(xué)生拼音回生很嚴(yán)重，為了更好地學(xué)習(xí)，我首先從穩(wěn)固拼音教學(xué)入手，在學(xué)字、詞、讀書時(shí)，同時(shí)穩(wěn)固拼音練習(xí)，開展拼音比賽。拼音練好了，才有可能讀好書。二、重視寫字教學(xué)，打好寫字根本功。利用課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從根本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會(huì)有收獲，學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到快樂。三、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀。1、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。2、老師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。3、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。四、扎實(shí)地抓好背誦。背誦能幫助小學(xué)生積累語文根底、豐富知識(shí)，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，可見，背誦是學(xué)生語文才能、進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，開學(xué)初，我就要求學(xué)生按要求把課文熟讀成誦，還經(jīng)常組織檢查，大多數(shù)同學(xué)都能到達(dá)要求。五、加強(qiáng)閱讀，重視積累。我告訴孩子讀書的重要性，要求孩子每人準(zhǔn)備幾本書帶到學(xué)校來，堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)搜集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)展一次交流，為寫話打好根底。六、堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完好的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能進(jìn)步。學(xué)生通過寫日記寫作才能有很大進(jìn)步。七、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我認(rèn)識(shí)到要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有典范；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能進(jìn)步合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有方案、有效果、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)83%。八、我充分利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)的直觀性、形象性、興趣性，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。總之，在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。特別是看到很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解才能逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的進(jìn)步，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、撫慰。不過有一小局部學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)才能有限，以及根底的薄弱，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難，今后需要不斷給予關(guān)愛與鼓勵(lì)。語文教學(xué)工作總結(jié)篇3在教學(xué)中，我感覺到大局部學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種場面與老師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文老師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何進(jìn)展小學(xué)語文作文的教學(xué)？聯(lián)絡(luò)我的教學(xué)經(jīng)歷和理論我覺得應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：一、指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要幫助學(xué)生解決寫什么的問題。假設(shè)學(xué)生想寫又沒有東西可寫，而老師硬要他寫，這樣是寫不出好作文的，幫助學(xué)生解決寫什么的問題，是重要的一環(huán)。學(xué)生開場作文寫什么呢？一般說來是寫自己熟悉的生活，即寫身邊的人，身邊的事，自已所干、所見、所聞、所感的東西．(一)做過什么，寫什么。學(xué)生寫自己做過的事易寫。我有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加理論，自覺地從中承受教育。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫下來。例如平時(shí)我注意組織學(xué)生為集體，為別人多做好事，然后叫他去寫“記一次有意義的活動(dòng)”或“記一件有意義的事”的文題，學(xué)生就會(huì)感到有內(nèi)容可寫。(二)看了什么，寫什么。學(xué)生寫自己所看到的東西不會(huì)感到難。我就做有心人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集休，多留心周圍的事情，多觀察，多分析^p。需要寫的時(shí)候，手頭有東西可寫。如要學(xué)生寫某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察或參觀，我在觀察或參觀過程中指導(dǎo)，啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思。這樣寫出的文章就會(huì)具休充實(shí)。(三)聽到什么，寫什么。學(xué)生寫自己親聞的人和事，也感到容易寫。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往，把所聽到的有趣的有意義的人和事記述下來，做生活的有心人。如聽了一個(gè)有趣的故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時(shí)要學(xué)生寫這類題材，學(xué)生就有事可寫了。(四)想到什么，寫什么。要學(xué)生寫自已心里所想到的東西，也是較容易的。因?qū)W生生活閱歷不深，雖對生活有觀察，注往會(huì)停留在感性認(rèn)識(shí)階段．因此，我在學(xué)生觀察根底上，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)，去思索問題。這樣學(xué)生對某一問題有所分析^p，他也就有所想，把所想的東西寫下來，也就成了文章?；?qū)懽约旱拇蛩?，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等。如讓學(xué)生寫“我長大了想干什么”,“老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過哪些有趣的事”，“你最喜歡讀的書是什么”，一這樣寫起，思想就會(huì)長上翅膀，自由飛翔，學(xué)生寫出來的文章也就千姿百態(tài)。(五)讀了什么，寫什么。要學(xué)生寫自己讀過的東西，也是較易的。學(xué)生讀了什么，組織他們寫什么，主要是指讀了什么“習(xí)作例文”，組織他們寫什么習(xí)作。當(dāng)然也可以寫自己看過的課外讀物的感受。我經(jīng)常指導(dǎo)他們進(jìn)展仿寫，仿其構(gòu)造寫法，也可仿其與自已生活實(shí)際相似的內(nèi)容特色，還可仿其詞語句子的運(yùn)用。仿寫的關(guān)鍵在一個(gè)“活，字，即要仿得“活”．不要原封不動(dòng)生搬硬套，或者改頭換面。使學(xué)生寫起來就有樣可依，有事可寫，有話可說，有情可抒。二、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，根本的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣?！惨弧承睦韺W(xué)研究說明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的.時(shí)候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)絡(luò)兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。因此我們要重視作文前的指導(dǎo)，竭力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類?！捕巢灰p易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的愛好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，假如老師對學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的興趣性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力開展程度的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂?！踩硣?yán)密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資寶庫，假如把寫作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫作的無窮的動(dòng)力。葉圣陶說過：“生活如泉，文章如溪水，泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停。”學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)歷和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。三、重視閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生習(xí)作的才能閱讀才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀才能是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷承受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)藏知識(shí)的才能。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀才能或者說這種才能低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人假如生活經(jīng)歷欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深化領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步進(jìn)步；而欣賞力的步步進(jìn)步反過來會(huì)進(jìn)步表現(xiàn)才能?！?。理論告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，進(jìn)步鑒賞才能，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些根本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)與進(jìn)步，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。老師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生翻開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)展范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生防止機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文局部精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、構(gòu)造、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)屢次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的根本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，開展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)展一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的進(jìn)步學(xué)生作文才能的方法。語文教學(xué)工作總結(jié)篇4時(shí)間飛逝，不經(jīng)意間，一年的教學(xué)工作就走到年尾了。一學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，經(jīng)過全組老師的共同努力，我組各項(xiàng)工作按照學(xué)期初制定的工作方案，有條不紊地開展了工作，現(xiàn)已圓滿地完成了各項(xiàng)工作和任務(wù)，回憶咱們語文組在本學(xué)年的種種經(jīng)歷，雖無驚濤駭浪般偉大，卻如涓涓細(xì)流般令人回味，太多的感動(dòng)，太多的驚喜，詮釋著咱們十二位老師的追求——默默地，用心地工作著，詳細(xì)總結(jié)如下：一、通過定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新了教學(xué)理念。本學(xué)年，按照教誨處的安排，我組每周都進(jìn)展了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，深化學(xué)習(xí)新課程改革的精神，領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，將理念與詳細(xì)案例結(jié)合起來，做到理念與理論很好地結(jié)合重點(diǎn)更突出了。面對撲面而來的教育變革，我們?nèi)w語文老師都深深懂得：假如沒有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。所以我們自覺查看和學(xué)習(xí)新課標(biāo)教程。不少老師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟，體驗(yàn)，以及教學(xué)理論中的反思，寫成論文，隨筆，案例分析^p，如陳紅艷老師攥寫的論文還獲市二等獎(jiǎng)。二、以教學(xué)活動(dòng)為載體，為老師提供展示自我的平臺(tái)。本學(xué)年，我們一共開展了十次教研活動(dòng)，十位老師彰顯了自己的教學(xué)特色。立足“教學(xué)設(shè)計(jì)——說課評點(diǎn)——課堂理論——評課研討”的開放式教學(xué)研討活動(dòng)，這十次活動(dòng)開展得非常成功，有效地激活了學(xué)科的教學(xué)研究，同時(shí)營造了比擬好的氣氛，幫助老師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知。在教誨處的決策下，我們第一次把多媒體教學(xué)帶進(jìn)了課堂，給課堂注入了前所未有的活力。在教學(xué)理論中我們深深體會(huì)到，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，發(fā)揮其集“聲、色、畫、樂”于一體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，進(jìn)步了教學(xué)效率。在欣喜之余，我們也考慮到我們學(xué)校面臨的一大難題，我校學(xué)生普遍存在寫作才能較差，作文時(shí)無話可寫；局部學(xué)生朗讀程度較低，有唱讀的，也有不讀的，沒有抑揚(yáng)頓挫，更不用說聲請并茂了。因此，我們也在思索著，如何指導(dǎo)學(xué)生“我以我筆書我心”等問題。“真正實(shí)現(xiàn)大語文觀的教學(xué)，是我們努力的方向。老師們，伴著炎炎夏日的到來，光陰的腳步帶著我們有走過了一個(gè)充實(shí)而又繁忙的學(xué)年，回望我們那些工作的時(shí)間，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語文老師智慧和汗水的結(jié)晶體。所以我們堅(jiān)信，只要我們不斷的努力，中心小學(xué)的語文老師將走進(jìn)鮮花爛漫的時(shí)代！語文教學(xué)工作總結(jié)篇5一、端正思想，心系學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。二、深化鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神，要深化鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目的，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，可以駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)展系統(tǒng)的分析^p，對知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶著學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)展分析^p，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情景，制定復(fù)習(xí)方案。三、講究方法，進(jìn)步效率。采用靈敏有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)急躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性尤為重要，所以在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁假設(shè)無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地進(jìn)步授課質(zhì)量。四、研究學(xué)情，有的放矢。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，理解和分析^p學(xué)生情景，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了詳細(xì)的方案和目的。對這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。對這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對局部優(yōu)生進(jìn)展本領(lǐng)強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取進(jìn)步優(yōu)生數(shù)量。五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。1夯實(shí)根底，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等根底知識(shí)，必需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與理論相結(jié)合，在理論中進(jìn)步。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的根本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，并且應(yīng)當(dāng)深化理解文言文的資料、思想，學(xué)會(huì)比擬分析^p，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀本領(lǐng)。3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，異常是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我方案在向?qū)W生講清議論文根底知識(shí)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生構(gòu)成寫作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí)講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)展專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的進(jìn)步，堅(jiān)持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生訂閱《語文報(bào)》，閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。語文教學(xué)工作總結(jié)篇620xx年11月8日至9日