琥珀教學(xué)反思

第頁共頁琥珀教學(xué)反思琥珀教學(xué)反思1課的開場，我出示了從網(wǎng)上下載的琥珀圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣和探究大自然奧秘的興趣。讓他們仔細(xì)觀察琥珀特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入課文。通過精心設(shè)計(jì)的多媒體畫面為學(xué)生提供生動(dòng)直觀的視覺形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維才能，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。缺乏之處本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，針對(duì)學(xué)生朗讀的情況，應(yīng)多指導(dǎo)范讀、引讀、分小組讀等多種形式的讀。不應(yīng)一帶而過，應(yīng)當(dāng)在理解的根底上感悟讀得有情感，有滋味。生字詞的識(shí)記教學(xué)不夠靈敏，應(yīng)當(dāng)大膽放手，讓學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的認(rèn)字方法完本錢課生字詞的學(xué)習(xí)。琥珀教學(xué)反思2琥珀是四年級(jí)下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解琥珀的根底上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級(jí)的根底上所進(jìn)展進(jìn)一步的細(xì)制作，使所制作的琥珀更細(xì)致、精巧。重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。這節(jié)課，我采用了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，通過故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過程，理解形成琥珀的條件，及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進(jìn)展分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生理解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出實(shí)在可用的模具，然后確定出本組的施行方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)計(jì)模具的任務(wù)布置為作業(yè)。怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作根底，但是也不能忽略，為此在第二課時(shí)上，用自學(xué)比擬的方法學(xué)習(xí)制作方法，在學(xué)生通過比照后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進(jìn)展制作。最后對(duì)每組的作品進(jìn)展展評(píng)，使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用，并把每班的作品在其它班級(jí)進(jìn)展展示，讓學(xué)生更具創(chuàng)造熱情。本課完畢后，細(xì)細(xì)地品味了一下，并聽取了校長及主任的指導(dǎo)后，深感還存有太多的缺乏。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)準(zhǔn)備好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂讓應(yīng)該以理論為主，充分讓學(xué)生動(dòng)手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時(shí)的安排上假設(shè)把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進(jìn)展效果會(huì)更好。總而言之，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力進(jìn)步自身的教學(xué)程度，以進(jìn)步學(xué)生的理論活動(dòng)才能。琥珀教學(xué)反思3《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學(xué)上的科學(xué)價(jià)值。課的開場，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和探究大自然奧秘的興趣。讓他們觀察琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入課文。本節(jié)課我采用合作探究的方式讓學(xué)生帶著問題進(jìn)展學(xué)習(xí)探究。第一步：自己獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)出示三個(gè)問題：1、這塊護(hù)坡有什么特點(diǎn)和價(jià)值?2、琥珀的形成經(jīng)歷哪兩個(gè)階段?需要哪些條件?3、課文中哪些是想象的，哪些是真實(shí)的?提示學(xué)生找一找、劃一劃、理一理描寫琥珀形成過程的關(guān)鍵重要的句段，進(jìn)展概括、批注。放手讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)10分鐘。第二步：讓學(xué)生在小組中解決自己學(xué)習(xí)中的困難，總結(jié)琥珀形成的條件。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現(xiàn)作者在描寫這個(gè)故事的時(shí)候用了許多生動(dòng)有趣的寫作手法。第三步：全班匯報(bào)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)展展示、補(bǔ)充、完善缺乏：由于前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用時(shí)較多，導(dǎo)致后邊的“當(dāng)堂積累”任務(wù)未能在課內(nèi)落實(shí)。措施：要合理分配時(shí)間，爭取當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決。琥珀教學(xué)反思4《奇異的琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科學(xué)小品文。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采用了“逐層深化，引導(dǎo)推想求異”的教學(xué)構(gòu)造形式：首先讓學(xué)生結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬?duì)“琥珀”的理解；接著，根據(jù)學(xué)急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理，安排學(xué)生自學(xué)課文考慮：這塊琥珀到底是什么樣呀？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子。匯報(bào)：“這塊琥珀什么樣？”對(duì)照?qǐng)D片，理解琥珀的樣子，在學(xué)生弄懂琥珀的樣子后，問：“看到這塊奇異的琥珀，你最想知道什么？”〔學(xué)生此時(shí)最想知道的可能是它的形成過程?！持螅佟罢?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，邊讀邊想一想、畫一畫這塊琥珀到底是怎樣形成的？”使學(xué)生充分理解這一“奇物”真正的形成過程，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)，積極大膽探究科學(xué)的興趣，為后面揣摩科學(xué)家推想的根據(jù)做了鋪墊。然后，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)理解琥珀形成的經(jīng)過，揣摩科學(xué)家推想的根據(jù)〔既然是推測(cè)，那么科學(xué)家又是怎樣推測(cè)的呢？科學(xué)家為什么這么推想？根據(jù)的是什么呀？在此根底上鼓勵(lì)學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，向科學(xué)家挑戰(zhàn)，大膽求異創(chuàng)新。通過這樣的教學(xué)安排，力求在本文教學(xué)中開展學(xué)生的想象和推理才能，培養(yǎng)學(xué)生求異、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。在本節(jié)課上我認(rèn)為自己有如下兩點(diǎn)成功之處：一、開展學(xué)生思維，注意培養(yǎng)想象力。這篇課文在內(nèi)容上是培養(yǎng)學(xué)生想象力的很好載體，因此在課堂上理解形成過程的合理性，應(yīng)該需要哪些條件，啟發(fā)學(xué)生緊緊以課文內(nèi)容為根據(jù)，培養(yǎng)想象力。二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深化地感悟語言、積累語言。缺乏之處我認(rèn)為也有兩點(diǎn)需要改良：一、在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整合。例如理解完琥珀形成的條件，老師要根據(jù)板書進(jìn)展總結(jié)，使學(xué)生更加明確琥珀形成必需要四個(gè)條件，從而重點(diǎn)更加突出。二、老師深鉆教材是永遠(yuǎn)需要錘煉的硬功夫。這一點(diǎn)表如今課堂上對(duì)學(xué)生的調(diào)控不到位上，比方有的學(xué)生認(rèn)為科學(xué)家的推理有不合理的地方的時(shí)候，我沒有及時(shí)地引導(dǎo)，因此耽誤了教學(xué)時(shí)間。此外，本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對(duì)學(xué)生朗讀根底差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自段的朗讀到位，不應(yīng)茫目的多讀，其效果不佳。1、提綱導(dǎo)路，整體感知。首先，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：1、這個(gè)琥珀是怎么形成的？2、這琥珀為什么會(huì)有一只蜘蛛和一只蒼蠅？3、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？接著讓學(xué)生查找資料，理解有關(guān)琥珀的知識(shí)，然后自然引入到文中這塊琥珀的特點(diǎn)，研究價(jià)值，這些都是顯而易見的東西，學(xué)生不必深讀細(xì)挖。2、老師引導(dǎo)，學(xué)生探究。這塊琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程，這是全文的重點(diǎn)，而這些內(nèi)容中，松脂球的形成又是重中之重。因此，課上我們著重討論了松脂的形成，其中第二個(gè)條件必須是炎熱的夏天，我們不能一下子就看出來，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟。所以，我注意運(yùn)用了設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午？太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林？通過點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出松脂，而夏天的晌午是太陽最熱的時(shí)候”，然后師生共同總結(jié)出“炎熱的夏天是科學(xué)家假想琥珀形成的第二個(gè)條件。這樣，學(xué)生就能半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含義，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成的必備的另一個(gè)條件。最后，為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我們還設(shè)計(jì)了這樣一道題：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？學(xué)生興趣盎然，發(fā)言熱烈。3、總結(jié)全文，感情朗讀。針對(duì)教材的特點(diǎn)，這篇文章我屢次設(shè)計(jì)了討論，如學(xué)生讀完課文后討論：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？一些學(xué)生不能一下子就看出來，它需要閱讀總結(jié)，這樣就通過小組討論解決，再如前面提到松脂球的形成條件也需討論、品讀才能總結(jié)出來，后面化石的形成我也設(shè)計(jì)了討論內(nèi)容，使學(xué)生明確了文章開頭寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”是有作用的，它為形成化石及琥珀出如今海灘埋下了伏筆。我認(rèn)為這樣的討論有價(jià)值，它優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立考慮。這篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強(qiáng)，語言描繪生動(dòng)傳神，細(xì)致入微，好多地方合適指導(dǎo)朗讀，如描寫小蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈敏現(xiàn)；再如，對(duì)蜘蛛的描寫突出地刻畫了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。這些都合適學(xué)生朗讀，因此我適時(shí)地進(jìn)展指導(dǎo)，收到了良好的效果。學(xué)無定法，貴在得法。雖然我主要采用討論、交流、適時(shí)朗讀的方法來組織教學(xué)，獲得了良好的教學(xué)，但在組織課堂時(shí)，對(duì)課堂的節(jié)奏把握雖然外表上尚算自如，其實(shí)好多細(xì)節(jié)之處不夠老練沉著，不能游刃有余，這也是今后進(jìn)步自身素質(zhì)的一個(gè)努力方向。其次是今后要意識(shí)地培養(yǎng)自己組織課堂語言的才能?！澳阏J(rèn)為作者推測(cè)的一萬年前發(fā)生的故事合理嗎？”我的話音未落，劉書豪立即高高地舉起了手，我想，毫無疑問答復(fù)肯定是“太合理了"，因?yàn)榍懊嫖液秃⒆觽円呀?jīng)分析^p了琥珀形成的條件，可以說是面面俱到，“老師我認(rèn)為不合理”，我愣了一下，完全不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之內(nèi)，此時(shí)，有很多的學(xué)生也都似乎被他的觀點(diǎn)吸引了，“好，那你說說理由?！蔽宜查g調(diào)整好自己的表情和語氣，看我期待的樣子，他更加地理直氣壯了“老師，蒼蠅是有警覺意識(shí)的，他不會(huì)等著蜘蛛來抓他的”“好，那我們就來找一找描寫蒼蠅的局部，說說你的感受””“我從柔嫩的綠翅膀，看出這是一只很小的蒼蠅””“我從嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林感受到小蒼蠅的無憂無慮，很快活”“我從伸、撣、拂試這幾個(gè)動(dòng)詞看出小蒼蠅正在專心致志的梳洗打扮，”“說得真好！小蒼蠅正在欣賞著自己的美麗陶醉其中?！蔽壹皶r(shí)補(bǔ)充道。“老師我還是贊同劉書豪的意見，我也覺得不合理，蒼蠅的腿毛是有感應(yīng)的，他絕不會(huì)等蜘蛛來抓他。”“老師，我想補(bǔ)充。”數(shù)學(xué)大王馬鈿雨忽地站起來，胸有成竹的說，“蒼蠅的腿毛是有感應(yīng)的，它是根據(jù)空氣的流動(dòng)來判斷來襲者的?！薄鞍パ剑蠋熖宸銈兞?，你們的知識(shí)太豐富了，看來我必須給自己補(bǔ)充能量了?！薄昂?，下面我們就來讀一讀文中描寫蜘蛛的內(nèi)容，通過它的動(dòng)作描寫你體會(huì)到了什么？”很快，很多孩子爭先恐后地舉起了手，“我從漸漸地爬過來，小心地劃動(dòng)長長的腿看出蜘蛛是很小心翼翼地爬過來的”“哦，看來蜘蛛是有備而來的，它是那么的小心，唯恐驚動(dòng)了蒼蠅，而此時(shí)的小蒼蠅還在那兒欣賞自己的美麗呢，而且它又是一只長著一對(duì)柔嫩翅膀的小蒼蠅，他能感受到蜘蛛的來襲嗎？”孩子們不住地?fù)u頭?！蹦悄銈冇X得作者的推測(cè)合理嗎？”“嗯，合理”孩子們不住地點(diǎn)頭。琥珀是奇異的，而作者合理的想象，嚴(yán)密的推理更讓我們驚奇！這節(jié)課雖然沒有課前預(yù)設(shè)的那么順利，但是正是孩子們質(zhì)疑解疑的過程火花四射，才使得課堂是那么的豐富生動(dòng)。冷靜面對(duì)孩子們的質(zhì)疑，巧妙地給孩子們搭建一個(gè)討論辨析的平臺(tái)，不管是教者還是孩子都將會(huì)收獲意外的精彩！琥珀教學(xué)反思5《琥珀》一課剛剛講過，現(xiàn)將教學(xué)中的缺乏及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同《琥珀》第二節(jié)(講讀課)采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的考慮興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。二、電教手段的運(yùn)用所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的講解詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)展遨游，小小課堂充滿了活力和活力，呈如今孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象詳細(xì)的情景，寓教于樂，充分表達(dá)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)展教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn)，而且也打破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維才能，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。四、缺乏之處本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對(duì)學(xué)生朗讀根底差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自段的朗讀到位，不應(yīng)茫目的多讀，其效果不佳。教學(xué)反思《《琥珀》教學(xué)反思》一文琥珀教學(xué)反思6《奇異的琥珀》是一篇說明文，《奇異的琥珀》教學(xué)反思。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：這個(gè)琥珀是怎么形成的？2、這琥珀為什么會(huì)有一只蜘蛛和一只蒼蠅？3、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？接著讓學(xué)生查找資料，理解有關(guān)琥珀的知識(shí)，然后自然引入到文中這塊琥珀的特點(diǎn)，研究價(jià)值，這些都是顯而易見的東西，學(xué)生不必深讀細(xì)挖。這塊琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程是全文的重點(diǎn)，而這些內(nèi)容中，松脂球的形成又是重中之重。因此，課上我們著重討論了松脂的形成，其中第二個(gè)條件必須是炎熱的夏天，我們不能一下子就看出來，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，教學(xué)反思《《奇異的琥珀》教學(xué)反思》。所以，我注意運(yùn)用了設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午？太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林？通過點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出松脂，而夏天的晌午是太陽最熱的時(shí)候”，然后師生共同總結(jié)出“炎熱的夏天是科學(xué)家假想琥珀形成的第二個(gè)條件。這樣，學(xué)生就能半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含義，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成的必備的另一個(gè)條件。學(xué)無定法，貴在得法。雖然我主要采用討論、交流、適時(shí)朗讀的方法來組織教學(xué)，獲得了良好的教學(xué)，但在組織課堂時(shí)，對(duì)課堂的節(jié)奏把握雖然外表上尚算自如，其實(shí)好多細(xì)節(jié)之處不夠老練沉著，不能游刃有余，這也是今后進(jìn)步自身素質(zhì)的一個(gè)努力方向。其次是今后要意識(shí)地培養(yǎng)自己組織課堂語言的才能。琥珀教學(xué)反思7《琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科普說明文。在新形式教學(xué)中，我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法，那么要理解這一課，首先我讓學(xué)生們結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬?duì)“琥珀”的理解；接著，理解這一課的字詞，自學(xué)了主要內(nèi)容，第一課時(shí)，就算完畢了。根據(jù)學(xué)急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理，安排學(xué)生們自學(xué)課文考慮根據(jù)第二課時(shí)出示的三道問題：這塊琥珀到底是什么樣呀？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子。匯報(bào)：“這塊琥珀什么樣？”對(duì)照?qǐng)D片，理解琥珀的樣子，談?wù)勭陿幼拥钠娈愔?。再學(xué)習(xí)它的科學(xué)價(jià)值，討論它價(jià)值上的奇異。在學(xué)生弄懂琥珀的樣子和價(jià)值后，設(shè)疑：“看到這塊奇異的琥珀，你最想推測(cè)什么？”〔學(xué)生此時(shí)最想知道的可能是它的形成過程?！持?，看動(dòng)畫視頻初步理解形成過程，再在同學(xué)們匯報(bào)的過程中請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，邊讀邊想一想、畫一畫這塊琥珀到底是怎樣形成的？它的形成必須具備哪些條件？使學(xué)生充分理解這一“奇物”真正的形成過程，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)，積極大膽探究科學(xué)的興趣。最后回歸全文，感受作者想象合理、推理嚴(yán)密，總結(jié)寫作特點(diǎn)。在本節(jié)課上我認(rèn)為自己有如下兩點(diǎn)成功之處：一、教學(xué)思路明晰，緊扣文眼“奇異”二字展開，突出了重點(diǎn)：琥珀的形成過程。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時(shí)間安排合理，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深化地感悟語言、積累語言。師生配合較好，能全身心的投入教學(xué)。我認(rèn)為也有以下幾點(diǎn)需要改良：一、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)語言的流暢性和生動(dòng)性的訓(xùn)練。例如理解完琥珀形成的四個(gè)階段和必備條件，讓學(xué)生復(fù)述琥珀的形成過程時(shí)，老師應(yīng)提示孩子復(fù)述時(shí)可以用上關(guān)聯(lián)詞和一些修飾語把這塊琥珀的形成過程講述得流暢、生動(dòng)些。由于老師沒有提示，學(xué)生只限于板書內(nèi)容，復(fù)述很僵硬。二、本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，讀書時(shí)間有些少。三、在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整合。本節(jié)課的教學(xué)顯得有些細(xì)碎，老師放手不夠。雖然我主要采用討論、交流、適時(shí)朗讀的方法來組織教學(xué)，獲得了良好的教學(xué)，但在組織課堂時(shí)，對(duì)課堂的節(jié)奏把握雖然外表上尚算自如，其實(shí)好多細(xì)節(jié)之處不夠老練沉著，不能游刃有余，這也是今后進(jìn)步自身素質(zhì)的一個(gè)努力方向。其次是今后要意識(shí)地培養(yǎng)自己組織課堂語言的才能。琥珀教學(xué)反思8教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)課文中的生字。2理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。3理解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備：一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：一板書課題，學(xué)生讀課題，解釋課題1讀課題之后，請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前搜集到的有關(guān)琥珀的資料。2老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。3出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片?？紤]：它們有什么一樣與不同的特點(diǎn)？〔它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣?！吃趯W(xué)生交流之后，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？〔學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起欣賞文中琥珀的樣子?！痴l用自己的語言說一說它是什么樣子？〔指多名學(xué)生進(jìn)展描繪，建議可以抓住物體的特點(diǎn)來說，老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)〕那文中詳細(xì)寫樣子的是哪個(gè)自然段？二理解課文內(nèi)容1翻開課本，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號(hào)。〔最后一個(gè)自然段〕2請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段，考慮：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？〔價(jià)值〕老師過渡語：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家再自由朗讀課文，詳細(xì)描寫它形成過程有哪些段落?！?到12自然段〕3分析^p琥珀形成過程〔1〕琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？〔松脂球與化石的形成〕〔2〕仔細(xì)讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？〔3〕比擬琥珀與黃河象化石的`形成有哪些不同？〔4〕作者假想是什么根據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？〔啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的?！?學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落〔13到17自然段〕，考慮琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫的動(dòng)詞。三回憶全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法1對(duì)照板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。2我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說明文，想一想它們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁床煌?？〔倒敘、順敘?優(yōu)美句段的品讀〔請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并簡要的說出自己喜歡的理由〕。四拓展：1欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受2建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍，去理解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。五板書設(shè)計(jì)琥珀松脂球形成：化石發(fā)現(xiàn)：卷踩挖識(shí)別特點(diǎn)與價(jià)值：透明光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用教學(xué)反思：在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過理解琥珀的形成過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問題拋出以后學(xué)生們的思維不很活潑，連平時(shí)愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約非常鐘之后，鄧淞說：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì)在后。緊接著張鑫說：也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)認(rèn)真分析^p能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對(duì)琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的根底之上。文中作者的假想才是科學(xué)的，符合情理之中的。琥珀教學(xué)反思9現(xiàn)將本課教學(xué)中的缺乏及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：成功之處：一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同本節(jié)課采用了，我能從篇末入手，由果朔的因教學(xué)方法和電化教學(xué)手段。在第1、教學(xué)第一環(huán)節(jié)，激情，引入新課的時(shí)候應(yīng)用了多媒體我讓學(xué)生觀看多種多樣的化石圖片,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情，在最后重點(diǎn)放在本課所要認(rèn)識(shí)的琥珀身上，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，也為降低教學(xué)難度做好了準(zhǔn)備。二、在講完松脂球形成的必要的條件之后，為了讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過程的flash動(dòng)畫，這樣的話，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥，同時(shí)也使得本課所講的內(nèi)容難度降低，學(xué)生們易于理解。三、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維才能，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能，采用課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)的方法，從今學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，減少教學(xué)用時(shí)，進(jìn)步教學(xué)效果。四、缺乏之處1、首先，因?yàn)橹v課時(shí)間的關(guān)系，在本節(jié)課中我對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就描寫蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，后來因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我就不那么重視學(xué)生朗讀了，假如不是學(xué)生預(yù)習(xí)很到位的話，學(xué)生對(duì)于課文的理解肯定沒有這么透徹。2、其次、在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位表達(dá)的不是很明顯，不能放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，老是不放心，?dān)憂學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以，明顯的老師問得多，學(xué)生答復(fù)得多。琥珀教學(xué)反思10每上完一節(jié)理論課，我都有不同的體會(huì)，下面是我對(duì)“制作琥珀”一課的教學(xué)反思。課前，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜集天然“琥珀”的相關(guān)資料和人工制作的一些“琥珀”小飾品。帶著這些準(zhǔn)備，來上這節(jié)課。課的開場，首先，我讓學(xué)生把搜集的資料和大家分享，其次，向?qū)W生展示了我從網(wǎng)上下載的一些天然“琥珀”的圖片，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“制作琥珀”一課的興趣和探究大自然的奧秘樂趣。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解天然“琥珀”形成的根底上，來自行制作人工“琥珀”，此次制作“琥珀”是在四年級(jí)的教學(xué)根底上，所進(jìn)展進(jìn)一步的制作，使所制作的“琥珀”，更細(xì)致、精巧。重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。在讓學(xué)生理解“天然琥珀”和“人工琥珀”形成的原因及利用價(jià)值。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己想要的“琥珀”造型，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)出實(shí)在可用的模具，然后確定施行方案，這樣整個(gè)活動(dòng)過程，使學(xué)生可以做到心中有數(shù)。由于本校的教學(xué)條件有限，不能在各班各小組進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程只能老師操作，學(xué)生觀看，雖然操作過程，不能親自動(dòng)手理論，但在課下搜集昆蟲的過程，是學(xué)生按小組完成的。學(xué)生們的興趣都很濃，有的學(xué)生怕時(shí)間長昆蟲鋨死，就想盡一切方法，給它們喂食物，有的同學(xué)喂大米飯、菜葉，還有的同學(xué)喂巧克力，從而可以看出學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)昆蟲具有的愛心。令我深深感動(dòng)！學(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥乏味，單調(diào)的苦差事，而是既有趣又輕松的一件快樂的事情。本節(jié)課完畢后，細(xì)細(xì)品味了一下，深感還存在著太多的缺乏，總而言之，要想上好每一節(jié)的綜合理論課，老師必須在備課上多下功夫，因此，在今后的教學(xué)中我要努力進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，進(jìn)步學(xué)生的活動(dòng)理論才能。琥珀教學(xué)反思11反思《琥珀》一課的整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：一、教學(xué)設(shè)計(jì)《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的考慮興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)課件的運(yùn)用通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn)。缺乏之處：本節(jié)課時(shí)間比擬緊，拓展局部沒能按方案讓學(xué)生進(jìn)展寫作與點(diǎn)評(píng)?？梢栽儆冒牍?jié)課，抽查學(xué)生的寫作情況。琥珀教學(xué)反思12《琥珀》是一篇說明文，也叫科學(xué)小品文，具有科學(xué)性與文學(xué)性：課文以講故事的形式出現(xiàn)，構(gòu)思巧妙，既有生動(dòng)傳神、刻畫入微的記敘和描寫，同時(shí)在譴辭造句上又非常嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，邏輯上也很嚴(yán)密?！剁辍愤@篇課文與以前學(xué)過的《黃河象》相似。于是，我就利用同類課文比擬，就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)。有比擬必定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，這種構(gòu)造方法尤其適用小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)。《琥珀》一文的教學(xué)構(gòu)造，可采用比擬法，因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過《黃河象》一文，具有一定的根底知識(shí)。這兩篇課文都是介紹化石方面的知識(shí)，這是共同之處。引導(dǎo)學(xué)生比擬并歸納出兩課的不同點(diǎn)：〔1〕記敘的順序不同?！饵S河象》采用了倒敘的手法，《琥珀》那么按事情開展順序?qū)?。?〕形成條件不同?！饵S河象》骨骼化石形成的條件有四個(gè)：天氣炎熱；泥沙掩蓋；地殼變動(dòng)；時(shí)間過長?！剁辍返男纬煞譃閮刹剑旱谝徊剿芍虻男纬桑诙绞撬膫€(gè)條件。智力的核心是思維，這種教法嘗試后，效果良好，氣氛活潑。學(xué)生勤于考慮，進(jìn)步了分析^p問題、解決問題的綜合才能，認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)琥珀的重要價(jià)值。琥珀教學(xué)反思13本節(jié)課，我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的考慮興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維才能，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。二、缺乏之處本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，針對(duì)學(xué)生朗讀的情況，應(yīng)多指導(dǎo)范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的讀。就一個(gè)自然段的朗讀到位，不應(yīng)一帶而過，應(yīng)當(dāng)在理解的根底上感悟讀得有情感，有滋味。課的開場，我讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于琥珀相關(guān)資料，有的用文字介紹，有的根據(jù)圖片介紹，有的利用電腦視頻介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和探究大自然奧秘的興趣。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)他們更全面理解了琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入課文：文中的琥珀什么樣子？采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的考慮興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。琥珀教學(xué)反思14反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：一、別具一格的設(shè)計(jì)?！剁辍凡捎昧恕捌┤胧帧薄斑壿嬏釂枴薄坝晒菀颉钡淖冃蚪虒W(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的考慮興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)課件的運(yùn)用。通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn)。缺乏之處：本節(jié)課時(shí)間比擬緊，拓展局部沒能按方案讓學(xué)生進(jìn)展寫作與點(diǎn)評(píng)?？梢栽儆冒牍?jié)課，抽查學(xué)生的寫作情況。琥珀教學(xué)反思15《琥珀》這一課教學(xué)重點(diǎn)是理解“科學(xué)家是怎樣展開合理的想象”。文章條理明晰，描寫生動(dòng)。為了將語言感悟和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，設(shè)置了如下教學(xué)目的：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〔1〕學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、吞沒、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語?！?〕理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的根據(jù)?！?〕體會(huì)文章的表達(dá)順序?！?〕有感情地朗讀課文。才能訓(xùn)練點(diǎn)。〔1〕培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解才能?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。德育浸透點(diǎn)——激發(fā)學(xué)探究大自然奧秘的興趣?！剁辍芬晃淖髡甙凑甄辍靶纬蓵r(shí)間——形成——發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價(jià)值”的順序來寫。在教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈胳，整體感知全文的內(nèi)容，然后直奔課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)琥珀的特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)了“推測(cè)”一詞的教學(xué)，先是引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字地深化理解“推測(cè)”的詞義。然后以琥珀的特點(diǎn)為根據(jù)，緊緊抓“根據(jù)……推想……”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深化地感受琥珀形成的環(huán)境，使學(xué)生理解琥珀的科學(xué)價(jià)值，進(jìn)一步理解“推測(cè)”一詞在句中的意思，學(xué)習(xí)由推想未知的思維方法，有層次地展開琥珀的特點(diǎn)、形成、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、畫、議、批注、交流等方法積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過揣摩、引導(dǎo)、討論、點(diǎn)撥讓學(xué)生邊讀邊思，在質(zhì)疑和釋疑的過程中，逐漸掌握科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思：在教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，我體會(huì)到：當(dāng)今小學(xué)教育仍以課堂教學(xué)為根本形式，