跨越百年的美麗教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)跨越百年的美麗教學(xué)反思跨越百年的美麗教學(xué)反思跨越百年的美麗教學(xué)反思〔一〕：《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有必須的理解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)。)二、初讀課文，感知“美麗”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體此刻課文的哪些方面然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，透過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)四、再扣文題，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。)在施行的過(guò)程中，我根本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，到達(dá)預(yù)習(xí)的教學(xué)目的。但也存在著幾許缺憾，詳細(xì)說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn):1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)決剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線，沒(méi)有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一讀:讀準(zhǔn)字音，二讀:讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀根本上是流于形式，簡(jiǎn)單地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追請(qǐng)教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只明白跟著老師的節(jié)奏走，閱讀與考慮的交融成了一句空話?？傊?，我是“教而后知缺乏”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改善才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的推薦，謝謝!跨越百年的美麗教學(xué)反思〔二〕：《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深化意含，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深化內(nèi)涵。上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚深，這種狀況也在意料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言鼓勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘謹(jǐn)，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應(yīng)對(duì)課堂生活，真是沒(méi)話說(shuō)。這一節(jié)課的教學(xué)中自己感覺(jué)還算滿意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。假如在課堂上再多給一點(diǎn)詳細(xì)的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們沉著地考慮，沉著地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中漸漸浸透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析^p，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問(wèn)果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題:“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生好處的發(fā)現(xiàn)。人生好處的發(fā)現(xiàn)是什么可以感受到學(xué)生的思維開(kāi)場(chǎng)在起火花了，只要給他們時(shí)間去考慮，智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來(lái)。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望完美里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂(lè)趣應(yīng)是我們教研活動(dòng)的追求所在?？缭桨倌甑拿利惤虒W(xué)反思〔三〕：《跨越百年的美麗》教學(xué)反思這是第五單元的第一篇課文，重點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中含義深化的句子，體會(huì)居里夫人的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從詳細(xì)的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人表達(dá)的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)居里夫人的科學(xué)精神呢？我是這樣考慮的：由課題入手，設(shè)置疑問(wèn)――什么樣的美麗可以跨越百年？是容貌美嗎？是穿著美嗎？這天讓我們走近居里夫人，找出可以說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描繪居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)決、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解居里夫人堅(jiān)決、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有的同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱辛、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的方面，深化感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住“為了提煉純潔的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最后從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)決信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機(jī)給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的困難程度。在此根底上，老師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立即響應(yīng)：“這就是美！”課文的重點(diǎn)得以打破。接下來(lái)，還有的學(xué)生答復(fù)居里夫人視名利如糞土也是一種美，我立即肯定學(xué)生的機(jī)靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽(yù)無(wú)數(shù)，當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。課后我布置了一項(xiàng)作業(yè)――寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的《我們?cè)摪咽裁醋鳛槊馈?，作為本課的拓展延伸。案例:一，揭題導(dǎo)入1.板書(shū)“美麗”，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的理解，你在生活中見(jiàn)過(guò)什么很美麗2.板書(shū)“跨越百年的”，這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎同學(xué)們，讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案二，品讀感悟，全班研討1.關(guān)于“美麗”的討論同學(xué)們，居里夫人的美麗表此刻哪里什么樣的美麗能跨越百年那里的“美麗”有什么特殊的含義嗎⑴默讀全文，看看課題的美麗表此刻哪里劃出相關(guān)語(yǔ)句.①居里夫人的外表美指聲朗讀相關(guān)語(yǔ)句，談出對(duì)該句的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)，結(jié)合看圖，相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo).②鐳的顏色美想象當(dāng)時(shí)的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句.③居里夫人的內(nèi)在美，人格美.指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)展朗讀，感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談;老師要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，提升和概括.反思:以“美麗”為主線，對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展評(píng)析，領(lǐng)會(huì)居里夫人的精神魅力，使學(xué)生理解居里夫人的美麗不僅僅表現(xiàn)為容貌之美，更體此刻她的人格之美，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求.在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，理解他們的閱讀感受.認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地理解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對(duì)對(duì)性地請(qǐng)這些孩子起來(lái)答復(fù).給予他們充分的鼓勵(lì)和信心.《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教學(xué)中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)資料。一、我在讓學(xué)生充分的品讀的根底上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深化的交流“美麗”都表此刻哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深化的句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶著同學(xué)們將自己的理解、感受復(fù)原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。二、我可以以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？”老師沒(méi)有畫(huà)圈子，設(shè)框框。學(xué)生聯(lián)絡(luò)文中的語(yǔ)句談得比擬充分，比擬到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、鼓勵(lì)融為一體。缺乏之處是，在學(xué)生抓住句子交流“美麗”時(shí)，指導(dǎo)朗讀得少，因此整堂課給人前緊后松的感覺(jué)。另外學(xué)生發(fā)言面還是不夠大。跨越百年的美麗教學(xué)反思〔四〕：《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的奉獻(xiàn)，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)居里夫人宏大奉獻(xiàn)和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)決和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些完美的品質(zhì)都蘊(yùn)含在了故事情節(jié)當(dāng)中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設(shè)計(jì)的。第一課時(shí)，主要是對(duì)文章資料的整體把握，并學(xué)習(xí)居里夫人的容貌美麗以及她對(duì)科學(xué)事業(yè)所作的宏大奉獻(xiàn)。第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題居里夫人終究還有什么美可以跨越百年？作為學(xué)習(xí)的主線。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學(xué)生都可以找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)決、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解居里夫人堅(jiān)決、剛毅、頑強(qiáng)的精神，以此談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描繪“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì)提煉鐳條件的艱辛，深化感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住【關(guān)鍵詞】：^p“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)決信念。同時(shí)，老師趁機(jī)引入數(shù)量比擬“0.1克和成噸“，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的困難程度。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當(dāng)進(jìn)展拓展，例如對(duì)“破棚子”的深化理解；對(duì)居里夫人去世局部的拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的理解。并且，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。但是，為了不使得課堂因之而僵硬，我是這樣進(jìn)展的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示第二組句子“她仍舊堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)”。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系，以及選取關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開(kāi)關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練拓展。在教學(xué)本文時(shí)，也存在著許多的缺乏之處，如對(duì)學(xué)生的作答沒(méi)有細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生的答復(fù)所生成的課堂資進(jìn)展開(kāi)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對(duì)全文沒(méi)有進(jìn)展一個(gè)總結(jié)性的回憶，恐怕有的學(xué)生會(huì)對(duì)居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面?？缭桨倌甑拿利惤虒W(xué)反思〔五〕：《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比擬多，比擬難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深化含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深化內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)展了深化的反思。上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在意料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言鼓勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘謹(jǐn)，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應(yīng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)構(gòu)造的把握，沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)調(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氣氛，讓這種拘謹(jǐn)?shù)臍夥沼兴淖?，是很大的失誤。盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩老師的珍貴的經(jīng)歷，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析^p，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅僅是讀課文，還就應(yīng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。透過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比擬清楚地理解自己的“”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活潑，交流更加生動(dòng)，理解更加深化。2、更加精心備課。不僅僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去考慮，充分理解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系親密。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展和進(jìn)步?？缭桨倌甑拿利惤虒W(xué)反思〔六〕：在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬仰的同時(shí)，也立即想到了嘗試?？勺约阂惶谜n下來(lái)，立即想到兩個(gè)人的話:小品演員范偉的“人和人的差異怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比擬難上的長(zhǎng)課文?！钡约航K究是上下來(lái)了，現(xiàn)回憶那節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比擬恰當(dāng)?shù)摹Ｒ?、“取”和“舍”“取者，拿，挑選也;舍，放下，不要也?！睂?duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題?！犊缭桨倌甑拿利悺吩谶x編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，本來(lái)“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)好處之大。在自學(xué)反應(yīng)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反應(yīng)時(shí)，就講到“她美麗的安康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力?！边@也許是偶爾，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰?。二、“?dǎo)”與“學(xué)”“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)形式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)。現(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái)，它所倡導(dǎo)的教學(xué)形式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的:“平等中的首席”“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。如我這節(jié)課，由于學(xué)生根底不是很好，他們只能找出直接描繪居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們無(wú)視了的描繪居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的困難辛美，永不放下的執(zhí)著美。三、“模擬”與“風(fēng)格”齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫(huà)大師，他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死?！崩L畫(huà)如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。比方我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽(tīng)課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì)，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫(xiě)體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字!雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比擬傳統(tǒng)，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模擬”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文老師》主編李振村老師說(shuō):風(fēng)格，就是老師的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。老師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對(duì)教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上，體此刻老師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以表達(dá)的。首先是對(duì)教材的外理，雖借鑒了兩位老師的局部東西，但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來(lái)稱呼孩子們，在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí)，心的間隔也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書(shū)，也是我板書(shū)的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書(shū)，最能表達(dá)作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”?！叭泛弦弧焙螛?lè)而不為這節(jié)課也還存在可完善的地方:一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的答復(fù)還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注，但那批注還不夠深化。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，一向是我的最疼。三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì)傾聽(tīng)”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽(tīng)”但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的?？缭桨倌甑拿利惤虒W(xué)反思〔七〕：《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比擬多，比擬難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深化含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深化內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)展了深化的反思。上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在意料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言鼓勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘謹(jǐn)，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應(yīng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)構(gòu)造的把握，沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)調(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氣氛，讓這種拘謹(jǐn)?shù)腵氣氛有所改變，是很大的失誤。盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩老師的珍貴的經(jīng)歷，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析^p，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意:1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅僅是讀課文，還就應(yīng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。透過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比擬清楚地理解自己的“”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活潑，交流更加生動(dòng)，理解更加深化。2、更加精心備課。不僅僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去考慮，充分理解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。跨越百年的美麗教學(xué)反思〔八〕：《跨越百年的美麗》教學(xué)反思在“以科學(xué)精神”為專題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的奉獻(xiàn)，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)居里夫人宏大奉獻(xiàn)和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)決和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些完美的品質(zhì)都蘊(yùn)含在了故事情節(jié)當(dāng)中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”我是這樣設(shè)計(jì)的。第一課時(shí)，主要是對(duì)文章資料的整體把握，并學(xué)習(xí)居里夫人的容貌美麗以及她對(duì)科學(xué)事業(yè)所作的宏大奉獻(xiàn)。第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題居里夫人終究還有什么美可以跨越百年作為學(xué)習(xí)的主線。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學(xué)生都可以找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)決、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解居里夫人堅(jiān)決、剛毅、頑強(qiáng)的精神，以此談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描繪“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì)提煉鐳條件的艱辛，深化感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住【關(guān)鍵詞】：^p“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)決信念。同時(shí)，老師趁機(jī)引入數(shù)量比擬“0.1克和成噸“，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的困難程度。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當(dāng)進(jìn)展拓展，例如對(duì)“破棚子”的深化理解;對(duì)居里夫人去世局部的拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的理解。并且，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。但是，為了不使得課堂因之而僵硬，我是這樣進(jìn)展的:先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”;并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示第二組句子“她仍舊堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)”。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系，以及選取關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開(kāi)關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練拓展。在教學(xué)本文時(shí)，也存在著許多的缺乏之處，如對(duì)學(xué)生的作答沒(méi)有細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生的答復(fù)所生成的課堂資進(jìn)展開(kāi)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對(duì)全文沒(méi)有進(jìn)展一個(gè)總結(jié)性的回憶，恐怕有的學(xué)生會(huì)對(duì)居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面?？缭桨倌甑拿利惤虒W(xué)反思〔九〕：這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義?；诖?，我選取了課后1題“想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？”這一核心問(wèn)題，整節(jié)課中，學(xué)生個(gè)人默讀批注、全班交流，都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)展的有效活動(dòng)。深化理解之后我又回歸課題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)跨越百年的美麗新的理解。讓學(xué)生體會(huì)到這份美麗是永久的。對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文，要敢于舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢