羚羊木雕教學(xué)反思范文

第頁共頁羚羊木雕教學(xué)反思范文羚羊木雕教學(xué)反思范文羚羊木雕教學(xué)反思1今天是上中學(xué)部第一次講公開課，剛開場有點緊張，不過一旦投入到課堂當(dāng)中自己也就放松了，沒有了先前的緊張。但是不管怎樣自己還是有點講得不盡人意。先說課堂設(shè)計。一、給學(xué)生做一個選擇，假如給你兩樣?xùn)|西，一樣是一堆金錢，一樣是幾個朋友讓你選擇，你打算怎么選擇，學(xué)生暢所欲言，然后由愛因斯坦的名言：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天讓我們來共同學(xué)習(xí)張之路的文章——《羚羊木雕》。之后檢查預(yù)習(xí)板書情況，課件出示根底知識、作者簡介。二、讓學(xué)生速度文章，概括文章講了一件什么事，引出插敘的內(nèi)容。然后是通過資料助讀，使學(xué)生明白羚羊木雕很珍貴。三、出示朗讀要求，小組合作分角色朗讀課文，然后全班展示，進(jìn)而分析^p人物形象。四、描寫方法，走進(jìn)內(nèi)心。通過讓學(xué)生自己勾畫文中使用描寫方法的語句，體會人物的內(nèi)心情感。五、明辨是非，學(xué)會溝通。讓學(xué)生說說這場家庭矛盾到底怪誰？怎樣才能防止這樣的事情發(fā)生？六、拓展延伸、運用練筆1、假如我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？2、運用人物描寫方法：語言、動作、心理等，續(xù)寫“我”回到家里的情景?？v觀這一堂課，學(xué)生表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，都踴躍考慮，積極發(fā)言，但是自己在時間安排上還是有失誤，最后在明辨是非、學(xué)會溝通之后的環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，處理的很倉促，幾乎只是走馬觀花，這是自己的責(zé)任，提早沒有充分設(shè)計好時間。所以以后自己要在以下幾個方面多下功夫。1、課堂環(huán)節(jié)一定要了如指掌，尤其是過渡語一定要銜接好，背熟。2、合理安排好各個環(huán)節(jié)講課的時間，不要出現(xiàn)這次的情況。3、在指導(dǎo)學(xué)生考慮答復(fù)下列問題方面，應(yīng)會變通引導(dǎo)，使學(xué)生多角度考慮問題，讓學(xué)生在課堂上生成學(xué)到的東西多一些，平時多看一些語文教學(xué)方面的書籍，進(jìn)步自己的教育教學(xué)才能。4、課堂上自己的語言要精練，文雅，尤其是自己的教態(tài)。5、平時注意自己的板書，不要太亂。羚羊木雕教學(xué)反思2《羚羊木雕》這篇課文說的是“我”把羚羊木雕送給了自己最好的朋友萬芳，父母發(fā)現(xiàn)后逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口向萬芳要回木雕，“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。此文講述的是一件有關(guān)子女和父母之間的事情，很貼近學(xué)生的生活，而且和如今社會中孩子如何與父母溝通的熱點話題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，學(xué)生對它很是感興趣。另外，這篇課文構(gòu)造精致，布局巧妙，情節(jié)開展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣，而且人物的神態(tài)、動作，尤其是語言非常地貼近人物身份、個性。文章內(nèi)容含概量非常大，在教學(xué)中必須有所取舍。因此，根據(jù)本教材的特點和本年級的教學(xué)目的，我選擇了從人物入手的方式，將朗讀、情節(jié)分析^p和主題的感悟作為此文主要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上，將更大的自由給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的家庭生活和成長經(jīng)歷，通過有感情地朗讀課文去體驗人物的思想情感，從而欣賞文中的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步進(jìn)步自己的認(rèn)識，學(xué)會如何與別人、家人溝通。在上述分析^p的根底上，我把本課的教學(xué)目的定位于以下幾點：1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物的思想情感；2、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)會與父母、別人溝通，從中獲得有益的啟示。并以分角色朗讀，把握人物個性化語言為教學(xué)重點，以感知課文，聯(lián)絡(luò)生活，說說自己的看法觀點為教學(xué)難點。在上述目的和內(nèi)容的指導(dǎo)下，我在教學(xué)理論中注意了以下幾個教學(xué)策略的施行：一、為讓學(xué)生很好地將課文與自己的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，我特別設(shè)計并非常注重了這次的課前準(zhǔn)備?；诖宋闹v述的是作者成長過程中和學(xué)生同齡時所發(fā)生的一些事情，學(xué)生在現(xiàn)實生活中大多也都經(jīng)歷過類似的事情，于是，我讓學(xué)生在日記中談?wù)勛约荷铣踔泻笤诩抑械腵變化，并且讓他們寫了一篇周記《我和我的父母》，說說自己在成長過程中和父母之間的一件事情。這次的課前準(zhǔn)備，學(xué)生很感興趣，也做得很認(rèn)真，很多同學(xué)通過這次的日記和周記向我說了許多的心里話。通過這次的課前準(zhǔn)備，我更加理解了學(xué)生，和他們的間隔也拉得更近了，這讓我對課文有了更深的感悟，對我的教學(xué)幫助很大。學(xué)生通過這次的課前準(zhǔn)備，對此文也更加感興趣了，對課文的理解也更進(jìn)一步了、二、分角色朗讀，讓學(xué)生融入課文，演一演文中的故事，更進(jìn)一步地貼近人物，理解內(nèi)容?，F(xiàn)代的語文教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，而且語言的學(xué)習(xí)實際上是個將外部的語言文字不斷內(nèi)化的過程，而實現(xiàn)這種內(nèi)化最有效的途徑就是朗讀。因此，朗讀應(yīng)該說是現(xiàn)代語文課堂的主旋律。所以，在這次的教學(xué)中，我把朗讀放在了非常重要的位子上，強(qiáng)調(diào)“以讀為本，以讀帶講，以講助讀。”課前，先讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為最合適的角色，然后每六人為一組，進(jìn)展各組間的朗讀比賽，讓學(xué)生自讀、自評、自講，并評選出最正確的一組。通過這種比賽的形式，學(xué)生讀得異常的認(rèn)真，也很快、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深入了。三、情節(jié)構(gòu)造的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己的寫法和作者的寫法進(jìn)展比擬，從中學(xué)習(xí)此文情節(jié)構(gòu)造的巧妙。在整體感知課文時，我安排了一個讓學(xué)生評述此文的環(huán)節(jié)，同學(xué)在發(fā)言中很機(jī)靈地說出了一個看法——課文很精彩，于是我順藤摸瓜，抓住情節(jié)這一重要的內(nèi)容，讓學(xué)生從課文中找出時間和相應(yīng)發(fā)生的事情，一一列出后，讓他們以自己的方式來安排情節(jié)，將眾多的安排方式進(jìn)展比擬，在比擬中體會本文情節(jié)構(gòu)造安排的巧妙。四、主題思想、作者創(chuàng)作意圖的把握，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己對此事的一些看法，談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟示。學(xué)生在前面的分析^p中獲得了很多的感觸，因此，在這個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得很活潑，提出了很多可以很好地防止這次爭執(zhí)的方式，也說出了自己很多的真知灼見，很多觀點甚至是很精辟的，我都沒能考慮到。通過以上的各個環(huán)節(jié)，這篇課文我感覺上得很靈敏，真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點和立足點，做到了講課以學(xué)生為主的原那么。學(xué)生的積極性也很高，課前課后都非?；顫?，思維得到了很好的開發(fā)