《筆筒設(shè)計》教案1

《筆筒設(shè)計》教案1我在這里整理了《筆筒設(shè)計》教案1，希望大家喜歡。

篇一

教學目標：

1.了解筆筒設(shè)計的基本方法。

2.學習立體物品的裝飾方法，進一步提高利用身邊的廢舊物設(shè)計制作生活用品的能力。

3.懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認真細致地制作的習慣。

4．通過設(shè)計應(yīng)用活動初步學習感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。

教學重點、難點：

重點：筆筒的設(shè)計、制作方法。

難點：如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進行筆筒設(shè)計。

課前準備：

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張，彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。

（教師）課件、筆筒實物若于件，多媒體課件、筆筒實物若干件。

教學過程：

1.揭示課題后引導學生認識筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文化。

2.引導學生在欣賞筆筒時討論筆筒的設(shè)計創(chuàng)意點。

3.引導學生觀察、分析筆筒的形狀特點，啟發(fā)學生設(shè)計造型獨特的筆筒。

4.引導學生分析討論各種筆筒的材質(zhì)，進一步拓寬設(shè)計思路。

5.啟發(fā)學生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學習多樣的表現(xiàn)方法。

6.提出本課時作業(yè)要求：請學生大膽設(shè)計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現(xiàn)出筆筒的形狀、材質(zhì)和裝飾特點。

7.學生在進行筆筒設(shè)計作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。

8.引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。

9.展示并表揚設(shè)計稿完整或者設(shè)計有新意的學生作業(yè)。

10.引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作2.引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設(shè)計和各種裝飾美化。

11.欣賞同齡人的作品，學習筆筒制作的多種方法。

12.提出本課時作業(yè)要求：根據(jù)設(shè)計稿選取身邊易找的材料，用合適的方法制作一只筆筒。

13.學生在制作筆筒時教師巡視進行個別輔導，并提醒學生注意工具材料的安全使用。

14.引導學生展示完成的筆筒作品，互相觀看并進行評價。

15.教師小結(jié)本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。

篇二

《筆筒設(shè)計》教案

教學目標：

1、了解筆筒的發(fā)展，及外形和功能特點.收集各種適宜做筆筒的紙盒，并能用簡潔的語言表達筆筒制作的設(shè)想。

2、欣賞筆筒的過程中，探究筆筒的特點及制作方法，能選擇合適的方法對紙盒、塑料瓶、易拉罐等多種造型展開想象，進行加工、美化裝飾。

3、在活動中，學生能善于發(fā)現(xiàn)、樂于探究、敢于創(chuàng)新；體驗設(shè)計制作的樂趣。

教學重、難點：

重點：了解筆筒的外形和功能特點.探究筆筒的設(shè)計制作方法，創(chuàng)造出一只美觀、實用、新穎的筆筒。

難點：功能和外形的巧妙組合、外觀的點綴。

教學準備：教師準備課件，自制筆筒數(shù)只。

學生準備雙面膠、紙盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。

教學過程：

一、走進筆筒世界，激發(fā)興趣。

1、我們的生活中，有許多被廢棄的東西，你們看（教師隨機出示紙盒、塑料瓶）。今天，大家把它們請到這里，你想用它來做什么呢？

生：用它來做節(jié)節(jié)蟲、吊飾、帽子。

生：用它來做花瓶、垃圾桶。

生：用它還可以來做花籃。

師：大家真了不起，這些被廢棄的東西，經(jīng)過你們的想象，都成了有用的物品。（解析：這一環(huán)節(jié)就是讓學生回憶以前的課程利用廢舊物品設(shè)計制作的各種物品，調(diào)動起學生的興趣。）

2、想知道老師做了什么嗎？（教師取出自制的筆筒，稍后，隨手放上幾支筆）喜歡這些筆筒嗎？它跟你見到的筆筒有什么不一樣嗎？

生：有許多花紋，看上去很美。

生：比平時見到的筆筒更特別了。

生：顏色更鮮艷了。

生：這些筆筒是利用塑料瓶、紙盒等材料制作的，不是工廠里生產(chǎn)的。師小結(jié)：是啊，這些生活的廢棄物有很大的利用價值，今天，我們就用同學們帶來的廢棄材料來學做筆筒。（板書）

（解析：利用各種廢舊材料設(shè)計制作的筆筒來吸引學生，進一步提高學生的興趣，并進入本課的學習任務(wù)）

二、了解新知，探索發(fā)現(xiàn)。

1、欣賞中感受筆筒。

師：現(xiàn)在，老師帶你們進入“筆筒世界”，它們有些是古代能工巧匠創(chuàng)造的，有些是利用廢物精心制作的。看看自己喜歡哪個筆筒？

師（介紹）：筆筒是“文房清供”的一種，是指傳統(tǒng)文房四寶基礎(chǔ)上一種輔助用具，包括筆筒、硯臺等，比銅的起源較早，早在秦漢時期就有了，到了明朝走向了成熟，出現(xiàn)了不少風格，流傳世間作品有很多，由于它既有日常生活的實用之物，又可成為書桌上的陳設(shè)品，所以它集實用與賞玩于一體，深受愛書寫、繪畫的學者喜愛。

（解析：學生雖然不知道文房四寶，但在這里邊欣賞邊介紹關(guān)于筆筒的歷史，給學生一個文化的熏陶）

師：同學們看了這些筆筒，

2、這些筆筒給你們留下了什么印象？

生：這些筆筒又可愛的卡通形象。

生：古代的瓷器筆筒很簡潔，給你高雅的感覺。

生：這些筆筒讓我們覺得很美、有花紋、實用的。屏幕顯示：顏色、圖案漂亮、外形新穎實用。

3、探究方法。

師：怎樣才能做出一只美觀、新穎、實用的筆筒呢？老師給每組發(fā)一件筆筒，個組根據(jù)老師的問題進行探究。（方法、造型、色彩、裝飾、實用穩(wěn)定）

第一小組研究筆筒的外形。

第二小組研究筆筒的內(nèi)部構(gòu)造。

第三小組研究筆筒的顏色。

第四小組研究筆筒的圖案。

第五小組研究筆筒的用途。

每組學生根據(jù)問題進行討論研究，教師參與學生探究中，教師組織學生匯報

板書：

外形——新穎依據(jù)材料的特點組合、加工

花紋色彩——好看、大方有規(guī)律

（解析：本環(huán)節(jié)旨在給學生一定的空間，讓學生自己通過動手，來探究筆筒的外形、構(gòu)造、花紋、色彩等方面的設(shè)計制作方法，為學生下一步設(shè)計自己的筆筒提供參考）

4、創(chuàng)造想象自己的筆筒。

1）探究出怎么做筆筒的方法了，仔細觀察觀察自己帶來的物品，想一想和小組伙伴討論討

論：我打算選擇什么材料，制作一個怎樣的筆筒？

生：我們要用塑料瓶設(shè)計一只擬人化的筆筒，讓它帶上笑臉，看到它，我們的心情會愉快。

生：我們想用紙盒來設(shè)計一只有小鬧鐘的筆筒，有了它，我們可以更合理的安排時間。

生：我們想用易拉罐設(shè)計一只像茶杯一樣有柄的筆筒，拿起來比較方便。

生：我們想用大小不同的紙盒設(shè)計一只像機器人一樣的筆筒。

2）在紙上設(shè)計一下，互相提一下彼此的建議

（解析：這一步是體現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學生在探究的方法引領(lǐng)下構(gòu)思自己的作品，為了讓學生創(chuàng)作更具有目的性，在做之前，讓學生動手畫一畫，在畫出的筆筒小樣上再思考有什么地方不和諧，還可通過組內(nèi)同學交流提建議，使作品趨于完美。）

5、老師這里有許多小朋友們的作品，咱們一齊來欣賞一下。

6、競賽要求：

a、自己或與小伙伴合作設(shè)計制作一只美觀、新穎、實用的筆筒；

b、造型有特點、突出，裝飾美觀、實用。

師：同學們作的筆筒是各有千秋，相信同學們對自己的作品也有新的想法，今天我們來比一

比、賽一賽。

三、學生創(chuàng)作，教師指導

師：請同學們動手制作一個漂亮的筆筒

（提示：1、請小心使用剪刀，注意安全。2、制作速度快，筆筒美觀、大方。）

四、展示作品，欣賞感受。

1、把做好的筆筒擺在講臺桌上。

2、小朋友們，請把你的筆放入你認為最滿意的筆筒中。

3、你能說出它好在哪里嗎？

4、經(jīng)過一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)取得了可喜的勞動成果，你們打算怎樣來安排我們的勞動成果呢？在你的周圍尋找一些被遺棄的東西，用它們來制作一件有用的物品，在藝術(shù)節(jié)中展出。

篇三

一、教學目標

1、了解歸納筆筒的特點（外形、功能、材料）；能根據(jù)實際需要選擇合適的紙盒和其他材料。

2、通過課前調(diào)查、課內(nèi)圖片觀察、交流討論，能用簡單的設(shè)計圖表達自己的想法；選擇合適的方法進行加工制作；能對自己的設(shè)計、作品進行調(diào)試、反思和改進。

3、培養(yǎng)善于整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交往合作的能力。

二、教學重點、難點

教學重點：筆筒的加工

教學難點：筆筒的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

三、教學準備

教師準備：多媒體、剪刀、美工刀等

學生準備：各種紙盒（飲料瓶）、文具、透明膠、雙面膠、訂書釘、彩紙、水彩筆、包裝紙、小飾品等。

四、教學過程

（一）、揭示課題

筆筒是最為常見的置筆用具，一般呈筒狀，材質(zhì)多樣常見的有木、竹、瓷、玉等，是文人書案上的常設(shè)之物，在古代又以其藝術(shù)個性和較高的品味，得到文人墨客的青睞。筆筒的歷史較為久遠，早在三國時期已有筆筒，明清時期最為盛行。我們現(xiàn)在看到的筆筒多為明清以后的制品。（課件展示幾件古代筆筒）。隨著社會的發(fā)展與進步，生活的需要現(xiàn)代功能多樣、實用美觀的現(xiàn)代筆筒應(yīng)運而生。（課件展示現(xiàn)代筆筒的圖片），看到這些現(xiàn)代的筆筒你有什么感覺？

生：實用

生：漂亮

生：功能多

生：環(huán)保。

生：有創(chuàng)意

師：什么是創(chuàng)意筆筒？

生：方便、實用的。

生：環(huán)保、美觀的。

生：有個性的

…………

那你想不想也設(shè)計、制作一個富有創(chuàng)意的筆筒呢？

生：想

（二）、探討交流

1、課前我們做過一個有關(guān)“創(chuàng)意筆筒”的調(diào)查問卷，組長整理、匯報調(diào)查情況。

2、通過對調(diào)查問卷的整理，相信同學們對筆筒已經(jīng)有了進一步的認識，根據(jù)你選擇的材料和準備在筆筒中放置的文具的特點，小組內(nèi)討論商量一下你們組的設(shè)計方案。（小組內(nèi)討論）

再動手設(shè)計之前我們想一想設(shè)計筆筒要考慮到哪些方面？可能會遇到哪些問題？小組內(nèi)討論交流。

小組匯報考慮的要點：比如大小、高低、方便、實用、美觀……

（三）、設(shè)計圖紙，交流改進

1、學生分小組討論、填寫、繪制設(shè)計圖。

2、教師巡視指導。

3、利用實物投影儀，交流設(shè)計意圖。

4、引導學生改進自己的圖紙。

（四）、分工合作、按圖制作

1、引導學生根據(jù)設(shè)計圖分工合作，制作筆筒。

2、學生制作，教師巡視指導。

（五）、試用筆筒、反思改進

1、試用自己的筆筒，反思不足，改進。

2、展示作品，交流評價。

3、改進完善作品、

（六）、拓展設(shè)計

通過制作筆筒，從中你受到什么啟發(fā)？如果將我們的紙盒換成大一點的盒子你可以做成什么？學生想象回答。

（課件展示鞋盒制作的儲物盒、飲料品制作的鞋架、置物盒等。）

利用周末的時間我們做幾個漂亮的儲物盒，讓我們的家變得更整潔好嗎？用我們的智慧創(chuàng)造美好生活！

《設(shè)計制作筆筒》教學反思

在這節(jié)課上教學環(huán)節(jié)安排了導入新課、設(shè)計方案、制作筆筒、作品展評、拓展延伸這幾個教學環(huán)節(jié)。這節(jié)課是作為六年級的學生在制作方法、步驟方面我認為是重點但不是教學的難點，我將設(shè)計圖紙作為一個重點，讓學生進行討論、設(shè)計、展示設(shè)計方案，并且占用了較長的時間。所以在如何指導學生具體制作上顯得有些倉促，指導的不夠細致，特別是在作品展示環(huán)節(jié)時間太緊張，只是加以展示并沒讓學生介紹作品。雖然有的同學畫得不像，但是我感到很欣慰，學生能用簡單的圖紙表達自己的想法，培養(yǎng)了學生的設(shè)計意識。

筆筒的設(shè)計、制作放在一節(jié)課中可能會比較緊張，所以我準備讓學生利用小組合作用的形式，小組合作分工，可是我在備課時沒考慮到每個學生都渴望自己制作的筆筒。所以小組合作時，只是流于形式，自己做自己的，這一點感覺特別失敗。這是我在備課時考慮欠缺的地方。通過這節(jié)課，我覺得以后在備課時，要從學生的知識能力和動手能力上多考慮，不能為了教師個人在課堂教學環(huán)節(jié)的完整性或者形式的多樣