《我的奇思妙想》教學設(shè)計

《我的奇思妙想》教學設(shè)計以下是我為大家整理的《我的奇思妙想》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《我的奇思妙想》教學設(shè)計精選篇1

教學目標

1.通過創(chuàng)設(shè)各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學重難點

展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。

教學策略

在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達;充分發(fā)揮小組學習的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生的寫作激情，讓學生饒有興趣地去寫作,能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。

教學準備

教師準備多媒體課件。學生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學課時：2課時

第1課時

課時目標

1.創(chuàng)設(shè)各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學過程

板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象

1.視頻導(dǎo)入。

（1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生交流。

（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2.積累詞語。

（1）課件出示一組四字詞語。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。

（3）師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最喜歡哪個詞語？為什么？

（4）生回答。

3.積累詩句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

（2）師：請大家讀一讀,說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）

通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學生的想象力，同時也使學生積累語言文字，增強課堂的文學氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關(guān)

1.游戲引路。

（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當表演的道具，同學們猜猜我表演的分別是什么?

（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。

（4）模仿表演。

①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

2.導(dǎo)入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3.智慧島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān):會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例:人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

③師小結(jié):這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡想亂編喲。

（2）第二關(guān)。

①出示課件。?第二關(guān):奇思妙想金點子。

②師引導(dǎo)：點子自己出，點子大家想?？茖W家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學技術(shù)的突飛猛進。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

③出示課件。

會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）

⑦同桌交流自己的點子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……）

⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1:我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。

示例2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié):同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。

【設(shè)計意圖】鼓勵學生進行多維想象，拓展學生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成任務(wù)

1.第三關(guān):登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?

預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件。

方法:按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。

師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。(課件出示:抓住特點寫具體)怎么才能抓住特點寫具體?（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)

2.理清思路，完成任務(wù)單。

（1）課件出示任務(wù)單。

（2）生任意選擇其中一項任務(wù)單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。

3.學生習作。

（1）師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲！

（2）出示課件。

●要賦予所寫事物人的思想、感情、行動。

●想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

●要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡編亂造。

●主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學、進步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐，讓學生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時

課時目標

欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。

教學過程

板塊一佳作欣賞，修改習作

1.欣賞佳作。

（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小能早日夢想成真。

2.修改習作。

（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習作。

（2）四人小組交流自己的習作。

①朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。

（3）生聽取小組同學建議后，自行修改習作。

【設(shè)計意圖】通過學習欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行補充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學習的方式讓學生端正習作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習作習慣。

板塊二交流習作，二次行文

1.集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。

（2）全班評議。

2.生整理自己的習作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3.師總結(jié)：今天的習作課，同學們的思維異?；钴S?？茖W的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

【設(shè)計意圖】通過開放式評價指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學生的習作信心，激發(fā)其興趣，使學生生成二次作文。

教學反思

心理學研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習作課我主要做到了以下幾點：

第一，變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習作教學往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，教學時我采用了很多方法啟發(fā)學生的想象，關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動，學生興趣盎然，對習作內(nèi)容進行了充分的想象。這為學生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。

第二，變教師指導(dǎo)習作為學生自主習作。在傳統(tǒng)的習作教學中，學生處于被動的地位:師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學生處于主動地位，教師盡量少說，讓學生大量說。學生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，以此培養(yǎng)學生獨立的想象能力和表達能力。

第三，先說后寫，從口頭作文到書面作文?！翱陬^作文若能持之以恒，會讓學生達到出口成章的程度?！北敬握n時用大量的時間讓學生口述作文，方法靈活，氣氛活躍，大大豐富了學生的語言訓練模式。

第四，利用多媒體輔助教學，提高教學效果。

《我的奇思妙想》教學設(shè)計精選篇2

一、教學目標：

1、積累多音字和反義詞;

2、通過“我的奇思妙想”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

3、通過課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學生學科學的興趣。

二、教學重點、難點：

指導(dǎo)學生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

三、教學準備：

提前布置學生繪制自己想發(fā)明的物品。

四、教學安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。

教學過程：

一、學習“漢字真有趣”。

1、板書課本中的詞語。

2、認真讀詞語中的加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。

3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?

4、反饋學生學習情況。

5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

二、讀詞語，填寫反義詞。

1、出示：喜歡(厭惡)

2、學生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)

3、學生完成教材中的練習。

⑴、校對，反饋學習情況。

⑵、出示課內(nèi)練習題目：

破壞()分散()上升()敵人()果然()失敗()

⑶、完成練習。

三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。

1、學生自由朗讀古詩。

2、全班齊讀。

3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?/p>

4、背誦古詩。

5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學的名言警句。

6、朗讀背誦采集本里的名言警句。

四、閱讀平臺。

1、學生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么?(學生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進行講解都可以。)

3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?

4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。)

五、作業(yè)：

1、背誦《勸學》。

2、準備“奇思妙想”的資料。

第二課時

教學內(nèi)容：指導(dǎo)習作。

教學過程：

一、激趣引入：

1、理解題意“奇思妙想”。

(1)、讀口語交際的要求。

(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)

2、介紹方法、內(nèi)容。

(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。

(2)、依據(jù)學生發(fā)言，歸納小結(jié)：

講清自己想發(fā)明物品的名稱

可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)

可以介紹特有功能、用途

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

二、小組交流，進行評議：

課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請舉起你的作品!

1、宣布評議條件：

(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

(2)、講的.時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。

2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。(教師巡視指導(dǎo))

三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。

1、選擇三名學生在全班交流。

2、全班同學依據(jù)評議條件評議。

(1)這個同學哪里說的好?

(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。

(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?

四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：

1、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說，但時間不允許?？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!

2、學生動手寫作。

五、作業(yè)：

完成作文并修改。

《我的奇思妙想》教學設(shè)計精選篇3

教學目標：

1引導(dǎo)學生寫自己想發(fā)明的東西。

2引導(dǎo)學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。

3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點：

寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。

教學難點：

能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。

教學過程：

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

二掌握技巧，寫好作文

1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢

（1）會飛的木屋

（2）水上行走鞋

（3）時空穿梭機

（4）會變大變小的書包

2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當

那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

3結(jié)合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能

預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開局