《好玩的磁鐵》教案

《好玩的磁鐵》教案《好玩的磁鐵》教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1.在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。2.能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.每位幼兒2塊磁鐵。2.記錄表、水彩筆?；顒?dòng)過程：(一)游戲：找寶藏教師：今天，老師帶來了一袋子米，但是這個(gè)米里面藏了很多寶藏，你們知道是什么嗎？怎么把它們都找出來呢？(二)引導(dǎo)幼兒回憶對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其活動(dòng)的興趣。1.教師出示磁鐵。教師：這是什么？你玩過磁鐵嗎？磁鐵有什么本領(lǐng)呢？磁鐵有什么用處呢？(三)幼兒自由玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的有趣之處。1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵上不同顏色的標(biāo)記。教師：你想玩磁鐵嗎？看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標(biāo)記？2.玩一玩，發(fā)現(xiàn)不同的玩法。教師：請你玩一玩，你會(huì)有幾種玩法，并把它記錄下來。3.教師小結(jié)。教師：你是怎么玩的？你還會(huì)怎么玩？你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(四)引導(dǎo)幼兒集中交流玩法并進(jìn)行玩法記錄。1.教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并演示自己的玩法。2.幼兒再次操作并根據(jù)自己的操作進(jìn)行記錄。(五)請幼兒展示并解釋自己的記錄。教師：你是怎么記錄的？這個(gè)符號(hào)表示什么意思？教師：兩塊磁鐵在一起的時(shí)候，藍(lán)色的一面和藍(lán)色的一面在一起會(huì)怎樣？藍(lán)色的一面和紅色的一面碰到一起會(huì)怎樣？(六)游戲：磁鐵找朋友1.幼兒拿磁鐵在教室尋找磁鐵能吸起來的好朋友。2.幼兒總結(jié)：哪些物品是磁鐵的好朋友。活動(dòng)延伸：家園共育：家長引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中磁鐵的用處。反思：今天，我上了我班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。首先從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于大班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“米中尋寶”的游戲激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個(gè)秘密。這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，另外在活動(dòng)中我還注重一些細(xì)節(jié)方面的把握，讓整個(gè)活動(dòng)順暢自然。在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個(gè)組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個(gè)小問題。最后說說我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來說更有探索意義?；顒?dòng)反思：這次活動(dòng)中，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒！在活動(dòng)進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽;獨(dú)立思考;分享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)性，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習(xí)，與老師互相配合，動(dòng)靜交替，很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個(gè)快樂的開始?！逗猛娴拇盆F》教案「篇二」活動(dòng)設(shè)計(jì)背景有一個(gè)小朋友和同伴們說起雙休日與大人一起進(jìn)城玩“釣魚”一事，說：“釣魚真好玩，還想玩一玩?！痹捨凑f完，其他幾個(gè)小朋友你一言，我一語，說了很多此類話題。于是，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，讓幼兒玩得愉快，盡興同時(shí)，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂，玩出智慧，玩出創(chuàng)造力。通過幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為今后其它探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。于是，我們便開始了“釣魚”大探秘?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)磁鐵，并了解磁鐵的功能;2、了解磁鐵與被它吸住物品的關(guān)系;3、培養(yǎng)幼兒對(duì)磁鐵的探索興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒好奇心，引導(dǎo)幼兒了解磁鐵與鐵制品、磁鐵與非鐵制品的關(guān)系、奧秘。活動(dòng)難點(diǎn)：能用不同游戲，小結(jié)出磁鐵特點(diǎn);能運(yùn)用新學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、不同形狀(圓形、方形等等)的磁鐵若干。(多于幼兒人數(shù))2、玩具小汽車一輛、自制放大公路地圖一份;3、貓頭飾若干、充氣大盆、水、玩具“魚桿”、“魚”若干;4、圖釘、回形針等鐵制品若干;5、紙屑、橡皮、鉛筆、塑料瓶蓋等非鐵制品若干。6、“喜羊羊”畫片若干;錄音機(jī)一臺(tái)，喜羊羊與灰太狼磁帶一盒;活動(dòng)過程活動(dòng)流程：看一看、認(rèn)一認(rèn)、做一做、說一說、玩一玩;1、開始環(huán)節(jié)：(看一看)老師拿上自制放大地圖一份，玩具小汽車一輛，磁鐵一個(gè)。開始給幼兒玩起小游戲：一個(gè)磁鐵藏在公路地圖后面，前面放一輛玩具小汽車，小汽車自動(dòng)的跑來跑去，吸引了幼兒的注意力，激起了學(xué)習(xí)興趣。幼兒目不轉(zhuǎn)睛的看著自由跑動(dòng)的小汽車，你一言，我一語說起來：“奇怪，小汽車怎么不會(huì)掉下來?”。老師引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表想法。老師說：“孩子們，你們想知道原因嗎?”?！澳銈兛吹搅耸裁?”老師邊說邊轉(zhuǎn)地圖，地圖后面露出磁鐵，孩子們異口同聲說：“一個(gè)黑圈圈”。老師說：“這不是普通黑圈圈，這是有吸力的磁鐵，就是它，沒讓小汽車掉下來”。2、基本環(huán)節(jié)：認(rèn)一認(rèn)：老師出示不同形狀的磁鐵，讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵。做一做：老師讓幼兒拿上自己喜歡的磁鐵，分組做實(shí)驗(yàn)。用磁鐵吸一吸圖釘、回形針、紙屑、橡皮、鉛筆、塑料瓶蓋等物品。說一說：你們用磁鐵吸住了哪些物品?(圖釘、回形針等鐵制品。)哪些物品吸不住?(橡皮、紙屑、鉛筆、塑料瓶蓋等非鐵制品。)小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制品，吸不住鐵制品之外的物品。玩一玩：玩“小貓釣魚”游戲。在活動(dòng)室地上，放幾個(gè)充氣大盆，里面倒入一部分水，水中有許多不同的小魚。幼兒頭戴貓頭飾，手握“魚桿”，釣起盆中的“小魚”.孩子們沉浸在釣魚、收魚、數(shù)魚的歡樂氣氛中，老師輕輕地問“小貓”們：“你們?yōu)槭裁磿?huì)釣到魚?”“小貓”們低下頭仔細(xì)的觀察自己的“魚桿“和“小魚”，陸續(xù)的說：“魚鉤下方有磁鐵。”“魚嘴巴是鐵的?！薄耙?yàn)榇盆F能吸住鐵?！薄八晕覀儠?huì)釣上魚”。老師說：“孩子們真聰明，用你們漂亮的眼睛、能干的手和嘴巴，看的好，做得好，說得更好。一人一張“喜羊羊”畫片送給你們，你們都是“喜羊羊”。3、結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)：磁鐵形狀多，能吸住鐵制品，真好玩。孩子們在喜羊羊與灰太狼音樂伴奏下，收拾好使用過的物品，歸類放好。在老師帶領(lǐng)下，有序走出活動(dòng)室。延伸環(huán)節(jié)：請你們回家看一看，用磁鐵玩一玩，幫它找朋友，看它會(huì)吸住家里的什么物品?自己身上的什么物品?書包上什么物品?好嗎?教學(xué)反思自我評(píng)析：磁鐵是幼兒生活中常見的和常玩的物品，如：文具盒上的磁鐵和書包扣上的磁鐵，家中的電磁爐等等。課程取材于這一生活題材，但是“磁鐵能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品”對(duì)幼兒來說非常抽象，所以活動(dòng)選擇源于生活又高于生活。為幫助幼兒理解這一抽象概念，我由易到難地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)：先讓幼兒看一看，再認(rèn)一認(rèn)，做一做，說一說，最后玩一玩中，總結(jié)出“磁鐵形狀多;能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品;真好玩”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。符合中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，能使幼兒在玩中學(xué)，有機(jī)會(huì)參與嘗試，無論如何，幼兒都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，使他們在自己原有水平上得到體升，鼓勵(lì)幼兒不斷探索。對(duì)活動(dòng)效果的自我評(píng)析：優(yōu)勢：1、選材來自于生活，是孩子熟悉的環(huán)境;2、教師通過幼兒的看、認(rèn)、做、說、玩一系列參與活動(dòng)環(huán)節(jié)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo);3、符合中班幼兒心理特征及教育;4、幼兒在原有水平上得到提升;不足：1、活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接不夠自然;2、在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)要尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律，給孩子適度自由空間狹小;3、師幼互動(dòng)氛圍較差;今后改進(jìn)：1、組織活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)銜接自然;2、設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給孩子適度自由空間開闊一些;3、盡可能調(diào)節(jié)好師幼互動(dòng)氛圍;完善方向：1、多途徑學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高自身能力;2、能依幼兒需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法;3、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，充滿趣味性和教育意義;4、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和各種能力的發(fā)展;5、注重幼兒的整體發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異。《好玩的磁鐵》教案「篇三」活動(dòng)由來：一天在活動(dòng)中，教師用來將畫紙吸在鐵質(zhì)黑板上的磁鐵扣掉了下來，幼兒紛紛跑過來看，并提出“為什么它可以吸在黑板上”。根據(jù)幼兒這一興趣，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：通過嘗試感知磁鐵能吸鐵的東西培養(yǎng)幼兒解決問題的能力問題板塊：1、為什么磁鐵扣可以吸在黑板上?2、隔著板子磁鐵還可以吸上鐵質(zhì)的東西嗎?3、磁鐵都是什么樣的?4、哪里有磁鐵?區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：1、在科學(xué)區(qū)投放木制、鐵質(zhì)、紙、塑料等材料。2、在科學(xué)區(qū)投放形狀不同的磁鐵。家園合作：1、向家長說明班內(nèi)搞活動(dòng)的目的。2、請家長幫忙帶磁鐵、螺絲等材料。資源利用：周圍是鐵制的可以被磁鐵吸上的物體主要活動(dòng)1、磁鐵小兔2、磁鐵寶寶回家活動(dòng)一：磁鐵小兔活動(dòng)目標(biāo)：1、通過嘗試感知磁鐵能吸鐵的東西。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣3、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：磁鐵、螺絲、區(qū)別針、紙片、積木、鐵環(huán)、磁鐵小兔若干設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒了解操作材料，并了解小兔上有磁鐵通過操作感知磁鐵能吸什么通過教師與幼兒一起歸納知道磁鐵吸的都是鐵的東西感知磁鐵可隔物吸鐵的東西利用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題師幼互動(dòng)：一、幼兒通過嘗試，感知磁鐵能吸鐵的東西。(一)教師以游戲形式引入介紹材料。1、介紹磁鐵小兔2、介紹使用的材料，并說說是什么。(二)幼兒嘗試操作感知磁鐵能吸鐵的東西(三)教師幫助幼兒整理歸納二、感知磁鐵可以隔物吸東西。(一)教師示范小兔在舞臺(tái)上跳舞(二)幼兒自己嘗試和小兔跳舞(一只小兔有曲別針，一只沒有)(三)歸納小結(jié)：用什么讓小兔跳舞?為什么一只會(huì)，一只不會(huì)?三、提出困難請幼兒幫助解決請幼兒將掉在瓶中的帶有曲別針的小兔救上來四、請幼兒那磁鐵在班中找一找鐵的東西教育反思：利用幼兒喜歡的小動(dòng)物的形式導(dǎo)入，能一下吸引幼兒的注意力，使幼兒積極參與其中。為幼兒提供鐵質(zhì)及不是鐵質(zhì)的不同材料，讓幼兒自己操作并分類，能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵的認(rèn)識(shí)。讓幼兒自選材料救小兔，也是讓幼兒加強(qiáng)對(duì)磁鐵吸鐵性，及此鐵隔物吸的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，及對(duì)磁鐵特性的運(yùn)用?；顒?dòng)二：磁鐵寶寶回家活動(dòng)目的：1、通過嘗試感知磁鐵的不同形態(tài)2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：磁鐵、螺絲、區(qū)別針、紙片、積木、鐵環(huán)、磁鐵小兔若干設(shè)計(jì)意圖：鞏固磁鐵可以吸鐵的特性通過操作感知能用鐵片感知磁鐵感知磁鐵與石頭可以用鐵片嘗試分類師幼互動(dòng)：一、與幼兒一起鞏固感知磁鐵的吸鐵性。(一)教師以游戲形式引入介紹材料。1、介紹常見的磁鐵形狀并說說是什么2、請幼兒說一說自己是怎樣知道這是磁鐵的。(二)教師出示形態(tài)各異的磁鐵，請幼兒分辨這些是什么。(為幼兒提供輔助材料鐵片)(三)教師幫助幼兒整理歸納二、請幼兒幫助解決困難幫磁鐵寶寶回家(一)教師出示磁鐵與石頭，請幼兒想辦法將它們分開，并分類。(二)教師幫助歸納總結(jié)三、請幼兒在班中找一找哪里有磁鐵?教育反思：在上節(jié)活動(dòng)中，幼兒了解了磁鐵的吸鐵性，但對(duì)于磁鐵的不同形態(tài)不了解，對(duì)于教師提供的大塊磁鐵幼兒認(rèn)為是石頭。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。通過提供材料讓幼兒自己嘗試，及教師的指導(dǎo)幼兒基本認(rèn)識(shí)了生活中常見的磁鐵的形狀。思維接力棒：在現(xiàn)在的生活中有運(yùn)用磁鐵制作的交通工具，如磁懸浮列車?！逗猛娴拇盆F》教案「篇四」活動(dòng)目標(biāo)1.感知磁鐵的吸鐵特性，研究磁鐵的玩法。2.讓幼兒了解磁鐵能吸住鐵制的東西。3.嘗試運(yùn)用磁鐵解決生活中的問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備玩一些磁鐵類相關(guān)的小玩具。物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一份活動(dòng)材料：磁鐵、鐵制品、木制品、布制品、塑料制品等活動(dòng)重點(diǎn)：通過盡可能地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐，嘗試將非鐵制品與磁鐵進(jìn)行相吸，玩不同的磁鐵游戲?；顒?dòng)難點(diǎn)：支持一些能力弱的幼兒學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都能有體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入：教師故意把一些小鐵釘撒落在地上，提出問題：“怎么辦呢？請小朋友想個(gè)好辦法，讓老師用最快的速度把這些鐵釘撿起來”。試著讓小朋友用磁鐵去吸，總結(jié)出：這個(gè)