《最后一課》閱讀答案

《最后一課》閱讀答案《最終一課》閱讀答案1

最終一課

（鄭振鐸）

這一天的早晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。

"聽到了炮聲和機關(guān)槍聲沒有?"在電話里說。

"沒有聽見。發(fā)生了什么事?"

"聽說日本人占據(jù)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。"

接連的又來了幾個電話，有的是報館里的伴侶打來的。事實慢慢地明白。

英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預定的方案，開頭從虹口和郊外開進租界。

被認為孤島的最終一塊彈丸地，最終也淪陷于敵手。

我匆忙地跑到了康腦脫路的暨大。

校長和很多重要的負責者們都已經(jīng)到了。立即進行了一次會議，簡短而悲壯的，立即議決了："看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立即停課，將這高校關(guān)閉結(jié)束。"

太陽光很紅亮地曬著，街上依舊的熙來攘往，沒有一點異樣。

我們照舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。

同學們不到的人很少。

"今日的事，"我說道，"你們都已經(jīng)知道了罷，"同學們都點點頭。"我們已經(jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即便停課，并且馬上地將學校關(guān)閉結(jié)束。"

同學們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。

"但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到觀察了一個日本兵或一面日本旗為止。"

我不荒廢一秒鐘的工夫，開頭照常地講下去。同學們照常地筆記著，悄悄無聲的。

這一課好像講得非常的親切，非常的清朗，語音里自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的決心，最終的鎮(zhèn)靜；像殉難者的最終的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，"引滿待發(fā)"。鎮(zhèn)靜安詳，沒有一絲的緊急的神色。該來的事變，肯定會來的。一切都已預備好。

誰都明白這"最終一課"的意義。我情愿講得愈多愈好；同學們情愿筆記得愈多愈好。

講下去，講下去，講下去。恨不得把全部的應當講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，同學們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。

別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。

對于要"辭別"的，要"離開"的東西，覺得非常的眷戀。黑板顯得非常的光亮，粉筆是格外的白而松軟適用，小小的課桌，覺得非常的可愛；同學們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得非常的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著很多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!

街上依舊的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。

沒有傷感，沒有悲傷，只有堅決的決心，鎮(zhèn)靜特別地在等待著，等待著最終一刻的到來。

遠遠的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。

幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，緩緩地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風漂浮著。

時間是上午10時30分。

我一眼觀察了這些車子走過去，立即直立了身體，作著立正的姿態(tài)，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道："現(xiàn)在下課!"

同學們?nèi)嫉亓⒘似饋?，悄悄地不說一句話，一個女生似在低低地抽泣著。

沒有一個同學有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已打算了應當怎么辦，應當向哪一個方面走去。

赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的結(jié)實，像走著鵝步的儀仗隊似的全都。從來沒有那天無紛紜的全都的堅決過，從校長到工役。

這樣的，光榮的國立暨南高校在上海臨時結(jié)束了她的生命，悄悄地在忙著遷校的工作。

1．這《最終一課》發(fā)生的地點是______(城市名)，____________給我們作了提示。

2．在這"最終一課"上，"我"的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括并說說緣由。

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312月8日這一天，暨大做出了一個什么打算？（用原文內(nèi)容）

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4劃線的句子是___________描寫，在文中的作用是_______________________

5．文中寫同學們對課桌等的依戀，寫同學在宣布下課時的"沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨"，你體會到他們此時此刻是什么心情嗎?

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6．試談談本文與都德的《最終一課》有哪些相像之處?

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參考答案：

1．上海，黃浦江（或者最終一句話直接給出的地名）（2分）

2．帶著堅毅的決心，最終的鎮(zhèn)靜，鎮(zhèn)靜安詳，沒有一絲的緊急的神色，沒有傷感，沒有悲傷，只有堅決的決心。正是由于"我"有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不行侵害的浩然正氣才有這樣的心情。（找詞語或句子2分，緣由說明1分）

3、一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即便停課，并且馬上地將學校關(guān)閉結(jié)束。"（2分）4、景物描寫（或環(huán)境描寫），反襯作用（2分）

5、既寫出同學們對學校、對家鄉(xiāng)、對祖國的依戀，又表達了同學們對日本侵略者的劇烈憤慨。（2分）

6、兩文情境、氣氛相像，師生表現(xiàn)相像，都表現(xiàn)了劇烈的愛國主義感情。（3分）

《最終一課》閱讀答案2

1941年，上海這座遠東第一大城市的很多地方被日本帝國主義占據(jù)了。

12月8日上午，暨南高校上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像平常一樣捧著厚厚的講義夾，走進教室，只是步履顯得非常沉重。教室里照舊擠滿了聽課的同學，他們?nèi)耘f端坐在各自的座位上，攤開筆記，鴉雀無聲地預備傾聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅然地環(huán)視著教室，鼻翼不由得抽噎了一下，但還是忍住了眼淚。今日的事，你們也許都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)打算，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，馬上停課。

鄭振鐸心里明白這最終一課的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把全部的學問分散在一堂課中，毫不保留地全部傳授給同學。這一堂課，他講得非常的親切，同學們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平常最不仔細的同學，這時也開頭仔細起來。

10點30分，不幸的時刻最終到來了。從學校頂樓的窗口望去，可以清楚地觀察，蕭瑟的北風中，太陽旗鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。

鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)靜，安詳，沒有一絲緊急的神色。他挺直了身體，做了個立正的姿態(tài)，毅然合上了講義夾，嚴厲?而又堅決地宣布：現(xiàn)在下課！同學們隨之站了起來，他們都已知道應當怎么辦，應當走向哪里。許久，教室里沒有一個人說話，只有幾個女同學忍不住發(fā)出低低的抽泣聲。暨南高校的歷史上，從來沒有像這天那樣堅決、統(tǒng)一，從校長到工役，從老師到同學，全部的人用熱血鑄就的身軀，邁著可殺而不行辱的腳步，走出教室，集合在教學大樓前，酷熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起

12．選文刻畫人物主要運用了哪些方法？從中表現(xiàn)出人物怎樣的心情？（2分）

13．第3段中寫道：即使平常最不仔細的同學，這時也開頭仔細起來。對其緣由，你是如何理解的？（2分）

14．第2段中寫到鄭振鐸的抽噎，第五段中寫到幾個女生的抽泣，這是否有損于師生的形象？談談你的理解。（2分）

15．文中說鄭振鐸心里明白這最終一課的意義。你認為這最終一課的意義是什么？（2分）

參考答案：

12．（2分）動作神態(tài)語言心理表現(xiàn)了人物沉重、悲傷的心情。

13．（2分）他們的民族自尊心受到了震驚。

14．（2分）他們?yōu)閲恋臏S喪而感到屈辱，極度的哀思正是他們愛國主義的表現(xiàn)。

15．（2分）這將是鄭振鐸先生在暨南高校乃至在他教同學涯中的最終一課，這節(jié)課將深深地教育、影響著要求進步的青年同學。

《最終一課》閱讀答案3

閱讀《最終一課》（選段），完成后面問題。（15分）

接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必需把它記在心里，永久別忘了它，①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真驚奇，今日聽講，我全都懂。他講的好像挺簡單，挺簡單。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣急躁講解過。②這可憐的人似乎恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是漂亮的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎很多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么用心，教室里那么寧靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不留意，連最小的孩子也不分心，他們正在用心畫“桿子”，似乎那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“③他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

小題1:劃線句①中“監(jiān)獄大門”指的是：________________________，“鑰匙”指的是________________________，全句的含義是：________________________（3分）

小題2:劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________的心情。（2分）

小題3:小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（）（3分）

A．對韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。

B．對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到憐憫。

C．對亡了國當了奴隸的一種傷感。

D．對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學都被迫終止境況的憐憫。

小題4:怎樣描寫習字課上的寧靜？（2分）

小題5:劃線句③用________________________的口吻，表達了小弗郎士________________________的思想感情。（3分）

小題6:這兩段文字給讀者的教育是（）（2分）

A．集體主義教育B．仔細學習本民族文字的教育

C．愛國主義教育D．敬重學問、敬重老師的教育

參考答案：

小題1:（3分）普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖法國語言；牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，求得民族解放

小題2:（2分）對敵人的抗爭和對將來布滿盼望

小題3:（3分）C

小題4:（2分）主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。

小題5:（3分）諷刺或嘲諷（1分）表現(xiàn)了小弗郎士對普魯士的憎恨（1分）和對祖國的喜愛（1分）。

小題6:（2分）C

小題1:

試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合詳細的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。依據(jù)詞句原本意義，結(jié)合詳細語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深化理解詞句的真正含義。要特殊留意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，假如簡潔地理解為詞句的表層意思，就簡單理解偏差。

小題2:

試題分析：依據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相全都，同學表述情感合理即可。

小題3:

試題分析：理解詞語含義要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。C中與主題息息相關(guān)。

小題4:

試題分析：同學理解常用的環(huán)境描寫角度，體會聽覺描寫的作用。

小題5:

試題分析：同學能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思索，獲得人生啟迪、審美情趣等。同學理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。

小題6:

試題分析：通過內(nèi)容理解文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。C是文章主題主題所在。

《最終一課》閱讀答案4

最終一課

一位哲學家?guī)е囊蝗和瑢W去漫游世界，十年間，他們游歷了全部的國家，訪問了全部有學問的人?；貋碇?，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現(xiàn)在學業(yè)就要結(jié)束了，我們上最終一課吧？”

弟子們圍著哲學家坐了下來。哲學家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方？弟子們答，現(xiàn)在我們坐在曠野里。哲學家又問，曠野里長著什么？弟子們說，曠野里長滿雜草。

哲學家說：“對，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草?！?/p>

一個弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了?！闭軐W家點點頭。

另一個弟子說：“用火燒也是很好的一種方法?！罢軐W家微笑了一下，示意下一位。

第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉全部的雜草?！?/p>

接著講的是第四個弟子，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了?！?/p>

等弟子們講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里了，你們回去后，根據(jù)各自的方法去除一片雜草，沒除掉的，一年后，再來相聚?！?/p>

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。

幾十年后，哲學家去世，弟子們在整理他的言論時，私拘束最終補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種莊稼。同樣，要想讓靈魂不被紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

5．聯(lián)系上文，解釋“飽學”的意思，并再出含有“飽”字的成語。（2＋1分）

意思：___________成語______________-

6．哲學家給同學上的最終一課的主要內(nèi)容是什么？（2分）

7．一年后的相聚，哲學家未到，請為哲學家寫幾句合適的話，解釋一下沒到的緣由。（2分）

8．四個弟子除掉雜草的方法各不相同，對于前兩個弟子的回答，哲學家的態(tài)度分別是：“________”、“__________”這種寫法對你在寫作文時的材料選擇上有什么啟發(fā)？（2＋2分）

參考答案：

5.略（3分）6.怎樣除掉曠野里的雜草（2分）7.我由于有事去不了，但是答案你們應當都看到了，明白了之類（3分）8.點點頭，微笑了一下，詳略之類（4分）

《最終一課》閱讀答案5

突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——(甲)他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的伴侶們啊，”他說，“我——我——（乙）”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——(丙）你們走吧?！?/p>

9.文中的“我”名叫________，選文節(jié)選自《最終一課》，是法國聞名作家________。（2分）

10.為什么“我”覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？（2分）

11.文中甲、乙、丙三處均使用了破折號，請你選擇其中一處簡要說明其作用。（1分)

12.選文結(jié)尾處寫“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢”，韓麥爾先生這是怎么啦？請你說說緣由。（2分）

[參考答案]

9.弗郎士(小弗郎士）都德

10.由于小弗郎士被韓麥爾先生劇烈的愛國之情所感染，對韓麥爾先生的仰慕之情油然而生，所以，他覺得韓麥爾先生的形象也變得髙大起來。（答題要點：“愛國之情”和“仰慕之情”）

11.甲：解釋說明乙：語音延長丙：語音的延長（或“語意的轉(zhuǎn)換”）

12.①韓麥爾先生在本鄉(xiāng)的最終一堂法語課的結(jié)束。②他將要與這些同學告辭。③示意了祖國領(lǐng)土已被敵人占據(jù)。（僅答出①②，計1分。共2分）

《最終一課》閱讀答案6

最終一課（節(jié)選）

突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的伴侶們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?/p>

1．“突然教堂的鐘敲了十二下”意味著____________________。

2．“窗外又傳來普魯士兵的號聲”中的“號聲”示意______________。

3．韓麥爾先生“臉色慘白”的緣由是什么？

___________________________________

4．小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這么“高大”的緣由是什么？

___________________________________

參考答案

1．最終一堂法語課結(jié)束的時間到了。

2．普魯士兵收操了，普魯士兵占據(jù)了法國的阿爾薩斯。

3．最終一課結(jié)束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限哀思。

4．受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染與教育，對老師無比崇敬。

《最終一課》閱讀答案7

那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞?？墒俏疫B一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。

天氣那么溫和，那么晴朗！

畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法好玩多了；可是我還能管住自己，趕忙向?qū)W校跑去。

我走過鎮(zhèn)公所的時候，觀察很多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思考:“又出了什么事啦？”

鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他觀察我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及到學校的！”

我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。

平常日子，學校開頭上課的時候，總有一陣吵鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”

我原來準備趁那一陣吵鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安寧靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，觀察同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走過靜靜靜的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！

可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫柔地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要開頭上課，不等你了?！?/p>

我一縱身跨過凳子就坐下。我的心略微安靜了一點兒，我才留意到，我們的老師今日穿上了他那件挺美麗的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴厲?的氣氛。最使我驚訝的，后邊幾排一向空著的凳子上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣安靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些別的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

我觀察這些情形，正在驚詫，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又嚴厲又嚴厲?地對我們說：“我的孩子們，這是我最終一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今日是你們最終一堂法語課，我盼望你們多多專心學習?！?/p>

我聽了這幾句話，心里萬分難受。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！

我的最終一堂法語課！

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！莫非這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么后悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么厭煩，帶著又那么重，現(xiàn)在都似乎是我的老伴侶，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能觀察他了！想起這些，我忘了他給我的懲處，忘了我挨的戒尺。

可憐的人！

他穿上那套美麗的禮服，原來是為了紀念這最終一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這似乎告知我，他們也后悔當時沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

我正想著這些的時候，突然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，假如我能把那條出名難學的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音洪亮，口齒清晰，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都情愿拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖擺晃，心里挺難過，連頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：

我也不責怪你，小弗朗士，你自己肯定夠難過的了，這就是了。大家每天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲，現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！…不過，可憐的小弗朗士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有很多地方應當責怪自己呢?！?/p>

“你們的爹媽對你們的學習不夠關(guān)懷。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我莫非沒有應當責怪自己的地方嗎？我不是經(jīng)常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言,最明白，最精確；又說，我們必需把它記在心里，永久別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真驚奇，今日聽講，我全都懂。他講的好像挺簡單，挺簡單。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣急躁講解過。這可憐的人似乎恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是漂亮的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎很多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么用心，教室里那么寧靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不留意，連最小的孩子也不分心，他們正在用心畫“杠子”，似乎那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

我每次抬起頭來，總觀察韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看四周的東西，似乎要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他始終在這里，窗外是他的小院子，面前是他的同學；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親自栽的紫藤，如今也圍著窗口始終爬到屋頂了。

可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不難過呢？何況又所見他的妹妹在樓上走來走去整理行李！——他們明天就要永久離開這個地方了。

可是他有足夠的士氣把今日的功課堅持究竟。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情感動，連聲音都顫抖了。聽到他奇怪的聲音，我們又想笑，又難受。??！這最終一課，我真永久忘不了！

突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的伴侶們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了，——你們走吧?！?/p>

1.下列句子修辭手法推斷正確的一項是(B)

①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像很多面小國旗在教室飄揚。

③我再也不能學法語了!莫非就這樣算了嗎?

A.比方擬人反問

B.比方比方反問

C.擬人擬人設問

D.擬人比方設問

2.《最終一課》的是___都德____，____法____國作家。

3.請問小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么緣由使他發(fā)生了這么大的變化？

答：上課前，小弗郎士的心情、態(tài)度是：可怕考問，打算逃學。到了學校后，見到教室氣氛如此安靜，感到非常驚詫。待到聽了老師的一番話之后深為自己從今不能學習法語而難受，為自己從前的荒廢學習而懊悔。

這段從“可怕法語”到“喜愛法語”的心理變化，實質(zhì)上是一個人對于即將失去的美妙事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染有關(guān)。在這樣一個帶有深厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。

《最終一課》閱讀答案8

《最終一課》訓練題

（一）閱讀“接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事······他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”答題

1、“這可憐人似乎恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去”這句話的意思是什么？“可憐”一詞的含義是什么？

2、把字帖想象成國旗表達了什么感情？反復將“法蘭西”和“阿爾薩斯”連在一起消失有什么含義？

3、賞析劃線句“只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。

答案：1、表現(xiàn)了喊麥爾老師對祖國語言的喜愛和對最終一節(jié)法語課的珍視，也表現(xiàn)了小弗朗士憐憫老師最終一課的良苦專心?！翱蓱z”一詞表現(xiàn)了“我”對老師的理解和憐憫。

愛國之情；法蘭西是祖國，阿爾薩斯是家鄉(xiāng)，阿爾薩斯永久屬于祖國，喜愛法語就是喜愛祖國和家鄉(xiāng)。

這句話運用比方修辭手法，將語言比作鑰匙，形象的告知人們這樣一個道理：只要牢記本民族的語言，就能團結(jié)人民，激發(fā)他們的愛國熱忱，趕走入侵者，求得民族的解放。

（二）閱讀“突然教堂的鐘聲敲了十二下···散學了—你們走吧”答題

1、選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號聲，有什么作用？

2、文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么？

3、假如將結(jié)尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動？

答案：

1、鐘聲宣告最終一節(jié)課的結(jié)束，號聲預示著德育要代替法語，用這些聲音烘托了韓麥爾先生內(nèi)心的苦痛和悲憤。

2、表現(xiàn)了我對韓麥爾先生的崇敬之情。

3、不好，此時韓麥爾先生內(nèi)心無比苦痛，連說話的力氣都沒有了，用無聲的描寫更能突出他內(nèi)心的苦痛和悲憤。

《最終一課》閱讀答案9

課外閱讀，完成下面題目。(15分)

最終一課老舍

鈴聲，對一個做貫了教員的，有時侯《良好聽，有時候很不動聽，瑞宣一直不厭煩鈴聲，由于他只要打算上課，他必定已經(jīng)把應教的功課或該發(fā)還的卷子預備的好好的。他不怕同學質(zhì)問，所以也不怕鈴聲．今日，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)靜，就是十年前他首次上課堂講書的季節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫．現(xiàn)在他的手在袖口里顫起來。

鈴聲響了。他迷模糊糊地往外走，腳似乎踩在棉花上．他好像不曉得往哪里走呢。靠著幾年的習慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去．低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫抖的右手放在講桌上，他，隆，陵地抬起頭來。同學們坐得i艮齊，全都地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開頭在他的眼眶里轉(zhuǎn)。

他應當勸慰他們，但是怎樣勸慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心，告知他們反抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢?他應當勸說他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐?他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎?

把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力氣張開了口．他的聲音，似乎一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他盼望同學們問他點什么?？墒?，同學們沒有任何動作，除了有幾個年紀大點的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課．今日，今日，不上了！”

同學們的眼睛開頭活動，好像都盼望他說點與國事有關(guān)的消息或看法。他也很想說，似乎他們或者能夠得到一點點勸慰。可是他說不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心，他走下了講臺．大家的眼絕望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤．屋里開頭有人活動，聲剖艮微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的同學會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。

小題1:韓麥爾先生在最終一課里“哽住了，他說不下去了”。祁瑞宣老師“似乎一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來”。這兩位老師的表現(xiàn)如此相像，他們都患病了怎樣的打擊?表現(xiàn)他們怎樣的感情(4分)

小題2:祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)靜，就是十年前他首次上課堂講書的季節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F(xiàn)在他的手在袖口里顫起來?！边@一句運用了什么寫法?這種反常表現(xiàn)說明白什么?(4分)

小題3:請你談一談你對文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。(4分)

小題4:古今歷史上，有很多愛國英雄令我們鄙視，有很多愛國的名言讓我有]牢記。請以愛國名人、愛國名言為目標，做一點資料收集。(3分)

我所知道的愛國名人(至少2人)

其中一位愛國名人的事跡

我所知道的愛國名言或古詩句(一句)

參考答案：

小題1:一樣的亡國之痛，表現(xiàn)兩位老師的愛國情感。

小題1:對比.做亡國奴的'苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的冷靜，他苦痛得不能掌握住自己的感情了。

小題1:“民族的春花”指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言

小題1:（1）示例：屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。

(2)事跡略。

小題1:結(jié)合情節(jié)，了解歷史；理解二者的愛國主義情感。

小題1:答出手法對比或反襯；通過對比，重點說明在最終一課上祁瑞宣老師不能自抑的感情。

小題1:這是一句比方說法，結(jié)合故事情節(jié)了解國家亡了，我們都將失去祖國的語言。國沒了，祖國語言也就不復存在。

小題1:只要設計合理，大事事例詳細，文通句順，書寫仔細即可。

《最終一課》閱讀答案10

《最終一課》

①我每次抬起頭來，總觀察韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看四周的東西，似乎要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他始終在這里，窗外是他的小院子，面前是他的同學;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親自栽的紫藤，如今也圍著窗口始終爬到屋頂了?？蓱z的人翻，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不難過呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去整理行李!…他們明天就要永久離開這個地方了。

②可是能有足夠的士氣把今日的功課堅持究竟。習字課完了，他又教了一堂歷史。接

著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情感動，連聲音都顫抖了。聽到他奇怪的聲音，我們又想笑，又難受。啊!這最終一課，我真永久忘不了!

③突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一地

們已經(jīng)收操了。

韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。

④“我的伴侶們啊，”他說，“我——我——”

⑤但是他哽住了，他說不下去了。

⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：

⑦“法蘭西萬歲!”

⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，一-你們走吧?！?/p>

《最終一課》閱讀題：

1.鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著

A.祈禱活動開頭。

B.普魯士_L兵已經(jīng)收操。

C.從今再也見不到老師和同學們。

D.最終一堂法語課結(jié)束的時間到了。

2.從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認為老師是一個“可憐的人”，他對老師的理解和憐憫說明白什么?

3.選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什么?

4.文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的緣由是

A.韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。

B.韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。

C.韓麥爾先生的精神崇高，人格宏大。

D.韓麥爾先生站在講臺上，同學們坐在凳子上。

5.“使出全身的力氣，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時的舉止和表情?

6.“啊!這最終一課，我真永久忘不了!”“我”為什么對這最終的一課有如此深刻麗又難忘的印象?

二

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是漂亮的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎很多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么用心，教室里那么寧靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不留意，連最小的孩子也不分心，他們正在用心畫“杠子”，似乎那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德語話唱歌吧!”

《最終一課》閱讀題：

1.給文中加點字注音。

字帖強迫

2.這里的“我”指__________，用第一人稱寫顯得

3.畫橫線的句子運用的是什么修辭方法?其深刻含義是什么?

4.畫浪線的句子理解正確的一項是

A.這句話寫出了小弗郎士心里的恐驚，他可怕敵人損害他喜愛的鴿子。

B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，喜愛祖國的感情和不屈不撓的精神。

C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜愛鴿子，盼望鴿子用法語唱歌。

D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動，表現(xiàn)他是個調(diào)皮不愛學習的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

5.你認為這是一堂什么樣的課?

《最終一課》參考答案：

一1.D2.寫出了韓麥爾先生即將告辭家園時依依不舍、苦痛難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和憐憫，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。3.即將亡國的法國人民進發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他消失在最終一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。4.C5。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占據(jù)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的苦痛之中。6.最終一課傾注了對祖國的無限喜愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最終一課上。所以對這最終一課有著深刻而又難忘的印象。

二1.tièqiǎnɡ2.小弗郎士真實親切3.比方。烘托出教室里的愛國氣氛，也說明白小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義，由稚嫩變成熟，具有愛國主義情感。4.B5.愛國主義教育課。

《最終一課》閱讀答案11

可憐的人！

他穿上那套美麗的禮服，原來是為了紀念這最終一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這似乎告知我，他們也后悔當時沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

我正想著這些的時候，突然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，假如我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音洪亮，口齒清晰，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都情愿拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖擺晃，心里挺難過，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：

“我也不責怪你，小弗郎士，你自己肯定夠難過的了。這就是了。大家每天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有很多地方應當責怪自己呢。

“你們的爹媽對你們的學習不夠關(guān)懷。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我莫非就沒有應當責怪自己的地方嗎？我不是經(jīng)常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必需把它記在心里，永久別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真驚奇，今日聽講，我全都懂。他講的好像挺簡單，挺簡單。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣急躁講解過。這可憐的人似乎恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。

突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的伴侶們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?/p>

小題1:文中有句話表現(xiàn)小弗郎士決心回答好老師的提問，決心學好祖國語言，請用波浪線把這句話畫出來。（1分）

小題2:本文段用了哪些描寫手法來刻畫韓麥爾先生？從中可以看出韓麥爾先生是一個怎樣的人？（4分）

小題3:“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敝小氨O(jiān)獄大門”和“鑰匙”分別指的是什么？這句話的含義是什么？（2+2=4分）

小題4:如何理解韓麥爾先生下課前的動作與神態(tài)（2分）

參考答案：

小題1:天啊，假如我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音洪亮，口齒清晰，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都情愿拿出來的。

小題2:外貌、語言、行動、神態(tài)劇烈的愛國感情、痛恨敵人、有祖國必勝的信念。

小題3:“監(jiān)獄大門”比方普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；“鑰匙”比方法國語言。

這句話的含義是：把握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。

小題4:表現(xiàn)了先生劇烈的愛國感情和因即將失去國土而苦痛的心情。

《最終一課》閱讀答案12

五.整體感悟課文后回答

1.小說插入對鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么？

2.小弗郎士在小說中起什么作用？

3.是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

4.說說小說是怎樣支配情節(jié)的？

【體驗·探究】

六.課內(nèi)語段閱讀

突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的伴侶們呀，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

1.給文中帶點字注音

祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿

2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分？

3.“突然教堂的鐘敲了十二下?！辩婍懥耍馕吨裁?？

4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”示意了什么？

5.選文有一處側(cè)面描寫，請找出來。

6.韓麥爾“臉色慘白”的緣由是什么？

7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”？

8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？

9.反復寫鐘聲，用意何在？

10.“散學了——你們走吧?！边@句話應怎樣理解。

七.深化探究下列問題

1.有的同學認為采納第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學不同意這種看法，你能談談你的看法嗎？

2.作品中為什么沒有對韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請談談你的看法。

參考答案：

五.1.一是營造與平常不同的氣氛，為后文情節(jié)的綻開蓄勢；二是結(jié)構(gòu)上有一種呼應美；三是升華小說主題。2.一是貫穿故事情節(jié)，二是深化小說主題。3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的描寫來體現(xiàn)他內(nèi)心的巨大哀思、憤恨和劇烈的愛國主義精神。4.從縱橫兩個方面來組織支配情節(jié)的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結(jié)果；從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。

六.1.qígěng2.高潮和結(jié)局3.最終一課的結(jié)束。4.普魯士占據(jù)了法國。5.我覺得他從來沒有這么高大。6.內(nèi)心悲憤。7.被他的愛國精神打動，對老師的喜愛崇敬。8.語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)他喜愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的抵抗精神。9.暗含最終一課已經(jīng)結(jié)束。10.用手勢表達劇烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他喜愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。

七.1.開放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱真實自然，而第三人稱無此效果。2.開放性探究題，言之有理即可。如：由于敘述角度的限制，讀者只能從衣著、語言、行動來熟悉他，并體會揣摩他的內(nèi)心情感。

《最終一課》閱讀答案13

一位哲學家?guī)е蝗和瑢W去漫游世界。十年間，他們游歷了很多國家，（訪問訪問）了很多有學問的人，現(xiàn)在他們回來了，個個滿腹經(jīng)綸。

在進城之前，哲學家把他的同學帶到郊外的一片草地上，說：“十年游歷，你們都已成了飽學之士，現(xiàn)在學業(yè)就要結(jié)束了，我們上最終一課吧！”

同學們圍著哲學家坐了下來。哲學家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”同學們說：“坐在曠野里。”哲學家又問：“曠野里長著什么？”同學們：“曠野里長滿雜草?！?/p>

哲學家說：“對，曠野里長滿雜草?，F(xiàn)在我想知道的是：如何除掉這些雜草？”同學們特別驚愕（è），他們都沒有想到，始終在探討人生奧妙的大哲學家，最終一課問的（果真竟然）是這么簡潔的一個問題。

一個同學首先開口：“老師，只要有鏟子就行?！闭軐W家點點頭。

另一個同學接著說：“用火燒也是一種很好的方法。”哲學家微笑了一下，示意下一位。

第三個同學說：“撒上石灰就會除掉全部的雜草。”

接著講的是第四個同學，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”

等大家一個一個都講完了，哲學家說：“課就上到這里了。你們回去后，在住宅四周根據(jù)各自的方法試一試。至于這里的雜草，由我負責根除。一年后，有了結(jié)果，我們再來相聚。”

同學們各自根據(jù)自己的方法除草。其次年春天，小草又偷偷地鉆出了地面。唉，效果不好！不過，他們還是根據(jù)商定來相聚了。

同學們來到郊外發(fā)覺，原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是變成了一片長滿麥子的莊稼地。他們圍著坐下，等待哲學家的到來，（于是可是）哲學家始終沒有來。

哲學家去世了。同學們在整理他的言論時，在最終補下了這樣的內(nèi)容：要想根除曠野里的雜草，最好的方法是種上莊稼，讓有用的東西占據(jù)它。同樣，一個人要想鏟除心靈中丑惡的東西，最好的方法就是______________，讓____________占據(jù)它。

1.把（）中不恰當?shù)脑~語劃去。

2.為什么同學們會認為老師的最終一課問了一個簡潔的問題？

3.依據(jù)短文內(nèi)容和你的理解，把結(jié)尾補充完整。

4.概括回答：同學們和哲學家鏟除雜草的方法有什么不同？

5.文中的哲學家是怎樣教給同學懂得一個淺顯的人生哲理的？

《哲學家的最終一課》答案

1.訪問果真于是

2.兩個要點：老師是探討人生奧妙的大哲學家；這個問題簡潔得任何人都知道答案。

3.（多做好事），――讓（美妙的心靈）或（和善的品質(zhì)）占據(jù)它。

4.同學們都是從如何“鏟除”的角度進行思索的，而哲學家是從“利用”、“占據(jù)”的角度考慮的。

哲學家不是像一般的老師那樣，在課堂上，用說教的方法，而是（1）將同學們帶到曠野中，（2）通過實際問題，從看似簡潔的事情入手，（3）讓同學自己悟出深刻的人生哲理。

《最終一課》閱讀答案14

閱讀《最終一課》（節(jié)選）

平常日子，學校開頭上課的時候，總有一陣吵鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”

我原來準備趁那一陣吵鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安寧靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，觀察同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜靜靜的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！

可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫柔地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開頭上課，不等你了?！?/p>

我一縱身跨過凳子就坐下。我的心略微安靜了一點兒，我才留意到，我們的老師今日穿上了他那件挺美麗的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴厲?的氣氛。最使我驚訝的是，后邊幾排一向空著的凳子上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣安靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

我觀察這些情形，正在驚詫，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又嚴厲又嚴厲?地對我們說：“我的孩子們，這是我最終一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林