美麗的小興安嶺課文

美麗的小興安嶺課文秀麗的小興安嶺課文_北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文秀麗的小興安嶺教學(xué)反思1

《秀麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的迷人景色。文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)秀麗迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文?，F(xiàn)將教學(xué)反思如下：

一、圍繞中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)，留意寫(xiě)法的學(xué)習(xí)。

在本課教學(xué)中，我依據(jù)課文的特點(diǎn)，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問(wèn)題"為什么小興安嶺既是一座秀麗的大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)?'展開(kāi)教學(xué)，帶著學(xué)生圍繞這一問(wèn)題品讀課文，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、先學(xué)后教，表達(dá)學(xué)生主體作用。

生本教學(xué)提倡"先學(xué)后教'，在課前布置了學(xué)生做好充分的先學(xué)，讓學(xué)生小組為單位自由選擇四個(gè)季節(jié)的段落之一合作學(xué)習(xí)，查找了大量相關(guān)的資料，指導(dǎo)他們留意抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀課文。有的小組還制作了相關(guān)的課件。

在課堂教學(xué)中。我注重小組合作學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，只是適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)。之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，讓他們帶著其他同學(xué)品讀課文，解決問(wèn)題。在小組匯報(bào)的過(guò)程中，我適合地對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥;這樣即突出表達(dá)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了"以生為本'，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、觀賞和評(píng)價(jià)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉。

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這篇課文依據(jù)季節(jié)變換的先后順序，依次描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座秀麗的大花園。課文以清楚的段落層次來(lái)展開(kāi)，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點(diǎn)，用比方、擬人等修辭手打生動(dòng)地描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。

在教學(xué)時(shí)，我抓住四季的景物特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生先依據(jù)喜愛(ài)的圖片找出文中與之對(duì)應(yīng)的句子，再說(shuō)出喜愛(ài)的理由。說(shuō)理由的時(shí)候，品析句子中用的好的字，說(shuō)出它們的妙處。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很快就能評(píng)析出好詞好句，并能精確地說(shuō)出它們的作用。

春天這部分主要是我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，夏天這一節(jié)就由學(xué)生分小組來(lái)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)上一節(jié)的方法來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本能夠根據(jù)我的思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個(gè)季節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，我以讀為主，觀賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

最終以小練筆來(lái)結(jié)束文章，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有來(lái)得及溝通。時(shí)間比較緊，有許多地方上的也不盡如人意，如節(jié)奏比較快，沒(méi)能給學(xué)生充分預(yù)備的時(shí)間，就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生不知怎么說(shuō)。課堂上讀的不夠，影響了學(xué)生對(duì)文本的理解，因此，讓學(xué)生用概括的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)每一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總也說(shuō)不到我想要答案。在備課時(shí)，沒(méi)能做一個(gè)相應(yīng)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生填空，另外，學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)法不甚明晰，雖然要求他們根據(jù)"讀、找、問(wèn)、思'的環(huán)節(jié)來(lái)分析文章，課缺乏學(xué)法的歸納，學(xué)生學(xué)起來(lái)不得要領(lǐng)。假如能將這些歸納起來(lái)，可能效果會(huì)更好。

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《秀麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座秀麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。但在實(shí)際教學(xué)中，效果卻不盡人滿意，主要表如今以下幾點(diǎn)：

1、由于沒(méi)有多媒體，有關(guān)于小興安嶺的一年四季的美景圖片學(xué)生沒(méi)有觀賞到，缺乏對(duì)景象的直觀認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)四季美景感受不夠，特殊是對(duì)冬天大雪紛飛，黑熊躲進(jìn)洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的景象缺乏感知。

2、課文的閱讀理解，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不會(huì)溝通。學(xué)生對(duì)課文的理解只停留在文字的外表上，不會(huì)抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開(kāi)想象，深入體會(huì)。學(xué)生對(duì)小興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的"品讀'還不夠，大膽放手的"自讀'，讀寫(xiě)結(jié)合的"創(chuàng)讀'等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，很多學(xué)生家庭沒(méi)電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。

針對(duì)以上的問(wèn)題，我仔細(xì)地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：

1、教給讓學(xué)生預(yù)習(xí)方法，師生都充分做好課前預(yù)備工作。

2、課堂上要留給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，專