確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（10篇）

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（10篇）確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（通用10篇）

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思公益講壇最終來到！確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)怎么寫？下面是我為大家整理的確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（10篇），假如喜愛請保藏共享！

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇1）

春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，孩子們正玩的起勁，突然聽見航航大聲喊：“何老師，你看我抓到了個(gè)什么?”就他這么一喊，大家像發(fā)覺了珍寶似的立即都圍了過來，只見航航當(dāng)心翼翼地張開了雙手，一個(gè)白白的小東西躺在他的手心里，我笑了，原來是……我沒有揭曉謎底，而是問孩子們：“這是什么呀?”孩子們立即說了起來?！笆怯鸾q服里跑出來的毛毛”、“棉花”、“小鳥的毛”，我接著引導(dǎo)：“大家看一下它的外形像什么?它是什么顏色的?跟你看到的東西哪個(gè)地方不一樣?”“何老師，它的外形像一把小傘?！薄八念伾前咨摹薄！靶“閭H說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，簡單被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到生疏的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飄舞的小毛毛甭提有多興奮了。

看到孩子們這么興奮，我也興奮極了，想著那天空中飄舞的小毛毛。慶幸自己抓住了這次隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們的工作就是這樣，雖平平經(jīng)常，但是到處布滿了教育的契機(jī)。我們應(yīng)多留心觀看，豐富孩子的學(xué)問閱歷。孩子們借著這次戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，熟悉了蒲公英，增長了學(xué)問。我們又何樂而不為呢?

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇2）

在過去的教育生涯中，我們時(shí)常追問自己，幼兒教育的真諦是什么？我們需要什么？我們的進(jìn)展方向在哪里？怎樣才能在辦學(xué)現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)教育抱負(fù)？由于有了這些追問，我們?yōu)閳@所的將來進(jìn)展造了一個(gè)夢——確立了“用歡樂滋養(yǎng)心靈，用才智締造品質(zhì)”辦園理念和兩個(gè)進(jìn)展目標(biāo)，在這個(gè)夢中我們查找著教育的真諦，在這小小的天地里我們享受著付出帶來的幸福，在這里，我們用學(xué)問和才智、情感和汗水，為幼兒園的進(jìn)展描繪出一個(gè)又一個(gè)藍(lán)圖，我們的心中布滿著歡樂。

一、幻想啟航

（一）將辦園理念核心內(nèi)涵與全體教職工闡述溝通，內(nèi)化為每個(gè)人的理解和需要，逐步形成體現(xiàn)文化內(nèi)涵的管理風(fēng)格

圍繞幼兒園的進(jìn)展理念，我們不斷深化思索，不斷溝通溝通，從文字層面關(guān)心老師理解辦園理念，更盼望通過情感的融入，文化的建設(shè)，樂觀營造和諧團(tuán)隊(duì)氛圍，讓內(nèi)涵層面深化每個(gè)教職工人心。

1.以討論組建設(shè)搭建啟迪群體才智的平臺(tái)

結(jié)合幼兒園的進(jìn)展理念，嘗試開展了項(xiàng)目組的建設(shè)工作，開設(shè)了“課程組”“嬉戲組”“德育組”等不同項(xiàng)目組。鼓舞教師依據(jù)自己的特長和喜好自由的選擇參與，教職工們在參加討論的過程中主動(dòng)性得到了提高，工作由以前的“給我做”變成了“我想做”。

2.以情感的融入傳遞彼此的歡樂

為了讓全部的人感受到幼兒園的進(jìn)展理念，我們通過文字、圖片和環(huán)境的渲染，將幼兒園進(jìn)展的文化思想浸潤到園所的每個(gè)角落。

（二）以多樣的形式和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，踏實(shí)有效推動(dòng)幼兒園兩個(gè)進(jìn)展目標(biāo)的實(shí)施，讓目標(biāo)便于操作，讓“變化”看得見

1.開展團(tuán)隊(duì)互助的工作模式，以科研促教研，建設(shè)一支樂教、樂思、樂合作的具有專業(yè)氣質(zhì)的師資隊(duì)伍

我們以《規(guī)程》《綱要》為指導(dǎo)，以教職工進(jìn)展為根本，把提升教職工的師德水平和實(shí)施素養(yǎng)啟蒙教育的力量作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，努力詮釋著“以教為樂、以思促新、以合促和”的教育內(nèi)涵。

2.探究多元合作模式，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展的互動(dòng)的教育環(huán)境，培育一群樂學(xué)、樂游、樂交往的孩子

我們進(jìn)一步明確環(huán)境對幼兒、對教育的作用，構(gòu)建社區(qū)、家庭、幼兒園教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)三者的合力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展的教育環(huán)境以及和諧的人文環(huán)境。

二、“精細(xì)”助力

（一）放慢腳步，管理需要精細(xì)化，以點(diǎn)滴為基石，向常態(tài)要質(zhì)量

做為幼兒園的管理層，我們的眼界打算了幼兒園的進(jìn)展方向，我們的行動(dòng)打算著幼兒園的進(jìn)展節(jié)奏。為了推動(dòng)教育抱負(fù)的有效地實(shí)現(xiàn)，我們的班子沉下心來思索并推行了向常態(tài)要質(zhì)量的精細(xì)化管理策略：接地氣——深化一線，對常態(tài)做到心中有數(shù)；重培植——通過思索與分析提出改進(jìn)策略，確保工作的連貫性；常更新——學(xué)問的更新、專業(yè)的引領(lǐng)是確保教育抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的養(yǎng)料；廣掩蓋——建立健全各項(xiàng)精細(xì)化管理制度，讓精細(xì)化管理思想成為教職員工的共識(shí)。

管理工作的精細(xì)化，雖然大大地增加了我們的工作量，卻較好地避開管理人員忙于事務(wù)性工作而陷入“忙亂、盲目、茫然”的工狀態(tài)，同時(shí)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度也拉近了我們彼此心與心的距離。

（二）放慢腳步，教科研活動(dòng)需要?dú)g樂參加，允許老師慢成長，提升隊(duì)伍的專業(yè)氣質(zhì)

歡樂源自于內(nèi)心的體驗(yàn)，關(guān)注老師們的內(nèi)在需要，滿意他們的成長需求，才能真正的關(guān)心她們找到歡樂的源泉，教科研制度的建設(shè)能有效促進(jìn)老師隊(duì)伍的成長，關(guān)心其體會(huì)到職業(yè)的幸福感，因此，圍圍著教科研工作的建設(shè)，我們的策略是：“樂心”活動(dòng)；“樂行”活動(dòng)；“樂省”活動(dòng)。

（三）放慢腳步，平安工作網(wǎng)格化，以生命第一為己任，構(gòu)建平安樂園

平安意識(shí)的強(qiáng)弱打算著幼兒園平安工作的質(zhì)量，在幼兒園的網(wǎng)格化管理中，我們堅(jiān)持生命第一的原則，從微小處著手，落實(shí)人人都是平安員的思想，仔細(xì)開展好平安工作。

（四）放慢腳步，保健工作需要細(xì)致化，以科學(xué)討論的態(tài)度，呵護(hù)孩子健康成長

為了培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒體格智能健康進(jìn)展，帶動(dòng)我園衛(wèi)生保健工作質(zhì)量的提高。我們開展了喝水環(huán)節(jié)、戶外體育活動(dòng)護(hù)理的討論以及練兵，盼望通過活動(dòng)能使每個(gè)人的力量得到發(fā)揮，集體的才智得以體現(xiàn)。

三、《指南》引航

精細(xì)化管理讓我們看到每個(gè)部門、每個(gè)員工的成長腳印?????，也使我們每一項(xiàng)工作都更加的務(wù)實(shí)。我們立志與《指南》同呼吸共命運(yùn)，將《指南》的內(nèi)涵運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，引發(fā)更多的溝通與碰撞，讓《指南》為我們的幻想助力，讓精細(xì)化管理為我們的常態(tài)加油……

以《指南》為目標(biāo)，精細(xì)分層分塊管理，變結(jié)果管理為過程管理，突出以人為本的管理思想，擴(kuò)大社區(qū)影響力，提升園所的服務(wù)形象，成為北站地區(qū)工薪家庭入園首選之地，擁有人盡皆知的良好口碑。

以《指南》為方向，精細(xì)幼兒園環(huán)境的管理，合理開發(fā)和建構(gòu)滿意師幼成長的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化自然、科學(xué)、動(dòng)態(tài)的育人環(huán)境，重點(diǎn)研發(fā)幼兒園樓層環(huán)境的開發(fā)和利用以及現(xiàn)有體育器械的價(jià)值挖掘，突破現(xiàn)有環(huán)境和器械的限制，實(shí)現(xiàn)全園體育區(qū)域活動(dòng)的大融合。

以《指南》為要點(diǎn)，關(guān)心老師學(xué)會(huì)觀看、分析兒童，從而全面了解幼兒各年齡段和各領(lǐng)域的行為進(jìn)展，打造常態(tài)活動(dòng)下的熟手老師，規(guī)范老師行為，對幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施精細(xì)化管理，成為熟手老師的成長樂園。

以《指南》為依據(jù)，嘗試建立青年老師三年培育機(jī)制，從第一年的一日活動(dòng)流程的重點(diǎn)培育、到其次年環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)培育，到第三年課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)培育，把其中操作要點(diǎn)梳理成冊，每一個(gè)新入職老師仔細(xì)研讀即可入門。

以《指南》為模版，細(xì)致分析《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)以及教育建議中有關(guān)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，精細(xì)家園合作模式，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，提升家庭教育力量，支持幼兒園科學(xué)保教，樹立正確的兒童觀和合作觀。

不論是過去、現(xiàn)在還是將來，我們始終保留了“踏實(shí)質(zhì)樸”的園所本質(zhì)，不追求奢侈，不憧憬浮夸，盼望在《指南》的引領(lǐng)下，在領(lǐng)導(dǎo)專家的診斷下，在幻想理念的支撐下，園所的將來之路會(huì)更加精細(xì)、質(zhì)樸、常態(tài)、真實(shí)，讓我們共同期盼！

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇3）

幼兒教育學(xué)是一門討論3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐閱歷中總結(jié)提煉出來的教育理論。然后ㄋ是我們現(xiàn)在所學(xué)語言教育、美術(shù)教育、科學(xué)教育的總指揮。最終ㄑШ謎餉叛Э貧暈頤墻窈蠊ぷ骶哂惺導(dǎo)室庖濉就功能而言ㄎ揖醯糜錐園全面進(jìn)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。

幼兒園全面進(jìn)展教育涵蓋體、智、德、美四個(gè)方面。幼兒的全面進(jìn)展關(guān)系到國家的將來與民族的興盛發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素養(yǎng)。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷進(jìn)展的保證。美育能給人以追求美妙生活的精神動(dòng)力和根據(jù)“美的`規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長ㄋ們因具有較高科學(xué)文化素養(yǎng)和新型教育理念ǘ勻綰聞嘌孩子有了更科學(xué)的準(zhǔn)備ㄒ虼霜ㄕ莆杖面進(jìn)展教育也是迎合家長和社會(huì)的需要。

當(dāng)然ㄓ錐園教學(xué)活動(dòng)對我們來說更具可操作性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見教學(xué)手段及教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒老師ㄕ確書寫教案和把握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種力量ㄒ彩且恢直匭琛而就目前來看ㄏ勻揮錐園嬉戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來的兩周嬉戲?qū)嵙?xí)ㄍ學(xué)們既緊急又興奮。眾所周知ㄓ蝸肥怯錐最喜愛的活動(dòng)ㄊ怯錐生活的主要內(nèi)容。嬉戲?qū)τ谟變簛碚f就是他們的生活ㄊ敲籃猛年不行缺少的因素。因此ㄗ暉剛庖徽陸詼暈頤譴舜問迪昂鴕院蠼萄Ь哂惺導(dǎo)室庖?。首先晤U塹彌道嬉戲的含義ń而了解嬉戲的特征及價(jià)值ㄔ僬莆沼蝸返鬧擲嗪腿綰斡蝸貳通過本學(xué)期地學(xué)習(xí)ㄎ伊私飭艘鄖按游刺說過的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》ㄏ鋼碌撓錐園目標(biāo)、任務(wù)及原則ɑ本的教學(xué)法和一批宏大的教育學(xué)者如皮亞杰——建構(gòu)主義ξ果茨基——最近進(jìn)展區(qū)等。要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒老師τ滌性實(shí)的理論學(xué)問是必備條件。而《幼兒教育學(xué)》這一本書實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。因此即使奔赴教育一線后。

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇4）

我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較淘氣，有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。那里就說說我班的“淘氣大王”田增暉吧，由于他太淘氣，很少有人喜愛他。

做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒拍拍同伴的肩，一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子，一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別的小伴侶的呼啦圈；并且還把小伴侶的呼啦圈折斷好幾個(gè)；就連午睡時(shí)他也經(jīng)常惡作劇，睡不著覺，他就一會(huì)兒拉拉棉絮，一會(huì)兒抓抓同伴的腳底，經(jīng)常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，慢慢地我覺得田增暉很不討人喜愛，可是，有一件事轉(zhuǎn)變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小伴侶沒拿到餅干，坐在座位上哭，是由于她來晚了，點(diǎn)名時(shí)沒點(diǎn)到她的名字，我趕忙走到李欣菲身邊，勸慰她說：“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你?！闭逯?，這時(shí)，田增暉快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧?！崩钚婪撇灰?，他又仔細(xì)地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關(guān)系，我媽媽常常給我買這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧?！?/p>

看著田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)感動(dòng)了，我把田增暉抱到自我腿上親著他的小臉，我立刻明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的淘氣簡潔的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆暖和的愛心去包涵孩子的淘氣，其實(shí)淘氣的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇5）

《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感受，由于這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會(huì)、幼兒園、教育都有很好的熟悉。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養(yǎng)筆記”、甜美的“老師書房”、良好的“家園互動(dòng)”等等，每個(gè)內(nèi)容形式都寫的如此深動(dòng)，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人獲益匪淺，也能給自己在平常的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示。

“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“看懂孩子讓孩子開心進(jìn)餐“幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節(jié)，每個(gè)老師都盼望自己班上孩子們不挑食、吃得多、吃得快、吃的潔凈又寧靜?？蓪τ谛“嗟暮⒆觽兪呛茈y到達(dá)老師的期望。

每天，在吃飯前，我們老師就會(huì)對孩子提要求，吃飯時(shí)，要保持寧靜、潔凈?？砂嗌系暮⒆訁s不是像你所說那樣按要求去做。我班上有個(gè)孩子每次到吃飯時(shí)候，他就會(huì)跟我說，老師，我已經(jīng)在家吃飽了，不要再吃了；要不就說，老師，我不要吃菜等等的理由。老師發(fā)覺這樣的狀況下，常常與這位孩子做思想工作，多陪他吃飯，多鼓舞這孩子樂觀進(jìn)行進(jìn)餐。經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子是有那么的一點(diǎn)進(jìn)步，可還是少不了他那種，種種不想吃飯的理由?；蛟S我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時(shí)候由于心太急而忽視孩子的需求，看了這篇教育筆記后的確讓我們感受許多，也學(xué)到了許多。組織孩子們進(jìn)餐看似簡潔，其實(shí)不簡單。我們要做一個(gè)會(huì)觀看、分析孩子行為老師，樂觀探究孩子進(jìn)餐行為問題的緣由。

《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀點(diǎn)都是特別值得我們細(xì)加品嘗的。

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇6）

今日上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒觀賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們愛好很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，可是還有少部分幼兒對兒歌沒有把握好，我想：這怎樣辦呢？連續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒了愛好，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì)。

我正在遲疑，陳天祥小伴侶的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會(huì)我教他。”這句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小伴侶你們情愿當(dāng)小老師嗎？”“情愿?！薄昂?，此刻我們學(xué)會(huì)兒歌的小伴侶來當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小伴侶教會(huì)好嗎？假如教會(huì)了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志。”孩子的愛好立刻激發(fā)起來了。會(huì)背的小伴侶紛紛爭著去教不會(huì)的小伴侶，不會(huì)背的小伴侶也加足了勁地背，預(yù)備去教其他小伴侶。問題迎刃而解，原先會(huì)背的小伴侶在教別的小伴侶背誦時(shí)學(xué)問得到了鞏固，不會(huì)背的小伴侶在別人的幫忙下把握了學(xué)問，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的性，真可謂一舉兩得。

隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好會(huì)收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者假如能把握住幼兒的愛好點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇7）

托班幼兒自理力量的培育：

1、通過示范學(xué)習(xí)，向幼兒傳授自理力量的方法出入幼兒園的幼兒自理力量較差但仿照力量強(qiáng)，我們通過正面示范讓幼兒看清自理的正確方法，用簡潔易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去仿照練習(xí)如：洗手，它的規(guī)章是飯前便后要洗手，洗得潔凈，不留臟物。要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動(dòng)作明顯很難，他們往往只會(huì)用水把手弄濕，就表示洗了，所以我們就交給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過程：卷袖口,洗手心，手背，用力搓，把臟物沖洗潔凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾，示范后再讓幼兒練習(xí)，對力量差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練。幼兒便把握洗手的基本方法。

2、運(yùn)用生動(dòng)好玩的語言，激發(fā)幼兒自理力量的愛好幼兒思維具有詳細(xì)，形象的特點(diǎn)，對于一些描述詳細(xì)的事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受，由于英用生動(dòng)的語言及其幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的愛好和愿望，如疊手絹;我們先讓幼兒熟悉手絹有四條邊，在教幼兒疊手絹的方法，把手絹平放在桌子上，再兩手將手絹相對邊折，幼兒也一邊學(xué)一邊口里喊著，愛好深厚。再如穿衣，我們先讓幼兒熟悉衣領(lǐng)，衣袖，衣襟，在教他們穿衣，衣服后面對著自己兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲：刮大風(fēng)嘍將衣服甩在耳后，披在身上，接著連續(xù)說做，風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖口里讓幼兒手里拿著衣服喊著，笑著，做著，特別快樂。

３、通過鼓舞，表揚(yáng)增加幼兒自我服務(wù)的信念托班班幼兒情感脆弱，力量差，畏懼感強(qiáng)，對于它們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成人者不該忽視，應(yīng)鼓舞他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望，如幼兒自己扣上扣子，但扣子卻扣錯(cuò)，我們首先鼓舞幼兒獨(dú)立意識(shí)，表揚(yáng)他真能干。接著訂正，只是扣子錯(cuò)了門，重新扣一次好嗎?使幼兒產(chǎn)生心情，提高自信念。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理力量不斷提高，定期的評比，可以培育幼兒的堅(jiān)持性，自覺性，幼兒的上進(jìn)心很強(qiáng)有表揚(yáng)的評比他們都會(huì)努力去做。

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇8）

今日在園里又為我們班珍寶們拍了些早餐、早操、午睡等活動(dòng)的照片和錄像，回放時(shí)看了看，才發(fā)覺俺的嘴巴也是始終沒閑著，不停地和這個(gè)珍寶說說，那個(gè)珍寶聊聊，難怪做我們幼兒園老師大都有聲帶小結(jié)的職業(yè)病，常常聲音嘶啞（不過俺自個(gè)覺得嘶啞了也蠻磁性的呦，嘻嘻）。不過這可不是光為拍視頻，平日里我們都是這樣做的，上課時(shí)要說，下課了更要主動(dòng)找每一個(gè)珍寶說，由于這樣才能建立起和珍寶們之間的親熱度和信任度。

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的珍寶們，年齡不同，珍寶們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì)，談?wù)勔弧⒍桑?/p>

首先是良好常規(guī)的培育，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求全都，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順當(dāng)正常的開展教學(xué)工作。老師還要留意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。

小班的珍寶自控力量比較弱，如何培育出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂蠹偃缋蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能寧靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是特別重要的，當(dāng)然，這還需要長時(shí)間老師們仔細(xì)的教育。

其次，溝通也是無極限。這一點(diǎn)我的感受最深了，每一天和珍寶們在一起，都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話，由于作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在公平的關(guān)系中，老師是孩子的伙伴，使他們在心理上到平安，放松，讓生活洋溢在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和力量的機(jī)會(huì)。所以，在平日和孩子們在一起的時(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多溝通，和他們說話，和他們玩耍，了解他們的需求。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的留意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越簡單受新穎好玩的東西的影響，所以，要預(yù)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)預(yù)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都力量都得到良好的進(jìn)展。

此外，不要吝嗇我們的表揚(yáng)和鼓舞呦。把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，比如吃飯、睡覺、做操、區(qū)角活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)等，捕獲珍寶們在園的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用語言、動(dòng)作、表情、嘉獎(jiǎng)小果子等不同方式表示對他們的鼓舞、確定和表揚(yáng)。：我信任，只要我們老師做個(gè)有心人，肯動(dòng)腦筋，擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住他們的心理特點(diǎn)，就肯定會(huì)讓他們越來越喜愛你，信任你，并喜愛上幼兒園的學(xué)習(xí)和說話的，呵呵。

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇9）

玩是孩子們的天性，假如孩子們處在一個(gè)輕松開心的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大伴侶，這個(gè)大伴侶還需要他們的“照看”與“憐憫”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告知我，他們對此感到又驕傲又歡樂又滿意。

比如我們班有一個(gè)孩子特別喜愛看《西游記》，也對里面的孫悟空非常著迷。剛來園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，由于他的聲音怯怯的。這是他對老師的摸索，看老師能不能理解他。假如我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起共享這個(gè)角色的歡樂了。但我們對他的反應(yīng)是樂觀的，老師有意做出很驚異的樣子說：“真的嗎？你是孫悟空，那太好了！”他的愛好就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很可怕的樣子，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以愛護(hù)我們嗎？”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。老師的思考用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素養(yǎng)。

剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參加到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與擔(dān)心全中順當(dāng)過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到開心，是我們老師的責(zé)任，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。假如老師通過了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)非常開朗的小伴侶。假如想讓孩子在幼兒園中感到歡樂，我們老師不能忽視孩子向你發(fā)出的每一個(gè)歡樂的信息，這個(gè)信息或許是孩子向你做摸索和考驗(yàn)，也是他們愛護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的摸索，發(fā)覺老師是友好的、可親的，又是值得信任的；四周的環(huán)境是平安的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不歡樂嗎？

確立中國學(xué)前教育的文化自信之思心得體會(huì)（精選篇10）

刺眼間女兒已經(jīng)上幼兒園了，回想這幾年與孩子相處的日日夜夜，品嘗了為人父母者的各種味道，在對孩子的教育方面也頗有一番心得。

作為家長，我們不只是要求為孩子供應(yīng)良好的物質(zhì)生活，我們更需要的是多給孩子時(shí)間，和她們一起溝通、玩耍，培育她們良好的習(xí)慣。在平常的生活中，答應(yīng)孩子的事情，我盡量做到，有時(shí)候做不到，就對孩子解釋清晰為什么。在與人溝通中，不說臟話粗話。對于孩子的言行，我們不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求。孩子的一些無意的行為而導(dǎo)致的不良后果，要先關(guān)心她解決問題，然后再跟她講明道理，盡量多用鼓舞性和確定的詞語。

一、家長以身作則，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

每個(gè)人的良好習(xí)慣，大部分的行為均是后天習(xí)得的。所以，在孩子的生活、學(xué)習(xí)、做事中，依據(jù)各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，父母對孩子進(jìn)行必要的