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PAGEPAGE4《項鏈》教案教學目的：1、體會作者獨具匠心的結構。2、體會文中細膩的心理描寫。3、分析瑪蒂爾德形象的典型意義。教學重點：結構和心理描寫。教學難點：巧設契機；出人意料之外，又在情理之中的結尾。教學課時：兩課時。一、導入她如曇花一現，她如流星一閃，她有過夜會狂歡，她曾受盡十年辛酸，，她是誰呢？今天，讓我們走進《項鏈》那浮華的社會看看主人公是怎樣生活的？美國經濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質消費/欲望。從經濟學觀點看，物質消費越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個物質消費有限，欲望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小說《項鏈》，從中尋找答案。二、作者簡介莫泊桑：（1850——1893）19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，世界三大短篇小說大師之一（另兩位是俄國的契訶夫，美國的歐·亨利），對后世產生極大影響。莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學素養(yǎng)的熏陶，中學時便養(yǎng)成了對詩歌的特殊愛好，一心向往著做一個詩人。1880年發(fā)表了第一篇短篇小說《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《溫泉》、《皮埃爾和若望》、《像死一般堅強》、《我們的心》。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結構的精巧。典型細節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。三、課文的結構（一）故事情節(jié)序幕部分——借項鏈——失項鏈——賠項鏈——得知項鏈是假的（二）幾個問題1、兩處關鍵情節(jié)提示：作者在構思結構時，有兩處十分重要，是故事發(fā)展的關鍵情節(jié)。由于這兩個情節(jié)的出現，才使整個故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個情節(jié)，就不可能出現后文的情節(jié)。請找出來，是哪兩個情節(jié)？第一處：請柬。請柬的出現，使主人的欲望膨脹，命運發(fā)生突變，平靜的生活起了波瀾。第二處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鏈。情節(jié)突變，急轉直下。導致人物命運有一次突變。2、出人意料結尾提問：小說結尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？①借項鏈時：“挑吧，親愛的”、“還有呢。你自己找吧”、“當然可以”————可見不珍貴她的女友佛來思節(jié)夫人表現得相當大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情。②還項鏈時：“佛來思節(jié)夫人沒打開盒子看”———毫不在意佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”，驗明一下“正身”，這說明借出的項鏈本不是什么貴重首飾。③買項鏈時：“我只賣這個盒子”—不是原裝貨當瑪蒂爾德拿著空盒去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個盒子。”這說明項鏈與盒子不是原配的。作者在結尾才說出項鏈是假的似乎很意外，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有?；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構思的巧妙。四、瑪蒂爾德的形象分析（一）學生闡述（闡述的觀點可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的）1、“誠實守信”觀有借必有還，當尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎，買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關的邪念，更沒耍起“項鏈已丟，無力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學習，用十年的心血償清債務，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。2、“勤勞堅強”觀瑪蒂爾德勇敢面對生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美（四）對瑪蒂爾德悲劇根源的分析瑪蒂爾德為了一夜的狂歡，換來的卻是十年的辛辣，最后又得知項鏈是假的。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語句來印證自己的觀點。“極細小的一件事”——強烈的虛榮心——錯誤的人生觀——崇尚金錢、貪慕富貴的社會環(huán)境造成瑪蒂爾德悲劇的根源是“極細小的一件事”；這“極細小的一件事”又源于她強烈的虛榮心；強烈的虛榮心又源于她錯誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯誤的人生觀又源于她生活的社會環(huán)境。在那個社會里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里?！毖酝庵?，美麗動人就應該有好命運，就應該嫁個好丈夫。在晚會上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實是苦難的標記?！笨梢哉f，主人公瑪蒂爾德個人的悲劇就是法國當時社會的悲劇。四、概括藝術特征：1、故事波瀾起伏、跌宕多姿，引人入勝。2、尖銳的諷刺性和強烈的戲劇性。3、善于心理描寫4、細節(jié)描寫典型五、聯想訓練：學生領悟到了作者構思的巧妙和項鏈之假的必然性后，再讓他們展開自由想象：“佛來思節(jié)夫人道出項鏈是假的之后，會發(fā)生什么？請你大膽地往下推想（要有情節(jié)）?！睂W生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？”概括剛才我們能接得這么好，就是因為作者給我們留下了一個自由想象的空間。文學欣賞上有句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！奔偃缱髡咴偻聦懀蛣儕Z我們的思考了，讓我們每個讀者都接受他唯一的答案，一千個讀者只有一個