小學語文-棉鞋里的陽光教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：知識與能力目標：１、能認讀13個生字:棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、眼睛、擺。會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。過程與方法熟讀課文，以小組為單位自主學習，著重理解“棉鞋里的陽光”，學會關心長輩、體貼他人。情感目標：通過學習課文，理解媽媽和小峰關心、體貼老人的美好形象，增強關心長輩的自覺性，學會用實際行動體貼長輩。教學重點：認字、寫字和自讀自悟理解課文內容。教學難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣。1、師：同學們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。（課件出示謎語）看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：（學生舉手回答，信心倍增猜謎底，教師及時評價學生：你們真是一群聰明的孩子，同時屏幕打出謎底：太陽）2、師:下面，我們就來學習一篇與太陽有關的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光（請學生齊讀課題兩遍）3、師：你們能從題目中提出一個有價值的問題嗎？（學生回答預設：誰的棉鞋里有陽光？陽光怎么鉆進棉鞋里等）師：你們真是愛動腦筋的好孩子，相信你們的問題會在這節(jié)課得到解決。（設計意圖：從學生喜歡的猜謎語人手，激發(fā)學生的學習、識字興趣，開動腦筋，提出有價值的問題，為引導學生學習識字，進入課文情境打下基礎）二、檢查預習，了解情況。1、通過預習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）(教師評價學生：你們的概括能力真強，非常棒，同學們，加油！)過渡：字詞是我們說話、寫話的基礎，老師看看你們掌握了多少？2、（課件出示帶音節(jié)的生字）A、學生自己試著讀一讀，同桌比賽讀，開火車讀。B、去掉音節(jié)開火車讀，再說說自己是用什么方法記住生字的。棉照曬被蓋午收脫眼睛擺（學生回答預設：皮衣是（被）；牛無頭是（午）；目+青=（睛）；日+西=曬等）（教師給予充分肯定學生：你們有無窮的想象力。）教師補充字謎，讓學生猜：一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）C、多種形式認讀由生字組成的詞語。(屏幕出示詞語)棉花照到曬棉被蓋上午飯收了脫下躺進合上眼睛擺放（設計意圖：通過各種形式的讀和想，讓學生初步感知內容，掌握生字，為后面精讀課文，學習重點內容做鋪墊。）三、朗讀課文，理解內容。1、(出示課件)學法指導：請你認真地讀一讀課文，想一想，媽為什么要給奶奶曬棉被？用“——”畫出媽媽的話，再讀一讀，好好體會一下媽媽這樣做的原因。記?。翰粫目上蛐〗M的同學請教呀！A、學生自學交流，教師巡堂，指導學生。B、班內匯報：學生讀有關的句子：“被曬過了，奶奶蓋上會更暖和”?！懊薇焕镉忻藁?，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”（屏幕出示有關句子）引導學生總結：因為（）鉆進（），棉被更暖和，所以（）。師：媽媽的話告訴我們一個道理:棉花曬曬更暖和。過渡：尊敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2、在媽媽的感染下，小峰又是怎樣做的呢?請同學們迅速找一找有關的句子，讀一讀，看自己又何體會？（要求：用上面學到的方法自學交流）A、學生練習，教師適時點撥學生。B、班內匯報：學生讀有關的句子，同時屏幕出示該句子：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方，讓棉鞋里有好多陽光。引導學生總結：因為（），曬過以后，（），所以，（）。師：你們回答的真不錯，人人都有年老之日，老師相信你們一定會像小峰一樣，做個有愛心的好孩子?，F(xiàn)在，請你們帶著對小峰的敬佩，再讀一讀這句話好嗎？生:學生自由讀，體會小峰說話時的語氣，讀出敬佩的情感。（課件出示：請你思考：小峰的奶奶感到幸福嗎？為什么？）生:小峰的奶奶感到幸福，因為媽媽和小峰都尊敬她。師:人人獻出一點愛，所有的老人都會幸福地安度晚年。3、合作交流：棉鞋里有好多陽光學生交流，教師點撥：奶奶的棉鞋里有太陽的光芒，有小峰的愛心。過渡:媽媽用大手給奶奶曬棉被，小峰用小手給奶奶曬棉鞋，讓奶奶感到非常幸福，你的小手會幫家人做些什么呢？（先同桌交流，再班內交流）生：我會幫媽媽燒火；我?guī)蛬寢屇猛肟?；我?guī)蛬寢寬叩兀医o爸爸端茶水等。過渡:看來，你們都是關心、尊敬父母的好孩子，老師為你們驕傲。（設計意圖：通過讀課文，抓重點句子理解課文的主要內容，一方面體會人物品質和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風尚。）五、課末檢測。1、加偏旁組字。西（）青（）罷（）馬（）乃（）皮（）2、換偏旁組字。嗎（）清（）跟（）灑（）3、我會連。曬眼睛睡棉被合午覺收棉鞋脫棉花蓋棉衣六、自主作業(yè)。1、你讀了課文，了解了小峰母子關心奶奶的事，一定有很多話想說，請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！2、你關心過家人嗎？從現(xiàn)在開始，請你做一兩件關心、體貼長輩的事情好嗎？學情分析：家庭對學生來說并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學生易進入情景，所以在教學時要聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生活情境，讓學生有身臨其境的感覺，這樣的教育才會更富有意義。在朗讀時也更易激發(fā)學生的感情。本文生字也較容易掌握。效果分析：在識字教學中，通過初讀課文，認識生字，運用各種識字方法識記生字，通過各種形式的讀鞏固生字。整堂課下來，大部分學生能熟練認讀本課的生字詞。在閱讀教學中，我抓住“媽媽為什么給奶奶曬棉被？”“小峰為什么給奶奶曬棉鞋？”兩個問題幫助學生理解課文內容，指導朗讀。一年級的語文教學目標里有一條是：“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學生來說，這既是重點，也是難點。特別是有感情地朗讀，許多學生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調地唱讀。于是在課堂上，我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導學生朗讀，取得了一定的成效。在理解課文的基礎上進一步指導朗讀，教學得心應手，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質。用“因為……所以……”來回答“媽媽為什么給奶奶曬棉被？”“小峰為什么給奶奶曬棉鞋？”進行說話訓練。在說話訓練的同時，不知不覺滲透了體貼長輩的思想教育。通過學習，大部分學生懂得了應該怎樣關心長輩，學會體貼。教材分析：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r，也有年老之日。《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學生一下子難以領悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學生也難以理解。評測練習1、加偏旁組字。西（）青（）罷（）馬（）乃（）皮（）2、換偏旁組字。嗎（）清（）跟（）灑（）3、我會連。曬眼睛睡棉被合午覺收棉鞋脫棉花蓋棉衣課后反思：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外特貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的媽媽影響著孩子幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。這堂課，我主要通過以下幾方面來實現(xiàn)教學目標：一﹑識字教學1.讀中識字在學生自由讀課文時，我要求學生先把生字在文章中圈出來，然后再把文章讀通順，這樣，在讀中反復識字，效果很好。2.猜謎語識字我先自己編了兩個謎語給孩子們猜，如“一條白毛巾，掛在木頭上““家中人一口”。學生馬上猜到是“棉”和“合”。之后，我讓學生自己給生字編謎語給同學猜，評選出編謎語能手。同學們興趣一下子來了，有的編“一口咬掉牛角”；有的編“照：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流下四滴血”；有的編“曬：太陽西邊照”等等。通過編謎語，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。二﹑閱讀教學1.從多種形式的讀中體會情感。為了能讓學生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了較多讀的時間。在讀中，適時拋磚引玉，比如：“小峰看到媽媽給奶奶曬棉被，奶奶蓋著暖和的被子睡著了，他會怎么想呢？”“小峰為什么幫奶奶曬棉鞋呢？”等等。從文中的一些細節(jié)來體現(xiàn)小峰愛奶奶，孝敬奶奶的心。2.聯(lián)系實際，從自己家人之間的互敬互愛中使情感升華。都說孩子是最真實的讀者，也是最可愛的人。在今天這堂課上，我讓學生說一說自己家里人是如何互相關心