2023年小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總六篇VIP

2023年小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總六篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的愛好，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)切他人的品質(zhì)。

3多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)切他人的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培育搜集信息的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

一談話引入

1燥熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹上舍命地叫著“知了—知了”，柳樹也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的？

2你們會(huì)想出了這么多的方法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。

3認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。

4復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰(shuí)去？依據(jù)學(xué)生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

二感悟課文，朗讀課文

1過(guò)渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰(shuí)跟小羚羊去了？讓我們帶著問(wèn)題朗讀課文。

2探討：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“燥熱、高山地帶”。

3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

4讀后溝通：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)切。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)切同伴的小羚羊。

5誰(shuí)跟小羚羊去了？誰(shuí)也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎？（對(duì)小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來(lái)回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機(jī)板書：多出汗）

6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過(guò)。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的？（小紅馬：活潑可愛——?dú)g快地跑來(lái)有禮貌——感謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的緣由，再有感情地朗讀課文。其次次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心?請(qǐng)小摯友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。

8讀后溝通：

（1）其次次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？溝通勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家，望見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作）問(wèn)一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰慧的小狗。用2題的句式說(shuō)話。（伺機(jī)板書：舌頭排汗）

（2）請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰慧又有禮貌的小黑狗。

（3）第三次對(duì)誰(shuí)放心？為什么？溝通勾畫的句子。用2題的句式說(shuō)話。（伺機(jī)板

書：換毛）

（4）小松鼠避暑的方法可真奇妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。

三分角色朗讀

1小羚羊告辭了小松鼠，接著往前走。他想：原委誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們來(lái)猜猜看？

2猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來(lái)聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告知你們。

3分角色朗讀課文。

4揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。

四拓展練習(xí)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇異的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有許多許多，你還知道哪些？請(qǐng)把你搜集到的告知大家。

五課外作業(yè)

孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。假如小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰(shuí)編得好。

板書設(shè)計(jì)：

14誰(shuí)跟小羚羊去避暑

小羚羊高山地帶

小紅馬多出汗

小黑狗舌頭排汗

小松鼠換毛

…………

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以早晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的酷愛之情。文章結(jié)構(gòu)清楚，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中老師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前老師要支配同學(xué)接著查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)搜集整理信息的實(shí)力。

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜愛的局部。

３、有酷愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的漂亮，激發(fā)同學(xué)酷愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、展示溝通：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？

（假猶如學(xué)不知道老師就干脆告知同學(xué)，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣聞名的風(fēng)景區(qū)日月潭）

（板書課題）

你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的憧憬；溝通與展示，培育了同學(xué)搜集信息的實(shí)力。

２、談話質(zhì)疑：

師：小摯友們，你們喜愛旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？

（同學(xué)暢所欲言）

今日我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣巡游，觀賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

（板書課題）

師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？

（依據(jù)同學(xué)的疑問(wèn)老師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”起先時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是老師肯定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的主動(dòng)性，按部就班地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深化，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

二、課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來(lái)看預(yù)習(xí)提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，溝通識(shí)字方法，留意“薄霧、茂密、朦朧”等字的讀音。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示起先預(yù)習(xí)吧！老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)覺問(wèn)題。

三、檢測(cè)。

１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

２、同桌相互檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間相互溝通、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培育了語(yǔ)感。

3、識(shí)字

（１）小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，留意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要留意“繞”讀第四聲。

（2）組內(nèi)自主識(shí)字溝通：

這些生字哪些你已經(jīng)相識(shí)了？是怎么記住的？

激勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活閱歷等。

4、老師采納多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

同學(xué)已經(jīng)有了肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，老師充足發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，在嬉戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

四、溝通問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

１、默讀課文，考慮：

自身提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通讀書的收獲，老師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

第一自然段寫日月潭的位置；其次自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

自身提出的問(wèn)題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、解決預(yù)估問(wèn)題：

１、日月潭的位置：

⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在……

第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，其次句說(shuō)它在臺(tái)中和近的高山上。老師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來(lái)：

⑴默讀其次自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵結(jié)合朗讀，老師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

①北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形態(tài)，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了精確用詞的好處。

讀其次自然段要突出形態(tài)特點(diǎn)，使人明白日月潭的名字是依據(jù)它的形態(tài)特點(diǎn)起的。

⑷引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

溝通是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的溝通反饋中，同學(xué)會(huì)時(shí)常修正自身的相識(shí)與理解，使同學(xué)充足感受到自主閱讀的樂趣。

六、練習(xí)

1、背誦

同學(xué)用自身喜愛的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──依據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

七、書寫

１、學(xué)習(xí)書寫：

島展環(huán)繞建紗

老師依據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)分。

２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評(píng)價(jià)，溝通展示。

其次課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

２、分組讀課文的一、二自然段。

二、溝通

１、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。

２、溝通自身喜愛的句子，老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體播放日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

運(yùn)用多媒體將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓同學(xué)沉醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象貯存，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

１、指導(dǎo)讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江、隱隱隱約”讀得輕一點(diǎn)。

讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的明麗之美，其次句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

四、讀思

１、齊讀最終一自然段，理解“吸引”的意思。

２、依據(jù)老師的提問(wèn)，同學(xué)讀最終一句話：

⑴什么吸引了游人？

（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰(shuí)？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“許很多多”）

閱讀是同學(xué)特性化的行為。采納問(wèn)讀的方式讓同學(xué)帶著自身的特性與情感進(jìn)行特性化朗讀，注意了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟，增加了他們的感受和理解實(shí)力。

３、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜愛的方式背誦課文中喜愛的局部。

六、實(shí)踐

１、溝通日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

２、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的愛好，使同學(xué)與文本的.對(duì)話更加深化）

七、寫字

１、同學(xué)視察其他六個(gè)字的寫法，留意每一筆在田字格中的位置。

２、老師巡察，強(qiáng)調(diào)“隱隱、茂密、省”中“｀”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不行漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

３、同學(xué)再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

４、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè)，評(píng)比“小小書法家”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，老師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。視察發(fā)覺，書寫評(píng)議，充足發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字實(shí)力。

板書設(shè)計(jì)

9日月潭

日潭像太陽(yáng)早晨隱隱隱約倒影

名字的來(lái)歷：月潭像月亮美景：中午清楚

雨天一片朦朧

詞語(yǔ)說(shuō)明

群山環(huán)繞：指日月潭四周有許多山，被群山包圍起來(lái)。

名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指?jìng)髀勚猩裣勺〉沫h(huán)境美麗的地方

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字、會(huì)寫“月、里、來(lái)、只”字，讀準(zhǔn)生詞，留意輕聲詞。

2、視察圖畫、了解圖意和課文內(nèi)容，能背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、讀詞、讀句激發(fā)情感。

2、體會(huì)坐在月亮上請(qǐng)星星的無(wú)窮樂趣。

教具打算：

1、卡紙制作月亮。

2、電光紙制作小星星。

3、磁帶《小星星》

4、生字、詞卡片、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、師：上課之前，我們先來(lái)聽一首歌，看誰(shuí)聽得最仔細(xì)、最細(xì)致，（播放歌曲《小星星》）好聽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么？（指名回答）

2、小星星一閃一閃的多美麗呀！要是能把它們請(qǐng)下來(lái)跟咱們一起玩，那該多好哇！今日，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《請(qǐng)星星》這篇課文，來(lái)一起讀讀課題吧！留意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）

3、你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字嗎？（出示字卡），再來(lái)一起復(fù)習(xí)一下吧?。R讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、師：晴朗的夜晚，你抬頭看天空，會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)）

2、夜深了，天空拉起了一道深藍(lán)色的天幕，一顆顆可愛的小星星歡樂的對(duì)我們眨著眼睛，看，誰(shuí)來(lái)了？（出示月亮圖片）月亮姐姐是什么樣子的？（出示“彎彎”詞卡，指名讀）想一想，彎彎的月亮姐姐像什么？指名說(shuō)。

3、（出示兒歌第一行）誰(shuí)情愿來(lái)夸夸月亮姐姐，看誰(shuí)能把這句話讀得最正確、最美，月亮姐姐就會(huì)很興奮，她還會(huì)請(qǐng)老師嘉獎(jiǎng)她一顆小星星。（指名讀第一句）

4、師：你們坐過(guò)小船嗎？當(dāng)我們坐上小船的時(shí)候，小船會(huì)怎樣？（兩邊搖，像搖籃一樣）

5、這天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那該多好哇！想著想著……突然，她飛起來(lái)了，飛呀飛呀，真的飛到了月亮船上（出示小女孩劃的船圖）誰(shuí)驎說(shuō)說(shuō)，坐在月亮船上文文的心情是怎樣的？你是怎么知道的？（笑著，兩只大眼睛變成了彎彎的月牙），孩子們，你們想去嗎？（出示其次句）誰(shuí)能把這句讀好，讀正確，文文就會(huì)請(qǐng)她一起劃月亮船，（指名讀句子）來(lái)，讓我們拿起船槳，一邊讀，一邊劃。

6、把第一句和其次句連起來(lái)，就是課文的第一小節(jié)（指名讀第一小節(jié)）老師想和你們合作讀，老師讀前面的，你們讀后面的。

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、師：看！我們四周有這么多的小星星，把它們請(qǐng)到小船上來(lái)和我們一起玩，好嗎？那想一想，對(duì)于小星星說(shuō)些什么？它們才情愿跟我們做摯友呢？學(xué)生想好后可以說(shuō)給小伙伴聽。

2、指名上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著小星星說(shuō)話，留意說(shuō)話要有禮貌，語(yǔ)句要連貫、通順，學(xué)生說(shuō)一個(gè)老師就幫忙貼一顆小星星。

3、聽了我們的邀請(qǐng)，小星星可興奮了，它們有說(shuō)有笑，擠了滿滿一船，這么多的小星星和這么多的小摯友，大家在船上有說(shuō)有笑的，多興奮呀?。ǔ鍪尽拔保┱l(shuí)能把它們這種歡樂興奮的心情讀出來(lái)。（指名讀）

4、讀其次節(jié)，要讀出興奮開心的感覺。

（三）休息

全體起立（邊唱歌曲《小星星》，邊做動(dòng)作。

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？老師也不舍得小星星，怎么辦呢？哎！干脆，我們把小星星請(qǐng)回家去玩，怎么樣？可是，要想把星星請(qǐng)回家，不是很簡(jiǎn)單的哦！先得把這句話讀好了，才能把小星星請(qǐng)回家（出示第三小節(jié)）自己先在下面練習(xí)一下吧！（指名讀、師評(píng)、齊讀）

2、聽到大家讀得這么好，小星星興奮地對(duì)著我們擠眼睛，來(lái)，讓我們拿起船槳，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧！

3、到家了請(qǐng)來(lái)了這么多的小星星，想想你最想和它們玩什么？

4、大家在一起玩得多快樂呀！假如還能多請(qǐng)一些摯友來(lái)和我們共享歡樂、那就更好了，你們還想請(qǐng)誰(shuí)呢？指名說(shuō)。

三、朗讀全文，嘗試背誦

1、現(xiàn)在，小星星想我我們一起朗讀課文了，你們情愿嗎？（配樂齊讀全文）

2、讀得這么好，能不能把它背下來(lái)呀？指名背、齊背。

四、指導(dǎo)寫字

1、聽我們讀得這么喧鬧，生字寶寶忍不住又想出來(lái)跟咱們見面了，（出示“月、只、來(lái)、里”四個(gè)字）大聲地叫出它們的名字吧！

2、想一想，你還有什么好方法記住這些字？指名說(shuō)。

3、師范寫“里”字，生練習(xí)。

4、視察“只、月、來(lái)”在田字格中的位置，并練習(xí)書寫，師巡察。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)實(shí)力：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、應(yīng)接無(wú)暇

2、理解內(nèi)容，了解大榕樹的奇妙和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來(lái)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

二、過(guò)程方法：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。

2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、思維拓展，深化主題。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

三、情感、看法、價(jià)值觀：

1、能有感情地朗讀課文。

2、感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有許多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）

2、這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出很多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅芏帏B，被人們稱為鳥的天堂。）

4、今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，駕馭生字新詞。

1、用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

波浪（bōpō）縫（fèngféng）隙一簇簇（cùzú）樂曲（yuèlè）

興奮（xīngxìng）應(yīng)接無(wú)暇（yīngyìng）泊（bópō）了片刻

2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，留意與瑕區(qū)分。

3、說(shuō)說(shuō)自己理解與不理解的詞語(yǔ)。

四、理清文章的脈絡(luò)。

1、默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2、匯報(bào)溝通。

作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，其次次看到了很多鳥。

3、理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按巡游的依次寫的。可以分為幾個(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1-4）作者和摯友劃船出去游玩。

（5-9）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。

（10-13）其次次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

五、分小組合作讀課文。

其次課時(shí)

一、整體感知。

這節(jié)課，我們就去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），其次次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹--大、茂密；鳥--多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇妙美和群鳥紛飛時(shí)的壯麗景象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜愛的部分，抓住重點(diǎn)詞句深化體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)溝通。

大榕樹

1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。

這回我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。

枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

2、表示榕樹的茂密。指名讀句，談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。

那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

3、看課件：榕樹的大與茂密。

4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥

1、播放課件錄相：群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，觀賞喧鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜愛的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3、再次默讀課文，思索：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、老師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6、看到這么一棵奇妙的榕樹，領(lǐng)會(huì)到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀。（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

（1）從這句話中，你發(fā)覺了什么？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而其次個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，其次個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著華蜜的生活。）

7、再讀課文這一部分，體會(huì)喧鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的緣由。

1、什么緣由使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

2、學(xué)生依據(jù)查找的課外資料或其它學(xué)問(wèn)加以介紹分析。

3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類供應(yīng)了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1、請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜。

2、學(xué)生分頭打算。

3、學(xué)生選擇自己最喜愛的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)溝通。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然給予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要愛護(hù)動(dòng)物。愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落。

2、依據(jù)課堂上所的寫一段導(dǎo)游詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“厭煩”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。

3、相識(shí)森林的重要作用，培育環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)森林的重要作用。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今日，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。

2、通過(guò)讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最終兩段話

板書：沙漠變綠洲

再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要

三、精讀感悟

過(guò)渡：森林原委有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。

2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí)。

3、展示

4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。

(二)大河

1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。

2、展示

3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

2、溝通。板書：調(diào)整溫度

3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?

(四)總結(jié)拓展

亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飄舞，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰(shuí)還知道森林有什么作用?

老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?

補(bǔ)充資料再讀最終兩個(gè)自然段。

四、遷移訓(xùn)練

1、冬去春來(lái)，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語(yǔ)。

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