2023年小學語文教案范文匯總六篇

2023年小學語文教案范文匯總六篇小學語文教案篇1

教學目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的學問，激發(fā)學生了解小動物的愛好，學習小羚羊主動關切他人的品質。

3多種方式了解其他動物避暑的方法，培育學生搜集信息的實力。

教學重點

了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關切他人的品質。

教學難點

多種方式了解其他動物避暑的方法，培育搜集信息的實力。

教學過程

一談話引入

1燥熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上舍命地叫著“知了—知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？

2你們會想出了這么多的方法避暑，那動物又會怎么做呢？這節(jié)課讓我們接著學習課文14課。齊讀課題。

3認讀生字詞語詞語。

4復習：通過上節(jié)課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？依據學生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

二感悟課文，朗讀課文

1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。

2探討：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“燥熱、高山地帶”。

3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

4讀后溝通：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊對伙伴的關切。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關切同伴的小羚羊。

5誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊對誰放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）

6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來有禮貌——感謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的緣由，再有感情地朗讀課文。其次次、第三次小羚羊對誰放心？為什么放心?請小摯友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關的句子。

8讀后溝通：

（1）其次次小羚羊對誰放心？溝通勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，望見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學生答后夸獎：你真是一只聰慧的小狗。用2題的句式說話。（伺機板書：舌頭排汗）

（2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰慧又有禮貌的小黑狗。

（3）第三次對誰放心？為什么？溝通勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板

書：換毛）

（4）小松鼠避暑的方法可真奇妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

三分角色朗讀

1小羚羊告辭了小松鼠，接著往前走。他想：原委誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？

2猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告知你們。

3分角色朗讀課文。

4揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

四拓展練習

通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇異的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有許多許多，你還知道哪些？請把你搜集到的告知大家。

五課外作業(yè)

孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。假如小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。

板書設計：

14誰跟小羚羊去避暑

小羚羊高山地帶

小紅馬多出汗

小黑狗舌頭排汗

小松鼠換毛

…………

小學語文教案篇2

這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以早晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的酷愛之情。文章結構清楚，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中老師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導同學美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級同學很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前老師要支配同學接著查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學搜集整理信息的實力。

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜愛的局部。

３、有酷愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的漂亮，激發(fā)同學酷愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。

兩課時。

第一課時

一、激趣導入

１、展示溝通：

出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？

（假猶如學不知道老師就干脆告知同學，這里就是我國寶島臺灣聞名的風景區(qū)日月潭）

（板書課題）

你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學對日月潭的憧憬；溝通與展示，培育了同學搜集信息的實力。

２、談話質疑：

師：小摯友們，你們喜愛旅游嗎？你去過哪些地方？

（同學暢所欲言）

今日我要帶領大家去祖國的寶島臺灣巡游，觀賞一下日月潭的秀麗風光。

（板書課題）

師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？

（依據同學的疑問老師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”起先時是雜亂無序的，但是老師肯定要維護同學質疑的主動性，按部就班地加以引導，并結合同學的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現在同學面前，使他們的思維逐步走向深化，提高與文本對話的深度和廣度。

二、課堂預習

1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

預習提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，溝通識字方法，留意“薄霧、茂密、朦朧”等字的讀音。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文競賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

2、下面就請同學們根據提示起先預習吧！老師巡察，指導學生，發(fā)覺問題。

三、檢測。

１、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

２、同桌相互檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間相互溝通、雙向互動的過程。通過同學反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培育了語感。

3、識字

（１）小組內由組長帶領認讀生字，留意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要留意“繞”讀第四聲。

（2）組內自主識字溝通：

這些生字哪些你已經相識了？是怎么記住的？

激勵同學用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活閱歷等。

4、老師采納多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

同學已經有了肯定的識字基礎，老師充足發(fā)揮小組合作的作用，引導同學溝通識字閱歷，在嬉戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。

四、溝通問題，導學難點

１、默讀課文，考慮：

自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、同學在小組內相互溝通讀書的收獲，老師相機進行點撥指導：

第一自然段寫日月潭的位置；其次自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。

自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

五、解決預估問題：

１、日月潭的位置：

⑴指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在……

第一句話說日月潭在臺灣省，其次句說它在臺中和近的高山上。老師引導同學把兩句話合并成一句話。

⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來：

⑴默讀其次自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

⑵結合朗讀，老師畫出日月潭的平面圖，同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

⑶比較感知，指導朗讀：

①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形態(tài)，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較同學體會到了精確用詞的好處。

讀其次自然段要突出形態(tài)特點，使人明白日月潭的名字是依據它的形態(tài)特點起的。

⑷引導同學用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

溝通是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的溝通反饋中，同學會時常修正自身的相識與理解，使同學充足感受到自主閱讀的樂趣。

六、練習

1、背誦

同學用自身喜愛的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──依據板書背誦）

2、結合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

七、書寫

１、學習書寫：

島展環(huán)繞建紗

老師依據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)分。

２、同學練習書寫，師生一起評價，溝通展示。

其次課時

一、課前預習

１、認讀詞語卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

２、分組讀課文的一、二自然段。

二、溝通

１、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。

２、溝通自身喜愛的句子，老師相機進行朗讀指導。

多媒體播放日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

運用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學沉醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象貯存，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

１、指導讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱隱約”讀得輕一點。

讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的明麗之美，其次句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

２、同學練習讀──范讀──配樂讀。

四、讀思

１、齊讀最終一自然段，理解“吸引”的意思。

２、依據老師的提問，同學讀最終一句話：

⑴什么吸引了游人？

（突出“風光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“許很多多”）

閱讀是同學特性化的行為。采納問讀的方式讓同學帶著自身的特性與情感進行特性化朗讀，注意了同學對文本的多元化感悟，增加了他們的感受和理解實力。

３、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜愛的方式背誦課文中喜愛的局部。

六、實踐

１、溝通日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

２、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學探究的愛好，使同學與文本的.對話更加深化）

七、寫字

１、同學視察其他六個字的寫法，留意每一筆在田字格中的位置。

２、老師巡察，強調“隱隱、茂密、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不行漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

３、同學再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。

４、班級展示同學作業(yè)，評比“小小書法家”。

引導同學發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，老師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。視察發(fā)覺，書寫評議，充足發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位，提高了同學的寫字實力。

板書設計

9日月潭

日潭像太陽早晨隱隱隱約倒影

名字的來歷：月潭像月亮美景：中午清楚

雨天一片朦朧

詞語說明

群山環(huán)繞：指日月潭四周有許多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指傳聞中神仙住的環(huán)境美麗的地方

小學語文教案篇3

教學目標：

1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字，讀準生詞，留意輕聲詞。

2、視察圖畫、了解圖意和課文內容，能背誦課文。

教學重難點：

1、在語言環(huán)境中識字、讀詞、讀句激發(fā)情感。

2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。

教具打算：

1、卡紙制作月亮。

2、電光紙制作小星星。

3、磁帶《小星星》

4、生字、詞卡片、掛圖

教學過程：

一、情景導入，復習生字

1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最仔細、最細致，（播放歌曲《小星星》）好聽嗎？誰能說說那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么？（指名回答）

2、小星星一閃一閃的多美麗呀！要是能把它們請下來跟咱們一起玩，那該多好哇！今日，我們接著來學習《請星星》這篇課文，來一起讀讀課題吧！留意讀準字音。（齊讀）

3、你們還記得上節(jié)課學習的生字嗎？（出示字卡），再來一起復習一下吧?。R讀）

二、創(chuàng)設情境，誦讀課文

（一）學習第一節(jié)

1、師：晴朗的夜晚，你抬頭看天空，會看到什么呢？（指名說）

2、夜深了，天空拉起了一道深藍色的天幕，一顆顆可愛的小星星歡樂的對我們眨著眼睛，看，誰來了？（出示月亮圖片）月亮姐姐是什么樣子的？（出示“彎彎”詞卡，指名讀）想一想，彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。

3、（出示兒歌第一行）誰情愿來夸夸月亮姐姐，看誰能把這句話讀得最正確、最美，月亮姐姐就會很興奮，她還會請老師嘉獎她一顆小星星。（指名讀第一句）

4、師：你們坐過小船嗎？當我們坐上小船的時候，小船會怎樣？（兩邊搖，像搖籃一樣）

5、這天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那該多好哇！想著想著……突然，她飛起來了，飛呀飛呀，真的飛到了月亮船上（出示小女孩劃的船圖）誰驎說說，坐在月亮船上文文的心情是怎樣的？你是怎么知道的？（笑著，兩只大眼睛變成了彎彎的月牙），孩子們，你們想去嗎？（出示其次句）誰能把這句讀好，讀正確，文文就會請她一起劃月亮船，（指名讀句子）來，讓我們拿起船槳，一邊讀，一邊劃。

6、把第一句和其次句連起來，就是課文的第一小節(jié)（指名讀第一小節(jié)）老師想和你們合作讀，老師讀前面的，你們讀后面的。

（二）學習其次小節(jié)

1、師：看！我們四周有這么多的小星星，把它們請到小船上來和我們一起玩，好嗎？那想一想，對于小星星說些什么？它們才情愿跟我們做摯友呢？學生想好后可以說給小伙伴聽。

2、指名上臺，引導學生對著小星星說話，留意說話要有禮貌，語句要連貫、通順，學生說一個老師就幫忙貼一顆小星星。

3、聽了我們的邀請，小星星可興奮了，它們有說有笑，擠了滿滿一船，這么多的小星星和這么多的小摯友，大家在船上有說有笑的，多興奮呀?。ǔ鍪尽拔保┱l能把它們這種歡樂興奮的心情讀出來。（指名讀）

4、讀其次節(jié)，要讀出興奮開心的感覺。

（三）休息

全體起立（邊唱歌曲《小星星》，邊做動作。

（四）學習第三節(jié)

1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？老師也不舍得小星星，怎么辦呢？哎！干脆，我們把小星星請回家去玩，怎么樣？可是，要想把星星請回家，不是很簡單的哦！先得把這句話讀好了，才能把小星星請回家（出示第三小節(jié)）自己先在下面練習一下吧?。ㄖ该x、師評、齊讀）

2、聽到大家讀得這么好，小星星興奮地對著我們擠眼睛，來，讓我們拿起船槳，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧！

3、到家了請來了這么多的小星星，想想你最想和它們玩什么？

4、大家在一起玩得多快樂呀！假如還能多請一些摯友來和我們共享歡樂、那就更好了，你們還想請誰呢？指名說。

三、朗讀全文，嘗試背誦

1、現在，小星星想我我們一起朗讀課文了，你們情愿嗎？（配樂齊讀全文）

2、讀得這么好，能不能把它背下來呀？指名背、齊背。

四、指導寫字

1、聽我們讀得這么喧鬧，生字寶寶忍不住又想出來跟咱們見面了，（出示“月、只、來、里”四個字）大聲地叫出它們的名字吧！

2、想一想，你還有什么好方法記住這些字？指名說。

3、師范寫“里”字，生練習。

4、視察“只、月、來”在田字格中的位置，并練習書寫，師巡察。

小學語文教案篇4

教學目標：

一、學問實力：

1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、應接無暇

2、理解內容，了解大榕樹的奇妙和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

二、過程方法：

1、讀通課文，學習生字新詞，理解課文大意。

2、提出問題，解決問題。

3、思維拓展，深化主題。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

三、情感、看法、價值觀：

1、能有感情地朗讀課文。

2、感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程：

第一課時

一、課題導入，激發(fā)愛好。

1、齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有許多鳥發(fā)揮學生想象。）

2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出很多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著很多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4、今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，駕馭生字新詞。

1、用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

三、檢查自學狀況。

1、讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

波浪（bōpō）縫（fèngféng）隙一簇簇（cùzú）樂曲（yuèlè）

興奮（xīngxìng）應接無暇（yīngyìng）泊（bópō）了片刻

2、讀生字。重點指導：

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，留意與瑕區(qū)分。

3、說說自己理解與不理解的詞語。

四、理清文章的脈絡。

1、默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2、匯報溝通。

作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，其次次看到了很多鳥。

3、理清課文的脈絡。

（1）作者是按巡游的依次寫的?？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1-4）作者和摯友劃船出去游玩。

（5-9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10-13）其次次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

五、分小組合作讀課文。

其次課時

一、整體感知。

這節(jié)課，我們就去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），其次次看到的是（學生接：鳥）

3、請同學們選擇自己喜愛的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹--大、茂密；鳥--多、歡快）

二、重點感悟。體會榕樹的奇妙美和群鳥紛飛時的壯麗景象。

（一）請同學們選擇你喜愛的部分，抓住重點詞句深化體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報溝通。

大榕樹

1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會。而后練習有感情地朗讀。

這回我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目數不勝數。

枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。

一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

2、表示榕樹的茂密。指名讀句，談體會。而后練習有感情地朗讀。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。

那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。

3、看課件：榕樹的大與茂密。

4、請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

鳥

1、播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2、導語，讓我們走進課文，觀賞喧鬧的場面。請你選擇自己喜愛的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3、再次默讀課文，思索：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4、學生匯報。

5、老師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

6、看到這么一棵奇妙的榕樹，領會到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀。（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（1）從這句話中，你發(fā)覺了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而其次個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，其次個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著華蜜的生活。）

7、再讀課文這一部分，體會喧鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的緣由。

1、什么緣由使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

2、學生依據查找的課外資料或其它學問加以介紹分析。

3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類供應了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1、請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。

2、學生分頭打算。

3、學生選擇自己最喜愛的方式來表達自己學習的感受。匯報溝通。

五、總結全文。

大榕樹被大自然給予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要愛護動物。愛護環(huán)境，愛護大自然。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落。

2、依據課堂上所的寫一段導游詞。

小學語文教案篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“厭煩”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。

3、相識森林的重要作用，培育環(huán)保意識。

教學重點：

相識森林的重要作用。

教學打算：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

板書：云雀的心愿。同學們，今日，我們要學習的課文是——齊讀課題。

質疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問?

二、檢查預習

1、出示詞語，指名讀，齊讀。

用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。

2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最終兩段話

板書：沙漠變綠洲

再讀這段話，為什么會產生這樣的心愿呢?板書：森林重要

三、精讀感悟

過渡：森林原委有多重要呢?這節(jié)課，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1、指名讀2—4自然段，相機評價。

2、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。

3、展示

4、小結：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。

(二)大河

1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。

2、展示

3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

2、溝通。板書：調整溫度

3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點?

(四)總結拓展

亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飄舞，洪水泛濫成災;有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?

老師也搜集了相關資料，誰來讀一讀?此時此刻，你最想說什么?

補充資料再讀最終兩個自然段。

四、遷移訓練

1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你依據課文內容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。

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