2023年小學(xué)科任教師個人工作總結(jié)(篇)

2023年小學(xué)科任教師個人工作總結(jié)(篇)小學(xué)科任老師個人工作總結(jié)1

20xx年暑假，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔(dān)當(dāng)高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長，受命以來，夙夜憂嘆。我深知：高考成果是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，我校20xx會考、高考的優(yōu)異成果和自己所教學(xué)生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我及高三備課組成員重點進(jìn)行了如下幾方面的工作：

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。

針對20xx年高考的新形勢，我仔細(xì)研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟。

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)安排，細(xì)心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。

在一輪復(fù)習(xí)中，我以教材為重點，回來課本，精編打印了全部課內(nèi)重點文言文的學(xué)問要點，讓學(xué)生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將近幾年年文言文考題細(xì)心選編，以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生推斷文言實詞、虛詞的實力，并針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎(chǔ)，提高解題實力。

3、博采眾長，為我所用。

小說和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以學(xué)問理論儲備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的學(xué)問應(yīng)用和思路拓展實力得到提升。

4、仔細(xì)抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。

每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學(xué)生堅固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的實力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5、加大日?？疾?、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。

對重點學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習(xí)課時間，針對重點學(xué)生、重點內(nèi)容，單獨輔導(dǎo)，限時訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓志氣。

6、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)抓會考。

高三備課組成員較年輕，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，集合大家才智才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進(jìn)行集體備課，對各學(xué)問點進(jìn)行分工合作，集體探討各學(xué)問點的教學(xué)重點和教學(xué)方法，邀請多年擔(dān)當(dāng)高三的潘文龍校長參加集體備課活動，請他對我們的.教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出珍貴看法，這對第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用，提高了教學(xué)效率。

存在的問題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實。

2、復(fù)習(xí)安排不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

4、備課組內(nèi)部還要加強相互聽課、評課活動，努力提高課堂教學(xué)有效性。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學(xué)策略，對重點學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)學(xué)問方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培育其學(xué)習(xí)信念;對偏科生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動性，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，細(xì)心備課，仔細(xì)探討學(xué)生、探討教法、探討學(xué)法指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想方法，提高學(xué)生對語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使學(xué)生品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累學(xué)問。

6、加強與學(xué)生的溝通溝通和心理疏導(dǎo)。培育學(xué)生信念，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的愛好和動力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，加強教化反思，通過反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組肯定會全力以赴，克服困難，為力爭實現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)貢獻(xiàn)力所能及的貢獻(xiàn)。

小學(xué)科任老師個人工作總結(jié)2

回首每個學(xué)期的工作，有太多的共同點，接新班、定安排、培育班干……細(xì)致品嘗每個細(xì)微環(huán)節(jié)，共性中又盡顯著一個個不同：不同的孩子須要不同的教化方法，不同的階段須要不同的管理方式，在一個個相同點與不同處之間，我不段地摸索著，總結(jié)著。在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，依據(jù)班級實際，本期工作我主要從以下幾個方面開展：

一、鑄造班級精神。

開學(xué)初，我即為學(xué)生灌輸了“班興我榮，班衰我恥”的精神，大到學(xué)?；顒?，小到班級小組，都留意培育學(xué)生的集體留意觀念?！皻g樂每一天，進(jìn)步每一點”既是我工作的目標(biāo)，也是全體學(xué)生的努力方向。為使學(xué)生有足夠的自信，我領(lǐng)先垂范，以自身的自信去感染他們，用賞識的眼光去關(guān)注他們，用激勵的語言鞭策他們，用愛的行為影響他們，用勝利的喜悅喚醒他們。為增加集體意識，在日常形為管理中，我把每月奪旗的活動放在心上，并且使其很好地發(fā)揮了作用。一個學(xué)期以來，我班連續(xù)奪得“衛(wèi)生紅旗”。榮譽的取得鼓舞了士氣，學(xué)生值日更主動了，質(zhì)量也更高了。雖說我們負(fù)責(zé)的是始終三樓的樓梯，但衛(wèi)生始終保持特殊干凈。這全部要歸功于“衛(wèi)生紅旗”的取得。嘗到了“勝利”的甜頭，我又不失時機的告知學(xué)生，“付出終有回報”，學(xué)習(xí)亦如此。激勵學(xué)生一鼓作氣，堅持到期末。日常生活中，激勵學(xué)生事事為班級爭光，為班級添彩，實現(xiàn)“人人為班級，個個是主子”。以增加主子翁意識，促“班級精神”的形成。

二、構(gòu)建和諧班級。

良好育人氛圍的形成，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，和諧是關(guān)鍵。個個因素之間的關(guān)系都是特別重要的。和諧班級的創(chuàng)建，我主要從以下幾個方面入手：

1、師生之間的和諧

教化的本能就是愛，愛是教化的'基礎(chǔ)。面對不同性格，不同愛好的學(xué)生，我用愛心，耐性感染他們，用恒心去感化他們。一年來，我以“先做人，后求知”的目標(biāo)來要求、引導(dǎo)學(xué)生，始終把做人放在第一位。我充分利用班會課，結(jié)合學(xué)校感恩教化活動的開展，在班里開展感恩父母，感恩老師，感恩摯友等一系列感恩教化活動，不段從報刊、雜志上選取感人文章，組織探討學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在日記中登記自己的真實感悟，讓學(xué)生從文章中，從現(xiàn)實生活中專心感受情感的無私和宏大，感受人性最純凈的一面。課余時間，我會主動走到學(xué)生中間，陪學(xué)生閑聊，了解他們的喜好與學(xué)習(xí)的困惑。有一次批改胡蕊薪的作文《老師，我想對您說》，我發(fā)覺這個各方面都很優(yōu)秀的女孩，心胸并不寬敞。當(dāng)時我便在教化隨筆中寫下了《乖乖女的思索》，而后，就在思索如何化解她心中的沖突，和別人的相處如何寬以待人。思緒一再，我提筆給她寫了一封信，信中，我以一個摯友的身份，給她講與人為善的道理，消退她對老師的誤會，對同學(xué)的誤會。事后，我還真誠地請她看我的日記《乖乖女的思索》?？春笏鳒I了，在回信中，她感謝我對她的幫助，信中“老師，我愛您”五個字尤為醒目，署名是：你的摯友——蕊薪。心與心的溝通，使我贏得了學(xué)生的信任，擁有了寶貴的友情。紙條傳閱、書信溝通等方式，使我走進(jìn)了更多孩子的心中，也使學(xué)生感受到了“老師是最親的人”，師生關(guān)系和諧了，我也從中吸取了更多的工作熱忱與動力。

2、學(xué)生之間的和諧

學(xué)生在溝通中，由于每個同學(xué)性格不同，行為方式不同，極易產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)摩擦，甚至成為正面沖突，以至打架。真是時時有沖突，事事有沖突。鄧紀(jì)元是一個爭強好勝又性急的孩子，容不得哪一個同學(xué)在老師面前指出他的半點不足，否則“下課你等著”準(zhǔn)會伴著禁攥的拳頭張口即出；郭志豪是特性格較內(nèi)向的孩子，午休時，躺在上鋪睡不著，就翻來覆去晃床，影響了他人休息。寢室長剛把頭探過去，他便當(dāng)即一巴掌打過來，著實令人生氣。凡此種種，我在教化中，便把“珍惜緣分，重視友情，與人為善，淡化沖突”的思想，不斷灌輸給每一個學(xué)生，對班級的好人好事，大力宣揚，正面引導(dǎo)，并定期請在學(xué)生中有肯定威信的孩