小學(xué)語文-楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

楓樹上的喜鵲（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀喜鵲的話；對(duì)省略號(hào)部分展開合理想象；默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情境展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀，展開想象是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)情境寫話是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)“喜歡”之情認(rèn)讀詞語：渡口太陽傘綠蔭遮蔽喜歡童話阿姨撐船弟弟拼音字母：山岡懂得答案回顧內(nèi)容：課文中反復(fù)說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？齊讀課文第一至四自然段。理解課文，感受“喜歡”之樂導(dǎo)入新知：我是如此地喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看。我看到了什么？朗讀排比句出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母······指名讀。想一想：這句話寫了喜鵲阿姨教了哪些事情？引導(dǎo)學(xué)生展開想象：從句末的省略號(hào)中你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？語言訓(xùn)練。試用“一會(huì)兒···一會(huì)兒···一會(huì)兒···”寫兩句話。朗讀“學(xué)拼音”部分教師指導(dǎo)朗讀技巧。拓展延伸。從句末的省略號(hào)，延伸出喜鵲阿姨還教了哪些拼音字母。師生分角色朗讀拼音字母：a,o,e,i,u，ü,b,p,m,f,d,t,n,l朗讀“看日出”部分指導(dǎo)朗讀讀喜鵲阿姨的話。出示句子：“鵲！鵲鵲鵲？”指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)和問號(hào)。讀喜鵲弟弟的話。出示句子：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)“鵲”的多少讀出節(jié)奏。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出喜鵲弟弟的興奮與快樂。學(xué)生分組分角色朗讀。展開想象，進(jìn)入“喜歡”之境出示練習(xí)題，想象寫話。我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊，喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“”。喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲······”我知道，她是在說：“”。課堂小結(jié)站在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就這樣好奇地聽著喜鵲阿姨問，聽著喜鵲弟弟答。我聽懂了他們的親切對(duì)話，感受到了他們的幸福生活，我真是無比的快樂。學(xué)生自由朗讀全文課下作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：楓樹上的喜鵲喜鵲阿姨教唱歌做游戲?qū)W拼音字母看日出喜鵲弟弟學(xué)我真高興??！《楓樹上的喜鵲》學(xué)情分析《楓樹上的喜鵲》是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。學(xué)生非常喜歡這篇課文，對(duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課充滿了期待。在第一課時(shí)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀生字、詞語，會(huì)書寫了本課要求掌握的生字。在朗讀方面也有了訓(xùn)練，做到了能正確流利地朗讀。本課的朗讀點(diǎn)應(yīng)放在有感情地朗讀，讀出喜鵲弟弟的咿呀學(xué)語的語氣，讀出“我”的喜歡之情，讀出想象豐富之感。本篇課文共分為三個(gè)部分，第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了第一部分，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第二部分，精讀“學(xué)拼音、看日出”兩個(gè)場(chǎng)面。第三部分以一句“我真高興??！”結(jié)束全文。感情真摯，表達(dá)自然、直白?？傊?，通過課前預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的教學(xué)作好了充分準(zhǔn)備，對(duì)上好這節(jié)課，我充滿了自信心。效果分析本節(jié)課圍繞指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練排比，展開想象為重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)突出，教學(xué)效果良好。在上課之初，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容作了簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。教學(xué)時(shí)自然導(dǎo)入本課要學(xué)的內(nèi)容。構(gòu)思奇妙，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。課堂中重點(diǎn)訓(xùn)練了排比句的用法，指導(dǎo)了對(duì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的話的朗讀，以及對(duì)省略號(hào)的想象，對(duì)在具體意境之中的情感想象。課堂結(jié)尾在充滿激情，快樂幸福中結(jié)束，有一種意猶未盡之感。本節(jié)課，學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生想象豐富，寫出了較好的想象寫話，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。通過訓(xùn)練排比句，學(xué)生會(huì)用“一會(huì)兒”寫兩個(gè)排比句，教學(xué)效果較好。總之，本節(jié)課使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到訓(xùn)練，教學(xué)效果優(yōu)良，是一堂高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教材解析這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。課文采用第一人稱進(jìn)行敘述。主要寫了“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩旁，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興，表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷熱愛。課文的寫作特點(diǎn)是：敘述線索清晰，情節(jié)簡(jiǎn)單。主要以“我”的所見所聞、所思所感，把讀者帶到村里渡口旁的大楓樹下，聽喜鵲阿姨教喜鵲弟弟自己發(fā)明的拼音字母······讓人身臨其境，感受到人與自然和諧相處的美好。課文語言質(zhì)樸、自然，以兒童的口吻敘事抒情，充滿童真和稚趣。課文想象豐富。很多事情都是先寫看到的，再寫聽到的，最后寫想到的。由具體事物展開想象，進(jìn)一步豐富了兒童的心理活動(dòng)內(nèi)容。課文運(yùn)用了多種修辭方法。如比喻、排比、反復(fù)等?！稐鳂渖系南铲o》評(píng)測(cè)練習(xí)認(rèn)讀詞語：渡口太陽傘綠蔭遮蔽喜歡童話阿姨撐船弟弟拼音字母山岡懂得答案填空：星期天，媽媽在家里十分忙碌：她一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。天上的云真是形狀多變：一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。分組分角色朗讀課文?？吹较旅娴那榫埃銜?huì)想到什么？試著寫下來。我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“”。喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲······”我知道，她是在說：“”?！稐鳂渖系南铲o》課后反思《楓樹上的喜鵲》這篇充滿濃濃童趣的散文，在一節(jié)氣氛熱烈的課堂上，我們師生好像共同走進(jìn)了童話世界，站在楓樹下，望著喜鵲的窩，好奇地聽著喜鵲阿姨問，喜鵲弟弟答，聽懂了他們的親切對(duì)話，內(nèi)心充滿了無比的快樂。在這堂課上，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)過渡自然，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理恰當(dāng)。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于指導(dǎo)朗讀喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話上。設(shè)計(jì)了老師和學(xué)生分角色朗讀喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)拼音字母的對(duì)話。還設(shè)計(jì)了四位學(xué)生分角色朗讀喜鵲阿姨和喜鵲弟弟共同看日出時(shí)的對(duì)話。在朗讀中注重了人物的內(nèi)心變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法。還設(shè)計(jì)多種形式的讀書形式，如：默讀、齊讀、自由讀和分角色讀等。本節(jié)課把朗讀排比句，認(rèn)識(shí)排比句和訓(xùn)練排比句作為了課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。收到了很好的課堂效果。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生展開想象上，花費(fèi)了大量精力。先設(shè)計(jì)了兩處省略號(hào)的想象訓(xùn)練，又設(shè)計(jì)了兩處創(chuàng)設(shè)情境的想象訓(xùn)練，這些措施，都培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，收到了良好的教學(xué)效果。回顧整節(jié)課，亮點(diǎn)很多，收獲不少，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，情感態(tài)度與價(jià)值觀等得以實(shí)現(xiàn)。但也存在著一些不足：在總結(jié)寫作方法上講得較少。我要在今后的課堂教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，課文內(nèi)容的講解和寫作方法的指導(dǎo)，使自己的課堂教學(xué)更高效，更實(shí)用。課標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，正確流利有感情的朗讀課文。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上以指導(dǎo)朗讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣。課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)展開孩子想象的能力，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。本課通過