《給教師的一百條建議》讀書(shū)心得

《給教師的一百條建議》讀書(shū)心得?《給老師的一百條建議》讀書(shū)心得

前不久，我拜讀了前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的教育專(zhuān)著《給老師的一百條建議》，心情特別感動(dòng)，深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀(guān)點(diǎn)折服了。

讀過(guò)這本書(shū)后，真的意識(shí)到自己在許多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，書(shū)中每一條建議都布滿(mǎn)教育才智，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。

從中我明白了很多鮮亮的教育觀(guān)點(diǎn)，在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)讀書(shū)感悟。

感悟之一老師應(yīng)堅(jiān)持讀書(shū)

蘇霍姆林斯基讓我們記住，教育──這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及年輕的心靈。

要把握這一門(mén)藝術(shù)，就必需多讀書(shū)、多思索。

你讀過(guò)的每一本書(shū)，都應(yīng)當(dāng)好比是你的教育車(chē)間里增加了一件新的精致的工具。

真的有些懊悔，懊悔今日才讀了這本名著，又有些慶幸，慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這本好書(shū)。

這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的觸動(dòng)，平常也想讀點(diǎn)書(shū)，但有時(shí)總以工作累，家庭瑣事多為由，沒(méi)能堅(jiān)持下去。

從今，我要制定一個(gè)讀書(shū)方案，多讀好書(shū)來(lái)提高自己的教育素養(yǎng)。

還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。

每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友情。

把讀書(shū)當(dāng)作發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。

讀好書(shū)能夠凈化我們的靈魂，開(kāi)啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，靜下心來(lái)讀書(shū)是提高老師素養(yǎng)最有效的手段，是老師走向勝利不行或缺的要素之一。

感悟之二老師應(yīng)善引同學(xué)

關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

蘇霍姆林斯基這樣論述“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。

形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。

我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地愛(ài)護(hù)它們，由于我們知道，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì)凋謝。

”

他這個(gè)比方很恰當(dāng)，同學(xué)的愛(ài)好是潛在的，需要老師的細(xì)心呵護(hù)與培育。

我們會(huì)發(fā)覺(jué)，同學(xué)在低班級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性也很高的，學(xué)習(xí)成果也不錯(cuò)。

可到了高班級(jí)，有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有些無(wú)所謂了，學(xué)習(xí)成果也下滑的很快，任憑老師怎么去教育，效果也不甚抱負(fù)。

緣由就是這些孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好漸漸的減退了，消逝了，而我們做老師的有沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。

愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。

沒(méi)有愛(ài)好的指引和鋪墊，同學(xué)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

因此，老師要在培育同學(xué)學(xué)科愛(ài)好方面要多下功夫，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們順當(dāng)獵取學(xué)問(wèn)，在體驗(yàn)一次次勝利之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；老師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。

讓同學(xué)始終對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，并使同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

感悟之三老師應(yīng)善學(xué)

“怎樣學(xué)習(xí)別的老師的閱歷”蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)當(dāng)向哪師學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)于我們這些剛參與工作的老師，在不熟識(shí)、不了解的狀況下，應(yīng)當(dāng)選擇哪些老老師呢？他給了我們一條特別好的建議，那就是，你先看看同學(xué)的練習(xí)本。

假如你發(fā)覺(jué)絕(本文轉(zhuǎn)自有用工作文檔頻道)大多數(shù)同學(xué)練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆在這個(gè)班里可以學(xué)到很多東西。

同學(xué)的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。

的確是，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師素養(yǎng)的一個(gè)縮影。

其次，我們學(xué)習(xí)別人的閱歷不是照抄照搬，而是要學(xué)習(xí)人家的思想。

用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，就是要移植其中的思想，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。

這一條對(duì)于任何一位老師來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵的，但是，年青老師常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，在向別的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，全盤(pán)照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)，結(jié)果別人的閱歷沒(méi)有學(xué)到手，自己的特色也形成不了。

這就如同“邯鄲學(xué)步”，這些的確困擾著一些很想努力提高的老師們。

有時(shí)也困擾著我。

向誰(shuí)學(xué)的問(wèn)題很重要，如何學(xué)的問(wèn)題更重要。

一些好的教學(xué)模式當(dāng)然是勝利的教學(xué)閱歷，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但假如讓我們的老師完全根據(jù)其模式去教我們的同學(xué)，效果就未必好，