人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語文課件我的“長(zhǎng)生果”

27我的“長(zhǎng)生果”*新課導(dǎo)入

《論語》中提到要“敏而好學(xué)，不恥下問”，朱熹告訴我們“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”給我們以啟示。今天我們要走進(jìn)另一位作家少年時(shí)代的讀書生活，她與書籍之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。1958年開始發(fā)表作品。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。主要作品：《無夢(mèng)谷》《秋瑾》《無花果》《心香》《青燈》等。作者簡(jiǎn)介讀了課文題目以后，你想問什么？“長(zhǎng)生果”是什么？葉文玲的“長(zhǎng)生果”具體指什么呢？作者為什么把書比作“長(zhǎng)生果”？第7自然段重點(diǎn)寫閱讀擴(kuò)展了作者的想象力，作者對(duì)著石墻會(huì)“待上半天，構(gòu)想種種神話傳說”；在對(duì)具體讀書生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神。②作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實(shí)感；書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)“我”有好處?，F(xiàn)在，你又是如何理解“書是我的‘長(zhǎng)生果’”的？你還可以把書比喻成什么？試著說一說。②作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實(shí)感；《我的“長(zhǎng)生果”》一文有著情真意切、真實(shí)可感的特點(diǎn)。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。chà（）甸饋磁委酵皎鑒瀝饋磁酵真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》大家是用什么方法理清作者的讀書經(jīng)歷的？參差（cēncī）長(zhǎng)短、高低不一致，不整齊。今天我們要走進(jìn)另一位作家少年時(shí)代的讀書生活，她與書籍之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？讀了課文題目以后，你想問什么？1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞句畫出來。標(biāo)出課文的自然段。我會(huì)認(rèn)喻差癮奔籍饑償?shù)轲伌盼宛ㄨb瀝yùchāiyǐnbènjíjīchánɡdiànkuìcíwěijiàojiànlìjiǎo饋磁酵形聲字，但讀音和右半部分不同。與“簽”區(qū)分。不相同；不相合。稍微大致。錯(cuò)誤。減法運(yùn)算的得數(shù)。錯(cuò)。不相同，不相合。欠缺。不好，不符合標(biāo)準(zhǔn)。差[chà]多音字[chā]派遣；指派。舊指被派去做事的人。被派去做的事情或承擔(dān)的職務(wù)。[chāi]參差（cēncī）長(zhǎng)短、高低不一致，不整齊。[cī]chà（）差生ch?。ǎ┫嗖頲hāi（）出差cī（）參差不齊美差急走，跑。奔[bēn]bēn（）①直往，投向。②為某種目的而盡力去做。[bèn]bèn（）奔跑直奔奔馳投奔閱讀目標(biāo)用較快的速度默讀課文，思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者讀了哪些類型的書？作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？找到相關(guān)的語句用橫線畫下來，完成表格。讀的書悟出的道理“香煙人”的小畫片真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》文藝書籍古今中外的大部頭小說作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書生活，描述了讀書類型的變化：小時(shí)候從讀印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片，到讀《七色花》《血淚仇》等連環(huán)畫；上學(xué)時(shí)從讀文藝書籍，到讀古今中外的大部頭小說。文藝書籍古今中外的大部頭小說課文沒有明確說出文藝書籍和古今中外的大部頭小說的書名，只提到了巴金先生的《家》，作者可能會(huì)讀哪些書籍？結(jié)合上節(jié)課所探討的讀書方法，思考：作者用了什么方法讀了這么多書？自由討論為什么這些書若干年后還讓作者記憶猶新呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)語句朗讀體會(huì)。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃、忘了睡。大家是用什么方法理清作者的讀書經(jīng)歷的？借助過渡句是理清作者讀書經(jīng)歷的好方法。開始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過癮了。連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了。我又不滿足于只看一般的故事書了。連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了。chà（）②為某種目的而盡力去做。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。做閱讀筆記使我們的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文時(shí)能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。第7自然段重點(diǎn)寫閱讀擴(kuò)展了作者的想象力，作者對(duì)著石墻會(huì)“待上半天，構(gòu)想種種神話傳說”；得了“甲優(yōu)”，主要是作者發(fā)揮了想象力，“用自己的感受去寫秋天”，把秋天比作“一個(gè)穿著金色衣裙的仙女”，并由此悟到了“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁”的道理。chà（）作者列舉的作文《秋天來了》被派去做的事情或承擔(dān)的職務(wù)。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)?？梢越梃b、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。饋磁酵《我的“長(zhǎng)生果”》一文有著情真意切、真實(shí)可感的特點(diǎn)。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。文中作者列舉了自己哪兩次作文的事例？作者列舉了兩次印象深刻的寫命題作文的事例，分別是“秋天來了”和“一件不愉快的往事”。再次默讀課文，從文中梳理出作者從讀書、作文中悟出的道理，用自己的話說一說。①閱讀擴(kuò)展了想象力，做讀書筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。②作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實(shí)感；可以借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。作者列舉的兩次寫作文的經(jīng)歷，能不能前后調(diào)換位置？可以不寫兩次作文的事例嗎？說說你的理解。小組討論閱讀第7自然段，體會(huì)閱讀與寫作之間的關(guān)系。第7自然段重點(diǎn)寫閱讀擴(kuò)展了作者的想象力，作者對(duì)著石墻會(huì)“待上半天，構(gòu)想種種神話傳說”；作者列舉的作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，主要是作者發(fā)揮了想象力，“用自己的感受去寫秋天”，把秋天比作“一個(gè)穿著金色衣裙的仙女”，并由此悟到了“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁”的道理。閱讀與寫作之間連接的關(guān)鍵詞是“想象力”。朗讀課文第11、14自然段，作者借助自己兩次作文的事例，講述了閱讀與作文的關(guān)系，你們可以結(jié)合自己的實(shí)際來說一說閱讀與寫作的關(guān)系嗎？全班交流閱讀使我們的想象力變豐富，而豐富的想象力能讓作文顯得新穎、別致；做閱讀筆記使我們的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文時(shí)能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)?；氐秸n題作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”呢？書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)“我”有好處。結(jié)合重點(diǎn)詞句思考：作者有多么酷愛讀書？看“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味，看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)不求甚解，讀古今中外的大部頭小說時(shí)如癡如醉。現(xiàn)在，你又是如何理解“書是我的‘長(zhǎng)生果’”的？書是作者的精神食糧。書為什么是人類文明的“長(zhǎng)生果”呢？書可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書是人類的精神食糧，是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品。教師總結(jié)

《我的“長(zhǎng)生果”》一文有著情真意切、真實(shí)可感的特點(diǎn)。作者開篇便說：“書，被人們