管理學(xué)組織與組織設(shè)計(jì)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。管理學(xué)組織與組織設(shè)計(jì)管理學(xué)組織與組織設(shè)計(jì)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。管理學(xué)組織與組織設(shè)計(jì)本章基本內(nèi)容第一節(jié)組織與組織工作含義第二節(jié)組織設(shè)計(jì)的理論與原則第三節(jié)組織設(shè)計(jì)的影響因素第四節(jié)組織設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容第五節(jié)常見組織結(jié)構(gòu)類型與選擇第六節(jié)組織變革第七節(jié)理論專題與實(shí)踐專題本章教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):管理幅度與管理層次的關(guān)系;集權(quán)與分權(quán);組織結(jié)構(gòu)類型選擇。教學(xué)難點(diǎn):組織設(shè)計(jì)的理論與原則;組織變革教學(xué)目標(biāo):通過本章學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握組織的基本概念與相關(guān)理論,組織設(shè)計(jì)的原則、影響因素與類型選擇,組織變革過程等內(nèi)容。教學(xué)方法:課堂教學(xué)與課堂練習(xí)相結(jié)合教學(xué)要求:掌握并辨析組織結(jié)構(gòu)的各類型的特點(diǎn)在初中語文寫作教學(xué)中，隨筆生活化教學(xué)即為：教師突破傳統(tǒng)教學(xué)技巧與方法的禁錮，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活環(huán)境進(jìn)行觀察與思考，以此選取和積累寫作素材，并融入個(gè)人真實(shí)感受。隨筆生活化教學(xué)能夠強(qiáng)化寫作教學(xué)和實(shí)際生活之間的關(guān)系，不僅能夠幫助學(xué)生找到大量的寫作素材，還可發(fā)展他們的觀察能力、整合能力和創(chuàng)造能力，是提升寫作水平的有效途徑。一、初中語文隨筆生活化教學(xué)的主要內(nèi)容首先，寫作過程生活化，寫作能力的基礎(chǔ)是多讀多寫，利用生活化素材寫作能夠?qū)懗鰝€(gè)人真實(shí)感受。在初中語文隨筆生活化教學(xué)中，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)方法，以生活為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成觀察生活的良好習(xí)慣，促進(jìn)生活化寫作過程的實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容生活化，在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求寫作教學(xué)需與學(xué)生生活實(shí)際貼近，引領(lǐng)他們熱愛生活和關(guān)注現(xiàn)實(shí)。初中語文教師需形成生活化寫作教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)生活化寫作目標(biāo)，以此展開隨筆訓(xùn)練。再次，教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，在初中語文隨筆寫作教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把評(píng)閱和學(xué)生參與整合起來，通過優(yōu)秀作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流、相互批改等形式，讓他們也參與到寫作評(píng)價(jià)中，并結(jié)合實(shí)際批語評(píng)價(jià)文章，從而實(shí)現(xiàn)生活化的隨筆評(píng)價(jià)過程。二、初中語文隨筆生活化教學(xué)的合理策略1、引導(dǎo)學(xué)生積累材料，發(fā)展隨筆表達(dá)能力在初中語文寫作教學(xué)中，隨筆生活化即為隨筆寫作不僅需關(guān)注生活、立足生活，還需表達(dá)生活和感悟生活。站在教學(xué)角度出發(fā)，初中語文隨筆生活化教學(xué)的目的是：讓隨筆寫作回歸自然和回歸生活，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注人生、社會(huì)與自然，讓他們?cè)谕钪苯訉?duì)話中敢于主動(dòng)寫出個(gè)人感受，實(shí)現(xiàn)隨筆內(nèi)容的生活化。所以，初中語文教師在隨筆生活化教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生不斷積累材料，在生活中建立隨筆素材庫，讓他們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘與創(chuàng)造生活中的美，使其及時(shí)記錄自己對(duì)生活的感悟與靈感，借此發(fā)展他們的隨筆表達(dá)能力。例如，教師可利用學(xué)生的課余時(shí)間和空閑時(shí)間，要求他們主動(dòng)觀察多姿多彩的社會(huì)生活和校外活動(dòng)，使其善于發(fā)現(xiàn)新鮮事物，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，為他們提供大量親近自然和接觸生活的機(jī)會(huì)。像學(xué)生可觀察父母的工作和生活，從多個(gè)角度了解他們，將他們的職業(yè)、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)和人格魅力等當(dāng)作隨筆寫作素材。通過對(duì)隨筆生活化素材的積累，能夠引導(dǎo)學(xué)生的寫作思想，使其材料搜集、提煉整合和表達(dá)能力等獲得同步發(fā)展。2、注重隨筆細(xì)節(jié)描寫，開展多種寫作活動(dòng)初中生在寫作技巧與寫作手法方面有所欠缺，且生活圈子較少、生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不少學(xué)生在隨筆寫作中表現(xiàn)的較為膚淺、簡單與直白，缺乏對(duì)生活現(xiàn)象的深入研究和探析。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨筆寫作水平的提升，初中語文教師不僅需幫助他們搜集和整理豐富的隨筆生活化素材，還需高度重視細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生在隨筆生活化寫作中，不僅有內(nèi)容可寫，還需靈活與得當(dāng)。正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，在隨筆生活化寫作中也是如此，教師應(yīng)開展多種形式的寫作活動(dòng)開展隨筆訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握好細(xì)節(jié)，使其寫出更多的優(yōu)質(zhì)隨筆作品。比如，在初中語文寫作隨筆生活化教學(xué)活動(dòng)中，教師可從學(xué)生的語言知識(shí)水平和掌握程度出發(fā)，開展多種多樣同現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的隨筆訓(xùn)練，像常見的游公園、逛超市、買衣服、旅游等為主題，讓他們進(jìn)行隨筆生活化寫作。如此，可有效促使學(xué)生轉(zhuǎn)變之前記流水賬式的隨筆寫作形式，在實(shí)現(xiàn)隨筆生活化的同時(shí)，寫作主題明確、內(nèi)容豐富，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字對(duì)實(shí)際生活和情境進(jìn)行描述，從而增強(qiáng)隨筆的說服力和深度。當(dāng)然，教師也可指導(dǎo)學(xué)生從部分優(yōu)秀文學(xué)名著中摘錄名詞佳句，分析它們是如何描寫細(xì)節(jié)的，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧和特點(diǎn)，針對(duì)如何完善隨筆生活化細(xì)節(jié)發(fā)布個(gè)人看法與見解，最終利用細(xì)節(jié)描寫突出隨筆生活化主題和烘托環(huán)境，做到主題與細(xì)節(jié)的完美融合。3、堅(jiān)持因材施教理念，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)施和日益深入，因材施教成為主流教育理念，要求以人為本兼顧整體學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)對(duì)象的共同發(fā)展。為此，在初中?Z文寫作隨筆生活化教學(xué)中，教師需堅(jiān)持因材施教理念，充分意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，盡力發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢(shì)，使其得以個(gè)性發(fā)展。初中語文教師在具體的隨筆生活化教學(xué)實(shí)踐中，需鼓勵(lì)學(xué)生積極參與隨筆寫作不拘一格，不限方式、不限文體、不限長短，為他們提供情感釋放和展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，大力倡導(dǎo)學(xué)生自由寫作，借此推動(dòng)隨筆生活化的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師需貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)原則，以學(xué)生的發(fā)展和需求為切入點(diǎn)，在隨筆生活化訓(xùn)練中關(guān)注他們審美情緒、性情陶冶、人格品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己擅長的方式展開隨筆寫作，逐步提升他們的寫作水平。諸如，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們將課堂內(nèi)外寫作融為一體，在實(shí)際生活中找到隨筆寫作的樂趣和趣味；對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可要求他們認(rèn)真觀察生活，在自由寫作中滲透?jìng)€(gè)人認(rèn)知和情感表達(dá)，使其從“有話說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)說話”；而對(duì)不喜歡隨筆寫作的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)幫助他們養(yǎng)成觀察生活、整理素材、主動(dòng)寫作的良好隨筆習(xí)慣，將隨筆寫作和生活結(jié)合在一起。三、總結(jié)在初中語文隨筆生活化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多觀察和體驗(yàn)生活，善于發(fā)現(xiàn)、積累和整理生活中隨筆寫作素材，根據(jù)寫作教學(xué)規(guī)律與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展隨筆生活化教學(xué)，讓他們?cè)谏罨S筆訓(xùn)練中不斷進(jìn)步和成長。一、提高教師的專業(yè)知識(shí)水平體育教師想要吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，自身的專業(yè)知識(shí)水平一定要過硬，只有這樣才能吃透教材，同時(shí)在結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)去備課、講課，同時(shí)這也是提高體育教學(xué)有效性的前提。作為一名體育教師，尤其是體育專業(yè)出身的教師，雖然做不到精通每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但也是有自己的專長，而且還需要熟悉一些心理學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更好地在教學(xué)中處理學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間出現(xiàn)的問題。在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等有差別，體育教師可能會(huì)遇到各種各樣的問題，因此體育教師需要用專業(yè)的知識(shí)去幫助學(xué)生解決他們的疑惑。就比如有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡排球，有的學(xué)生喜歡看各種比賽等。學(xué)生在剛剛接觸這些運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可能只是一時(shí)的熱情，我們體育教師的任務(wù)就是講這些運(yùn)動(dòng)的一些知識(shí)通俗易懂的告訴學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，因此體育教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得非常重要了。同時(shí)在體育教學(xué)過程中，教師在講課時(shí)候的說話方式以及身體語言應(yīng)該融入教學(xué)基本功中。教師的語言在心理學(xué)分析中，語言得到強(qiáng)化，從而具有重要的作用，也就是說，教師在講課的過程中，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹w語言來示范，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作的偏差。因此，體育教師要充分地認(rèn)識(shí)到自己本身所處的位置，教師應(yīng)該積極地提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的知識(shí)面，這樣才可以在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。二、教師充分的備課眾所周知，教師的備課是教師在教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵。但是大部分的學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校的教學(xué)條件所限，很多時(shí)候體育課就成為自由活動(dòng)課，但是我們體育教師應(yīng)該想辦法創(chuàng)造條件，做好充分的備課，為學(xué)生上好體育課。比如田徑、球類、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)，有的可能實(shí)現(xiàn)不了，有的則是因?yàn)槟挲g等原因不好實(shí)現(xiàn)，但我們的教學(xué)也應(yīng)該是有目標(biāo)、循序漸進(jìn)的。教師在備課的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。同時(shí)也應(yīng)該滿足每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。教師需要主動(dòng)、充分地了解學(xué)生原有的知識(shí)與技能，然后根據(jù)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)手段，以此來適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。教師在教學(xué)過程中要符合客觀的發(fā)展規(guī)律，也要注意學(xué)生接受知識(shí)的原始能力。也就是說，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明白首先應(yīng)該教什么，然后應(yīng)該教什么、怎么教等問題。三、教師提高教學(xué)技能課堂是施素質(zhì)教育的重要陣地。只有教師緊緊圍繞著素質(zhì)教育的要求，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)，這樣才可以提高體育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師啟發(fā)學(xué)生去思考，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、去操作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果在體育教學(xué)過程中抓住學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。那么就可以利用一些小游戲來吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感。教師在游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓整個(gè)課堂充滿新鮮感。教師也需要善于編織游戲，讓學(xué)生在教師中的游戲中，身心得到健康的發(fā)展。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂效率得到提高。2.多樣式的教學(xué)活動(dòng)采取多樣式的教學(xué)活動(dòng)，也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同，以此來制定具體的、最適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過多樣式的教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生的心理、生理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生在體育教學(xué)課堂中有所創(chuàng)造、有所收獲，這樣可以極大地提高課堂效率。四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系總的來說，良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生喜歡上體育課，從而熱愛體育活動(dòng)。教師耐心的鼓勵(lì)可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)技能，使他們養(yǎng)成高尚的體育鍛煉的品質(zhì)。所以，構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以大大提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，想要提高體育課堂教學(xué)的有效性，那么首先就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，教師應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生交流，使得學(xué)生在體育教學(xué)課堂中充分的發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體育教師的課堂教學(xué)才會(huì)變得更加活躍，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)真正地提高了初中體育教學(xué)的有效性。本章基本內(nèi)容第一節(jié)組織與組織工作含義第二節(jié)組織設(shè)計(jì)的理論與原則第三節(jié)組織設(shè)計(jì)的影響因素第四節(jié)組織設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容第五節(jié)常見組織結(jié)構(gòu)類型與選擇第六節(jié)組織變革第七節(jié)理論專題與實(shí)踐專題本章教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):管理幅度與管理層次的關(guān)系;集權(quán)與分權(quán);組織結(jié)構(gòu)類型選擇。教學(xué)難點(diǎn):組織設(shè)計(jì)的理論與原則;組織變革教學(xué)目標(biāo):通過本章學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握組織的基本概念與相關(guān)理論,組織設(shè)計(jì)的原則、影響因素與類型選擇,組織變革過程等內(nèi)容。教學(xué)方法:課堂教學(xué)與課堂練習(xí)相結(jié)合教學(xué)要求:掌握并辨析組織結(jié)構(gòu)的各類型的特點(diǎn)案例導(dǎo)入:老王與小王的爭論王經(jīng)過一家人的共同努力,將自家的一個(gè)小雜貨店發(fā)展成為一中型的百貨商場(chǎng)。按說,一家人應(yīng)該高高興興才是,但現(xiàn)在的老王家卻充滿著火藥味。事情是這樣的,老王與兒子小王就百貨商場(chǎng)設(shè)還是不設(shè)職能部門爭吵開了。老王認(rèn)為,自己經(jīng)營小百有經(jīng)驗(yàn),沒有必要搞那些花架子,兒子學(xué)的那些東西對(duì)自己的經(jīng)營沒有什么用處。小王則根據(jù)自己在學(xué)過的《管理學(xué)》,堅(jiān)持要按照組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要求來設(shè)置職能部門。他認(rèn)為父親思想陳舊古板,不懂得云用科學(xué)來管理,應(yīng)該洗洗腦子,接受一點(diǎn)新觀念用一些新方法。兩人爭議了大半天,誰也說服不了誰。【問題導(dǎo)引1、老王的組織經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)的嗎?2、小王的組織觀點(diǎn)正確嗎?第一節(jié)組織與組織工作含義組織的含義與類型組織工作的內(nèi)容與特征組織工作的原則組織的含義與類型1、組織的含義名詞涵義的組織:為實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)經(jīng)由分工與合作,及不同層次的權(quán)力和責(zé)任制度而構(gòu)成的人群集合系統(tǒng)要點(diǎn)(1)組織是一個(gè)人群集合系統(tǒng)(2)組織必須有目標(biāo)。(3)組織必須有分工與協(xié)作(4)組織要有不同層次的權(quán)力與責(zé)任制度動(dòng)詞涵義的組織狹義:對(duì)完成特定使命人的系統(tǒng)性安排。構(gòu)成狹義組織的必備條件(1)目的性(2)二人以上(3)系統(tǒng)安排廣義:管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而建立和協(xié)調(diào)種權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)(組織結(jié)構(gòu))的一系列