青春與安全同行課件

青春與安全同行51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。青春與安全同行青春與安全同行51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。請(qǐng)青春與安金同行測(cè)給學(xué)院地信1101團(tuán)支部2011.10.27景劇演No誰動(dòng)了我的錢包映什么問題?ondeSIon:.86shuxue在世紀(jì)之交新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，成千上萬的教育工作者以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入其中。課堂教學(xué)、教師的教學(xué)行為都在發(fā)生悄然變化。如何落實(shí)新課改，提高課堂教學(xué)效率？歷史教育界的有識(shí)之士曾呼吁：“我們要憑借有限的四十五分鐘、有限的歷史內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生無限的歷史思想方法和歷史以外的各種東西?！睘楦玫膶?shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，探索優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)形式和手段，本人認(rèn)為這幾個(gè)方面是否做好與教學(xué)效果如何關(guān)系較大：一、努力搭建平等師生的關(guān)系教育改革新形勢(shì)下，搞好教學(xué)活動(dòng)，我們首先必須明確新式的師生關(guān)系。一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的；另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。通過交往，教師與學(xué)生之間建立起一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生之間、學(xué)生朋輩之間動(dòng)態(tài)的信息交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，相互勾通、相互影響、相互補(bǔ)充，師生達(dá)到共識(shí)、共享與共進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)相長的真諦。當(dāng)學(xué)生感覺到你是真誠待他時(shí)，你的方法才是最靈的。否則可能會(huì)事與愿違。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程要面向?qū)W生，面向社會(huì)，面向生活，確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，更加注重那些密切聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生實(shí)際生活的素材，更加注重以活潑多樣的呈現(xiàn)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。二、善于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實(shí)感，激勵(lì)著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精神充沛的情感時(shí)，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢！痹跉v史課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)類似史實(shí)的情景，使學(xué)生感到身臨其境，或由此啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情感，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，注意認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)，選擇一些與學(xué)生生活貼切的問題作素材，或充分利用教材中的情境、情理、情趣、情志來激發(fā)學(xué)生的情思，喚起學(xué)生的生活感受，就情景創(chuàng)設(shè)的方式而言，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教育對(duì)象因地制宜、靈活運(yùn)用?；蚋鶕?jù)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)置問題、引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；或用現(xiàn)代技術(shù)手段虛擬情景、渲染氣氛，讓學(xué)生置身于虛擬的歷史氛圍中與歷史人物共思維、共行動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感；或用活動(dòng)地圖再現(xiàn)歷史場景，并輔之以生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情等。三、精心設(shè)計(jì)富有內(nèi)涵的活動(dòng)活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展具有決定性意義。針對(duì)以往教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐的、感性的、操作的活動(dòng)的狀況，新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，因而現(xiàn)在課堂上要多設(shè)計(jì)、開展活動(dòng)，并且要以“以活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)，使活動(dòng)真正具有教育價(jià)值并適合于學(xué)生，使活動(dòng)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重其內(nèi)在品質(zhì)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)真正處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知。有價(jià)值的活動(dòng)應(yīng)經(jīng)過不斷的概括化、言語化、簡縮化而逐步向思維的抽象化轉(zhuǎn)化，以達(dá)成學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維水平的深化，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。四、時(shí)刻架設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分歷史的借鑒、歷史的智慧，不是無意識(shí)可以得到的，需要對(duì)歷史的感悟、理解和反思。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，應(yīng)是反思?xì)v史尋求借鑒的過程。歷史的經(jīng)驗(yàn)只有與學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，通過主觀感悟，才能內(nèi)化為學(xué)生的智慧?！卑褮v史和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生體會(huì)到盡管歷史講的是過去，但這個(gè)過去確是現(xiàn)今的根源，是今天與過去的對(duì)話。新課程中浩瀚廣博的人類文明史不僅給我們提供許多生動(dòng)而具體的素材，也給我們提出了太多有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的思考問題。在新課程下教師的使命不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是在歷史課堂中通過運(yùn)用生動(dòng)具體的事例來架設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，并與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，最終達(dá)到彰顯歷史學(xué)科人文價(jià)值和底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生辯正地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。五、合理處理傳統(tǒng)教學(xué)法與新型教學(xué)法的關(guān)系就知識(shí)的分類來看，有陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)兩種。陳述性知識(shí)是有關(guān)“是什么”的知識(shí)，這類知識(shí)通過教師的講授就可以掌握；程序性知識(shí)是有關(guān)“為什么”和“怎么辦”的知識(shí)，這類知識(shí)需要學(xué)生通過自己的操作、運(yùn)算、探究、體驗(yàn)等具體活動(dòng)才能自主內(nèi)化和占有。由此可見，講授式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式各有其適用的知識(shí)類型，各有其存在的必要。本次課程改革，盡管提倡自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，但并未因此而否定講授式學(xué)習(xí)的價(jià)值。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式既有創(chuàng)新也有繼承，那種片面推崇自主探究學(xué)習(xí)，視學(xué)生的主動(dòng)探索為學(xué)習(xí)的最為重要甚至是唯一的途徑，從而將探究式學(xué)習(xí)與講授式學(xué)習(xí)絕對(duì)地對(duì)立起來的做法是錯(cuò)誤的。過去的教育、學(xué)校同人的生活、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)嚴(yán)重隔離，從根本上排斥了人的社會(huì)生活和日常生活所具有的教育意義。新課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，是非常必要的。但我們不能因此而作膚淺的理解。基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，并不等于學(xué)生要親歷一切，在我為間接經(jīng)驗(yàn)的東西，在別人、前人卻可能是直接經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)讓學(xué)生利用已知，對(duì)未知世界進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，教育就不但要保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，而且要提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，要將人類更廣泛意義上的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從而打通學(xué)習(xí)世界和生活世界、課程與生活之間的通路。新課程實(shí)施的各環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到新課程改革的命運(yùn)，更關(guān)系到一代學(xué)生的質(zhì)量。我們要一如既往總結(jié)課改中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探討改革過程中存在的新問題，提出更多改進(jìn)的新思路、新舉措。一、提高作文教學(xué)有效性的重要性作文教學(xué)向來是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，寫作不僅在考試中占據(jù)了試卷的半壁江山，直接決定了學(xué)生分?jǐn)?shù)的層次，寫作能力更是初中學(xué)生語文素質(zhì)高低的綜合體現(xiàn)。初中作文教學(xué)中存在的低效率教學(xué)方式，更加明確了提高教學(xué)有效性的必要性和重要性。作文教學(xué)中，因?yàn)槿狈τ行У?、針?duì)性強(qiáng)的作文教材，教師對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力缺乏有效的教學(xué)計(jì)劃和方法。另外，學(xué)生自身的語文知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，也導(dǎo)致學(xué)生的作文常常空洞無物，缺乏新意，整體的層次難以提高。這些都需要引起教師的重視，針對(duì)作文教學(xué)中存在的問題和不足，施行提高作文教學(xué)有效性的措施。二、提高作文教學(xué)有效性的具體措施1.編排習(xí)作教材上文講到，初中語文作文教學(xué)缺乏專用的教材，教師缺乏明確的作文教學(xué)計(jì)劃和要點(diǎn)，學(xué)生也很難從寫作這一個(gè)大課題中找到自己的發(fā)展方向，制定適合自己的寫作風(fēng)格，挖掘自己的寫作優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。市面上魚龍混雜的作文指導(dǎo)書籍，不能有效地提高學(xué)生的寫作能力，反而可能讓學(xué)生走上抄襲的道路。所以，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中時(shí)期的作文教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)做一個(gè)規(guī)劃和分類，將作文教學(xué)的寫作方法、情感表達(dá)、文章篇章結(jié)構(gòu)的布置等劃分為有序的教學(xué)內(nèi)容，有側(cè)重點(diǎn)的讓學(xué)生了解到如何寫好一篇文章，提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力，對(duì)寫好一篇習(xí)作所要具備的條件了然于心。比如說，教師可以在講解作文示例的時(shí)候，重點(diǎn)講述作文的文章結(jié)構(gòu)布局和寫作方法，讓學(xué)生掌握一篇文章的特色。優(yōu)秀的習(xí)作通常會(huì)運(yùn)用多種修辭手法和嚴(yán)謹(jǐn)清晰的結(jié)構(gòu)，教師可以先介紹各類修辭手法，如比喻、排比等，讓學(xué)生找出文章中應(yīng)用修辭手法或者其他寫作方法的地方，加以揣摩和評(píng)價(jià)，吸取習(xí)作的優(yōu)秀之處，了解到習(xí)作高分的原因，對(duì)比自身的不足，加以修正和改善。2.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生面對(duì)作文題目往往抓耳撓腮，無從下手，交上來的習(xí)作很多要么言之無物，要么拼拼湊湊，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的語文知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)較少，使得他們不能寫出文筆優(yōu)美，情感豐富的文章。教師首先要加強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)積累，冰凍三尺非一日之寒。學(xué)生的知識(shí)積累必須是長期的，要培養(yǎng)學(xué)生善于積累、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中語文課本本身含有許多習(xí)作素材，無論是文章中的名人名言，還是典故寓言，都可以成為寫作的好材料。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，掌握課本的內(nèi)容。對(duì)于課外閱讀中的語文知識(shí)，也要養(yǎng)成隨手積累的好習(xí)慣，在圖書館和閱覽室閱讀書籍的時(shí)候，要帶著筆記本，隨手將自己認(rèn)為好的詞語和成語記下來，或者是優(yōu)美的語句，發(fā)人深省的故事，經(jīng)常進(jìn)行誦讀和思考。久而久之，這些都會(huì)被學(xué)生不知不覺的掌握并應(yīng)用到寫作中，學(xué)生們擁有了屬于自己的素材庫，不必再苦苦的找素材，每次都翻來覆去去寫李白、杜甫等老題材了。教師還可以讓學(xué)生注意觀察身邊的世界，每天用一句話記錄下今天最有價(jià)值或者特色的事情，或是感動(dòng)自己的一個(gè)句子和故事。這樣有利于學(xué)生積累身邊的生活素材，也對(duì)自己所處的世界有更多或感性或理性的思考和認(rèn)識(shí)。3.加強(qiáng)師生交流，重視評(píng)價(jià)機(jī)制寫作是學(xué)生心靈的表達(dá)。由一篇文章的開篇布局、行文方式和情感表達(dá)，教師可以看到學(xué)生的內(nèi)心世界和價(jià)值取向，是對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的參照。另外，學(xué)生多運(yùn)用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界，也是學(xué)生與教師之間一個(gè)良好的交流方式，作為教師引導(dǎo)學(xué)生走向正確、成熟的道路的橋梁之一。因此，教師要在作文教學(xué)中，以學(xué)生的習(xí)作為媒介，從學(xué)生的寫作風(fēng)格和文章表達(dá)的情感中，感知學(xué)生的情感價(jià)值觀，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，對(duì)學(xué)生的寫作方式和情感變化給予正確有效的指導(dǎo)。同時(shí)，教師要及時(shí)改進(jìn)作文教學(xué)方法，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生更好地用文章表達(dá)自己的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。初中作文教學(xué)是提高學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的重要部分。課堂教學(xué)中教師應(yīng)用有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)、增加知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)積累，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流等，有利于提高學(xué)生的寫作能力、提高作文教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈。請(qǐng)青春與安金同行測(cè)給學(xué)院地信1101團(tuán)支部2011.10.27景劇演No誰動(dòng)了我的錢包映什么問題?ondeSIon:.86shuxueNo.2,你媽喊你回家吃飯ondeSIgn:.86shuxueNo.3憤怒的小AondeSIgn:.86shuxue防犬篇防盜篇防騙篇廠案·*四.預(yù)防網(wǎng)絡(luò)侵害篇五.預(yù)防心理障礙篇防火篇9N寢室等公共區(qū)域發(fā)生火災(zāi)的原因:1、使用燈具不當(dāng)2、違規(guī)使電加熱電器3、使用蚊香不慎4、煙頭隨地扔丟5、違章亂拉