《感受器和感覺器官》第2課時優(yōu)教教案

第2節(jié)感受器和感覺器官（第2課時）【教材分析】本節(jié)內容是在前一課時學完“眼與視覺”的知識之后對“感受器和感覺器官”內容的延續(xù)是神經系統(tǒng)知識完整性的充實。【教學目標】1知道耳的結構與各部分功能，學會自主學習。2會描述聽覺的形成過程，學會總結歸納。3知道觸覺的定義。4知道溫度覺的定義，會實施探究活動并總結歸納?！窘虒W重難點】1教的。2教?！窘虒W準備】1教師準備：制作、視頻、圖片。2學生準備：課前預習?！窘虒W設計】一、新課導入以邰麗華領舞的“千手觀音”的舞蹈圖片感慨這些舞者雖然生活在無聲的世界卻給別人帶來了這么美妙的舞姿創(chuàng)造了世1覺二、耳的結構與功能教師出示課件上的耳的結構的掛圖，讓學生自主看書學習，找出自己不懂的問題并記錄下來。學生看書過程中，教師巡視，督促學生把問題記下來學生埋首閱讀教科書上的文字內容并用筆在書上勾劃出自己認為重要的內容并將自己的疑問在書上作上符號或用問題的形式記錄在筆記本上（學生看完書后）教將。生生，?；?。，。思。你說的對嗎教師用鼠標點擊課件“耳的結構”中的各個結構課件隨即對所指結構突出顯示出來（或用教棍指掛圖，讓學生說出結構生2下進。動手實踐請你們快速組裝耳模型，比一比哪一組裝的最快、最準確！分組完成組裝游（如果沒有事件分組的話可讓學生到前臺組裝并向學生展示，確立耳的立體結構，為聽覺的形成打基礎。喜歡游戲是孩子的天性適時創(chuàng)設“游戲”這一環(huán)節(jié)會激發(fā)學生極大的學習熱情同時可調節(jié)學生的情緒活躍課堂氣氛并讓學生在熟悉耳的各部分的結構。然后讓學生根據模型說出各部分結構的功能在講述外耳廓的功能時可以加一個小活動請同學們用手掌托在耳廓后邊有什么感覺生答前方傳來的聲音變得更大了進而說明耳廓有收集聲波的作用然后讓學生用手指堵住外耳道會立即覺得外邊傳來的聲音變小或聽不到了，說明外耳道有傳送聲波的作用。三、聽覺的形成在教師的引導下學生復習以下知識：刺激→感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器光線→眼→視覺神經→視覺中（位于大腦皮層→形成視覺然后學生分組歸納總結出：3聽。，。三、耳的衛(wèi)生保健由邰麗華的耳聾經歷引出耳的衛(wèi)生保健并向學生及時進行情感教育，讓他們體會殘疾人的困難，學會關愛別人。拓展創(chuàng)新1為什么人們認為暈車、暈船與內耳結構有關2為什么要在遇到大的聲音時要堵住外耳道或張開嘴巴愛心體驗分發(fā)資料給學（本校所處社區(qū)向陽小區(qū)中生活非常困難的我表，；事學習手語，與聾啞人進行交流等等）最后在感恩的心的音樂中老師與同學們用手語感受那份沉甸甸的責任與感激結束本節(jié)課。四、觸覺與溫度覺4，硬度、光滑程度等情況做出一定判斷，這就是觸覺。背，層。，使熱。刺時降時,；器【板書設計】第2節(jié)感受器和感覺器官（第2課時）一、耳的結構1外耳：耳廓、外耳道2中耳：鼓膜、聽小骨、鼓室3內耳：耳蝸、前庭、半規(guī)管二、聽覺的形成聽5。護覺【教學反思】這節(jié)課知識對于學生來說比較抽象中耳內耳的結構及聽覺