學(xué)前幼兒園- 妙妙和喵喵的信教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班語(yǔ)言活動(dòng):《妙妙和喵喵的信》執(zhí)教人∶活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)根據(jù)圖畫猜測(cè)畫面表達(dá)的意思，理解妙妙和喵喵信的內(nèi)容，初步了解信的基本格式。2.嘗試用繪畫的形式寫信,并能完整講述信的內(nèi)容。3.體驗(yàn)寫信帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備︰1.課件。2.繪畫紙、水彩筆（人手一份)?；顒?dòng)過(guò)程∶一、出示妙妙和喵喵圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣今天我給大家介紹兩位新朋友﹐小雞妙妙和小貓喵喵。妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友，它們經(jīng)常在一起玩，可是每當(dāng)回到家，又會(huì)想念對(duì)方，該怎么辦呢?你們想念朋友的時(shí)候是怎么做的呢?教師小結(jié)。二、理解故事內(nèi)容，細(xì)致觀察和推理,判斷畫面表達(dá)的意思,并用完整的語(yǔ)言講出來(lái)。1.出示妙妙寫給喵喵的信,請(qǐng)幼兒猜想。提問(wèn):這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你從什么地方看出來(lái)的?信上說(shuō)了什么事情?2.討論故事中寫信的方法和格式。(1)引導(dǎo)幼兒討論提問(wèn)∶妙妙是怎么寫信的?信中它用什么來(lái)代表時(shí)間的?它約了小貓喵喵在哪里見(jiàn)面?去干什么事情?教師小結(jié)。3.出示寫喵喵給妙妙的信,請(qǐng)幼兒猜想。提問(wèn):喵喵給妙妙的信上說(shuō)了什么呢?教師小結(jié)。二、師幼完整講述故事﹐體驗(yàn)角色情感1.教師邀請(qǐng)幼兒一同生動(dòng)講述故事。提問(wèn)∶看了它們的信你們的感受是怎樣的?你想不想也來(lái)寫一封信呢﹖你想寫信給誰(shuí)?想告訴他什么?教師小結(jié)四、幼兒寫信﹐分享體驗(yàn)寫信的快樂(lè)1.幼兒根據(jù)格式寫信。2.教師巡視，提醒幼兒寫信格式。3.展示分享，引導(dǎo)幼兒交流信的內(nèi)容。4.結(jié)束活動(dòng)小朋友的信都寫好了，那我們一起去把信送給你的好朋友吧!學(xué)情分析大班幼兒對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)十分感興趣，日常生活中，經(jīng)常用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或繪制圖書?！吨改稀分兄赋?，大班幼兒喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的相關(guān)內(nèi)容﹐愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物，并能跟隨作品內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象和創(chuàng)造,產(chǎn)生愉悅的情緒。在教育活動(dòng)中﹐借助幼兒喜歡的小動(dòng)物來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍。寫信這種情感交流的方式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較陌生,幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)收信人和寫信人的書寫位置不太明確,有待進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書信書寫格式的了解，讓幼兒提前了解寫信這種情感溝通的方式。大班語(yǔ)言活動(dòng)《妙妙和瞄瞄的信》教材分析《妙妙和瞄瞄的信》是一個(gè)能帶給幼兒美和情感體驗(yàn)的優(yōu)秀故事。故事線索明確,富有童趣,貼近幼兒生活,蘊(yùn)含豐富的前書寫信息,有助于幼兒獲取“感知圖畫和符號(hào)所表達(dá)的意義,并能嘗試進(jìn)行創(chuàng)意書寫"這一經(jīng)驗(yàn)，非常適合大班幼兒。故事又蘊(yùn)含了美好的友情﹐是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣與朋友表達(dá)、交往的好教材,帶給幼兒的信息是大量的、深層次的。活動(dòng)中通過(guò)觀察、猜測(cè)﹐理解畫面內(nèi)容，了解“畫"信的正確方法。同時(shí)使幼兒感受到妙妙和瞄瞄之間溫馨、友好的朋友情意，體驗(yàn)有朋友和給朋友寫信帶來(lái)的快樂(lè)。更重要的是，幼兒在活動(dòng)中了解寫信的基本格式,萌發(fā)了借助圖畫、符號(hào)、數(shù)字等方式來(lái)表達(dá)自己的想法的意愿。集體教育活動(dòng)的成效﹐需要家庭與幼兒園緊密配合才能更顯效果。我會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，請(qǐng)他們配合給幼兒提供一次真正“寫"信給朋友或親人的機(jī)會(huì)。落實(shí)課程目標(biāo)的同時(shí)，也強(qiáng)化了課程與幼兒生活的密切聯(lián)系。《妙妙和喵喵的信》活動(dòng)反思"妙妙和喵喵的信"是“什么聯(lián)系你我他”主題下的一節(jié)教育活動(dòng)。故事中的“繪畫信”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為新奇，而教材本身簡(jiǎn)單、有趣味的內(nèi)容，又給了幼兒很多想象和思考的空間。大班的孩子，開(kāi)始主動(dòng)注意和親近有趣味的事物和現(xiàn)象，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書，能隨作品內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象和創(chuàng)造，并產(chǎn)生愉悅的情緒?？紤]到孩子的興趣點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，我嘗試設(shè)計(jì)了以“繪本閱讀”的形式開(kāi)展此次活動(dòng)，讓孩子在自主觀察圖畫的基礎(chǔ)上猜測(cè)故事情節(jié)，讀懂繪畫信，并嘗試創(chuàng)造。更重要的是，通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受妙妙和喵喵之間溫馨、友好的朋友情誼，懂得有朋友的快樂(lè)，學(xué)會(huì)交往。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1.理解故事內(nèi)容，知道信是傳遞信息交流感情的一種方式，學(xué)習(xí)用繪畫和符號(hào)的形式寫信。2.鼓勵(lì)幼兒能較完整地講述信的內(nèi)容，大膽的猜測(cè)，并愿意積極的表達(dá)自己的想法。3.理解和體驗(yàn)朋友間友好的情感，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。在活動(dòng)中，我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極參與的狀態(tài)。一、觀察圖畫信，理解信的內(nèi)容活動(dòng)開(kāi)始我以好朋友小雞妙妙和小貓喵喵分別后想念對(duì)方為由來(lái)引出課題，在幼兒講述與好朋友常有的聯(lián)系方式的基礎(chǔ)上，出示第一封信，引導(dǎo)幼兒猜猜這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的。幫助幼兒初步了解寫信的格式，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫信(課件)，通過(guò)分步演示，說(shuō)出每一幅圖的意思，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)妙妙要告訴喵喵什么事情。在幼兒初步了解寫信的步驟，即信中的時(shí)間、地點(diǎn)、做的事情后，出示第二封信，請(qǐng)幼兒自己嘗試說(shuō)出每一幅小圖片的含義，然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。兩封信的解讀為幼兒理解故事情節(jié)做好了鋪墊。二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。升華提問(wèn)，體驗(yàn)朋友間互相關(guān)愛(ài)的友好情感。在完全讀懂兩封信后教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。在幼兒感受妙妙和喵喵之間溫馨、友好的朋友情誼后，為了讓幼兒體驗(yàn)朋友間的友好情感，我給幼兒提供了自由、寬松的講述空間，以“讀了他們兩位朋友的信你的心情怎么樣？”為題，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言，又發(fā)展了幼兒的情感。三、給妙妙和喵喵寫信，鞏固和遷移經(jīng)驗(yàn)閱讀活動(dòng)中，僅僅引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還需要提供幼兒實(shí)際操練新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以利于他們更好地獲得這些經(jīng)驗(yàn)。為了鞏固和遷移幼兒的講述圖畫信的經(jīng)驗(yàn)，我以“如果你有好朋友，你會(huì)給好朋友寫什么呢?”為題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)去講述自己信的內(nèi)容，為幼兒提供一個(gè)擴(kuò)展或延伸原內(nèi)容的講述機(jī)會(huì)。然后讓幼兒把自己想對(duì)朋友說(shuō)的話用畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。四、信件展示在孩子們畫完自己想說(shuō)的話之后讓孩子在課堂上分享自己的信件。通過(guò)展示信件讓孩子們體會(huì)朋友之間美好的感情?？傊敬位顒?dòng)總的說(shuō)來(lái)是成功的?；顒?dòng)中語(yǔ)言活動(dòng)和主