初中生物人教版生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)課件(優(yōu)選)

回顧：1、生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物群落和它所生活的環(huán)境中的非生物因素相互作用而形成的統(tǒng)一整體。航標(biāo)出探預(yù)習(xí)展示共同分享以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例分析：（1）非生物的物質(zhì)和能量物質(zhì)：

、

和無機(jī)鹽等能量：陽光和熱能（2）生產(chǎn)者主要代表：

。作用：

。（3）消費(fèi)者

主要代表：

。（初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者……）（4）分解者主要代表：

。作用：

?？諝馑G色植物將無機(jī)物制造成有機(jī)物動(dòng)物細(xì)菌、真菌等把動(dòng)植物的尸體、排泄物和殘落物等所含的有機(jī)物分解為較簡(jiǎn)單的無機(jī)物，供植物再利用生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者1.下圖是生態(tài)系統(tǒng)的四種成分之間物質(zhì)和能量流動(dòng)示意圖,試回答下列問題:(1)已知A屬于非生物的物質(zhì)和能量,B屬于

，C屬于

，D屬于

。(2)已知②的過程為呼吸作用,則①的過程為

。生態(tài)系統(tǒng)中能量最終來自

通過①所利用的

。

消費(fèi)者分解者生產(chǎn)者光合作用生產(chǎn)者太陽能航標(biāo)再探合作探究目標(biāo)落實(shí)草生產(chǎn)者食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物由于食物關(guān)系

而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。兔狐虎次級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者1、食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)為最高級(jí)消費(fèi)者；2、食物鏈中相鄰的兩種生物之間的關(guān)系是食物關(guān)系；3、食物鏈起到了傳遞物質(zhì)和能量的作用。草生產(chǎn)者兔狐虎次級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)：

食物鏈中的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)稱營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它是指處于食物鏈同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和。第一第二第三第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)“螳螂捕蟬，黃雀在后”“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”蟬→螳螂→黃雀樹→蝦→小魚→大魚嘗試寫出食物鏈：浮游植物→蛇鷹草寫出下面的食物鏈草鼠蛇鷹草鼠鷹食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者食物鏈——生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物由于食物關(guān)系而形成的聯(lián)系叫食物鏈。二、食物鏈和食物網(wǎng)食物網(wǎng)——生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈相互交錯(cuò)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，形成了食物網(wǎng)。這里有多少條食物鏈？草兔鼠狐鷹蛇列出各條食物鏈？動(dòng)動(dòng)腦.5條草兔鷹草鼠蛇鷹草兔狐草鼠狐草鼠鷹討論：1、人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員，在食物網(wǎng)中的地位有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該注意什么問題？人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的消費(fèi)者的角色，人類的生活離不開周圍的生物，因此，我們要保護(hù)我們周圍的生物。航標(biāo)回探當(dāng)堂反饋導(dǎo)圖小結(jié)1、下列屬于消費(fèi)者和生產(chǎn)者的關(guān)系的是（）A、青蛙捕食昆蟲B、松鼠吃蘑菇C、蛇捕食青蛙D、兔吃草DD2、下列關(guān)于食物鏈的表示，正確的是（）A陽光草魚B水浮游植物魚C水草浮游動(dòng)物魚D草兔鷹練習(xí)：3、⑴此食物網(wǎng)中的食物鏈有____條。⑵屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的有＿＿＿＿＿＿＿，只屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物是____。⑶貓頭鷹占有____個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。⑷蟾蜍和蜘蛛的關(guān)系既是____，又是____。⑸吃蟲鳥與蟾蜍之間的關(guān)系是____。⑹吃蟲鳥如果因某種原因而減少，則蟾蜍的數(shù)量可能是____。5吃草籽鳥、昆蟲

貓頭鷹

蛇吃蟲鳥吃草籽鳥蟾蜍蜘蛛

昆蟲草蜘蛛4捕食競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)增加這里有幾條食物鏈？生產(chǎn)者消費(fèi)者消費(fèi)者分解者一條“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”初級(jí)消費(fèi)者：次級(jí)消費(fèi)者：以植物為食的草食動(dòng)物以草食動(dòng)物為食的肉食動(dòng)物三級(jí)消費(fèi)者：以次級(jí)消費(fèi)者為食的肉食動(dòng)物…..1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對(duì)象，能區(qū)分說明對(duì)象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說明對(duì)象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對(duì)文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對(duì)這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運(yùn)用。3.

結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識(shí)庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時(shí)要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強(qiáng)度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點(diǎn)作用于縱向，避弱就強(qiáng)。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動(dòng)，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國(guó)南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會(huì)的臺(tái)階，成熟發(fā)達(dá)的稻作農(nóng)業(yè)是其依賴的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。9.考查對(duì)文章內(nèi)容信息的篩