電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能課件

電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘仍囂诫姾伸o止的放入電場(chǎng)中,將如何運(yùn)動(dòng)?E電荷做加速運(yùn)動(dòng),段時(shí)間后獲得一定的速度,試探電荷的動(dòng)能增加討論什么能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能的呢?《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交談的素質(zhì)。”由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)等方面存在一定的制約因素，農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力普遍較低，作為語文教師，需要對(duì)學(xué)生的口語交際基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，尋找一切滲透機(jī)會(huì)開展口語交際訓(xùn)練，以全面提升學(xué)生的口語交際能力。一、教學(xué)互動(dòng)時(shí)滲透口語交際內(nèi)容語文課堂教學(xué)過程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻繁，這是口語交際訓(xùn)練的絕好機(jī)會(huì)。教師要注意巧妙滲透口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中完成口語訓(xùn)練。教師給出話題引導(dǎo)學(xué)生辯論、組織學(xué)生輪流發(fā)言以及師生間的聊天對(duì)話等，都屬于口語訓(xùn)練的操作形式。教師要對(duì)口語交際訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化處理，對(duì)學(xué)生口語交際過程中存在的問題給出個(gè)別指導(dǎo)和矯正，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸掌握口語交際的基本技巧。教學(xué)人教版語文第八冊(cè)《自然之道》一課，在討論“我們干了一件愚不可及的蠢事”時(shí)，教師給出討論話題，組織學(xué)生分組討論：“好心辦了壞事，違背了自然之道，從這件事上我們應(yīng)該接受什么樣的教訓(xùn)呢？”學(xué)生拿到話題后，紛紛給出自己的觀點(diǎn)?！按笞匀挥凶约旱囊?guī)律，如果我們?nèi)藶榈馗淖兯瑒?shì)必會(huì)造成不良后果。正如我們現(xiàn)在的環(huán)境污染，就是人類干的蠢事造成的后果，如果不能及時(shí)治理，我們?nèi)祟悓⒆匀缤??！薄靶『｝斣馐軠珥斨疄?zāi)，這是好心人幫助的結(jié)果。從這件事上，我們應(yīng)該有所警醒。自然規(guī)律不可違背。一旦觸怒了大自然，大自然會(huì)給出無情的懲罰。”“人類創(chuàng)造力非常驚人，但不可超出大自然的容忍范圍。一旦違背了自然規(guī)律，我們?nèi)祟悓⑾衲切┬『｝斠粯?，?huì)遭遇大禍的?！苯處煂?duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)言給出了積極點(diǎn)評(píng)，課堂互動(dòng)持續(xù)發(fā)酵。教師針對(duì)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)討論話題，點(diǎn)燃了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在討論互動(dòng)中，自然形成了口語訓(xùn)練。因?yàn)槭切〗M討論，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，口語訓(xùn)練效果更為突出。課堂教學(xué)互動(dòng)機(jī)會(huì)眾多，教師要適時(shí)滲透口語訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的自然成長(zhǎng)。二、課堂訓(xùn)練時(shí)引入口語交際活動(dòng)語文課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式等展開創(chuàng)化處理，而有意識(shí)地引入更多口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生的訓(xùn)練熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課堂訓(xùn)練中增加口語交際內(nèi)容，將課堂訓(xùn)練進(jìn)行場(chǎng)景化處理，學(xué)生喜聞樂見。課堂演繹、課堂對(duì)話、課堂游戲、講述故事、創(chuàng)編課本劇、自由討論等，都帶有口語交際屬性，教師要適時(shí)引導(dǎo)，促使學(xué)生在多種口語交際訓(xùn)練過程中形成表達(dá)能力。人教版語文第八冊(cè)《七月的天山》一課屬于純粹的寫景散文，在文本閱讀賞析時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)口語交際任務(wù)：“七月的天山是美麗的，仔細(xì)閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者是以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)讀者進(jìn)行天山之旅的。如果你現(xiàn)在就是一名導(dǎo)游，請(qǐng)你給我們講一講七月天山的美景吧?！睂W(xué)生聽說要以導(dǎo)游身份展示課文，都顯得有些緊張，因?yàn)閷?dǎo)游需要掌握更多的信息，還要用自己的話講述出來。學(xué)生展開精心準(zhǔn)備，課堂訓(xùn)練意味更強(qiáng)。講解開始，有學(xué)生說：“歡迎大家來到最美麗的七月的新疆，下面咱們就去觀賞天山的美景吧。太陽底下，天山顯得更為俊秀，藍(lán)天白云，還有遠(yuǎn)處的雪峰，給人的感覺如同進(jìn)入了仙境一般。特別是那些雪水，從高懸的山澗或峭壁上飛瀉下來，真的非常壯觀，如同串串銀色的鏈條……”教師組織學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，指出其口語運(yùn)用的問題，并給出解決的方法。要做好導(dǎo)游，學(xué)生需要深入文本，掌握更多的信息，為講清楚景色特征，還要反復(fù)設(shè)計(jì)自己的口語表達(dá)，在整個(gè)操作過程中，處處都體現(xiàn)了訓(xùn)練意識(shí)。三、課間活動(dòng)中啟動(dòng)口語交際游戲口語交際訓(xùn)練未必要局限在課堂教學(xué)之中，在課間活動(dòng)中滲透口語交際訓(xùn)練，也可以獲得不錯(cuò)的效果。教師要深入到學(xué)生群體之中，關(guān)注學(xué)生課間的口語交流情況，探尋口語交際的訓(xùn)練契機(jī)。給學(xué)生設(shè)計(jì)一些口語情境游戲，這是訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的重要選項(xiàng)，如猜謎語、唱童謠、故事會(huì)、詞語接龍游戲等。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，其口語交際訓(xùn)練效果也是值得期待的。教學(xué)人教版語文第八冊(cè)《魚游到了紙上》一課，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生背對(duì)黑板，教師在黑板上寫一種事物的名稱，其他學(xué)生利用肢體語言對(duì)那個(gè)學(xué)生進(jìn)行暗示，或者用其他語言進(jìn)行誘導(dǎo)，只要不提及名稱即可。如教師寫了一個(gè)字“魚”。學(xué)生有的用手臂比畫，那個(gè)學(xué)生猜到：“蛇?！逼渌麑W(xué)生給出語言提示：“在水里游的?！蹦莻€(gè)學(xué)生猜到：“魚?！苯虒W(xué)結(jié)束時(shí)，教師將這個(gè)游戲進(jìn)行延伸：“課間活動(dòng)時(shí)，大家可以運(yùn)用這個(gè)游戲來測(cè)試一下，看誰的反應(yīng)能力更靈敏?！睂W(xué)生對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，課下操作時(shí)，樂此不疲。有學(xué)生竟然寫出“狐貍”“潛艇”“長(zhǎng)頸鹿”“航空母艦”等名稱，負(fù)責(zé)誘導(dǎo)的學(xué)生則要使盡渾身解數(shù)，將情況說明白。因?yàn)橛螒蚓哂袠O的強(qiáng)挑戰(zhàn)性，學(xué)生的參與積極性很高。小學(xué)生對(duì)游戲有著特殊喜好，教師抓住學(xué)生的心理展開設(shè)計(jì)，學(xué)生接受順利。讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)語文，這是快樂教學(xué)的最重要追求。四、日常生活中強(qiáng)化口語交際操作農(nóng)村學(xué)生課余生活有其特定的環(huán)境，教師要深入其中，對(duì)學(xué)生的生活內(nèi)容和文化娛樂情況進(jìn)行調(diào)查，以便設(shè)計(jì)出一些貼近學(xué)生實(shí)際的口語交際內(nèi)容。農(nóng)村生活雖然不如城市喧囂，但其生活內(nèi)容也非常豐富，文化環(huán)境也有很大改觀。教師不妨以課外作業(yè)的形式引領(lǐng)學(xué)生參與到日常的口語交際活動(dòng)中，并在不斷實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)。搜集生活新聞、展開社會(huì)調(diào)查、參與家務(wù)勞動(dòng)、開展親子游戲等，都可以為學(xué)生提供豐富的口語交際訓(xùn)練機(jī)會(huì)。人教版語文第八冊(cè)“語文園地二”中口語交際欄目的主題為“以誠待人”，讓學(xué)生討論日常生活中遇到別人來找父母、同學(xué)生病、有人亂扔垃圾等情況，應(yīng)該如何對(duì)待。學(xué)生經(jīng)過討論都能夠給出正確的認(rèn)知觀點(diǎn)。教師總結(jié)后，給學(xué)生布置了一個(gè)課外的口語交際任務(wù)：“做一次社會(huì)調(diào)查。”調(diào)查主題：如何做一個(gè)誠實(shí)的人。調(diào)查內(nèi)容：如果有陌生人向你問路，你該如何應(yīng)對(duì)？調(diào)查對(duì)象：不同學(xué)校不同班級(jí)的同學(xué)。最后要形成調(diào)查報(bào)告，說明調(diào)查人數(shù)和調(diào)查結(jié)果。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生積極行動(dòng)起來。經(jīng)過一段時(shí)間的操作，調(diào)查順利結(jié)束，教師對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行總結(jié)，展示學(xué)生的調(diào)查成果。有學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)，最多調(diào)查了100個(gè)同學(xué)，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)展開了詳細(xì)分析，得出很多調(diào)查結(jié)論。如面對(duì)問路者，需要進(jìn)行不同的對(duì)待，如果對(duì)方是老人和孩子，需要講得更清楚，甚至要為其帶路。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，這個(gè)任務(wù)本身就是一種口語交際訓(xùn)練活動(dòng)。因?yàn)檎{(diào)查操作時(shí)，需要面對(duì)不同的對(duì)象，需要運(yùn)用不同的語言展開直接的交流。在這個(gè)操作過程中，學(xué)生口語交際能力會(huì)得到自然提升。農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮到多種制約因素的存在。學(xué)生在口語交際基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)悟性等方面都存有差距。教師要有分層教學(xué)意識(shí)，針對(duì)農(nóng)村特有的環(huán)境條件，為學(xué)生布置有針對(duì)性的口語交際任務(wù)，對(duì)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練展開精心指導(dǎo)，幫助他們盡快提升口語交際素養(yǎng)。（責(zé)編劉宇帆）音樂課堂是一個(gè)綜合的課堂，音樂課就是一盤匯聚了多種學(xué)科知識(shí)的雜燴。音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在音樂教學(xué)之中‘要以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。我們通過音樂教學(xué)的過程，使青少年掌握、運(yùn)用音樂語匯，更好地表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓他們帶著濃厚的興趣、豐富的知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，發(fā)展他們的思維能力，凈化他們的靈魂，使他們德、智、體、美得到全面的發(fā)展。一、導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣成功的導(dǎo)課“第一錘就能敲在學(xué)生的心上”，像磁鐵一樣把學(xué)生緊緊吸引住。利用一些新穎直觀的導(dǎo)入方式，直接切入主題吸引住學(xué)生的眼球，使之對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，在多年來的音樂欣賞課教學(xué)，我除了教材中規(guī)定的欣賞內(nèi)容之外，還找了很多資料，增加了一些內(nèi)容。例如，在欣賞民族器樂曲《春江花月夜》時(shí)，首先由學(xué)生辨析此曲用的是哪些民族樂器，以及樂器的各自特點(diǎn)，然后展示國畫《春江花月夜》圖，并用唐代詩人張若虛的“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”的詩句，將學(xué)生帶入那寧靜的夜晚，帶入那波光月影、白帆點(diǎn)點(diǎn)的意境之中?？磮D畫、聽全曲，由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。樂曲一結(jié)束，課堂立即活躍起來，同學(xué)們各抒己見，爭(zhēng)先恐后回答自己的想象內(nèi)容，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生逐段理解分析樂曲，最后將各段所描繪的意境聯(lián)系起來。這一幅生動(dòng)的《春江花月夜》迷人景色，使學(xué)生體會(huì)到，好的詞曲充滿詩情畫意，音樂本身是多元化完整的藝術(shù)體。沉浸在這種意境中其樂無窮，陶冶了學(xué)生的情操點(diǎn)燃了他們熱愛音樂的藝術(shù)之火。音樂課堂的導(dǎo)入不能一成不變，枯燥無味。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生欣賞口味的導(dǎo)入形式。導(dǎo)入的形式要直接、直觀，具有新意，要和時(shí)代接軌，要和接下來的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。運(yùn)用這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，那么成功的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)良好的開端。二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的能力情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動(dòng)力又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象得感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無長(zhǎng)進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。四、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像，引起共鳴來達(dá)到目的的?？梢?，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想像、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。例如我在音樂課上創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我，在設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年級(jí)新教材中的《游擊隊(duì)歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。五、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合學(xué)生口味，學(xué)生倍加喜歡，對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。教師要不斷深入研究教材教法，并在日常教學(xué)中堅(jiān)持下去；教師還需要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新；基于客觀教學(xué)條件中的各種限制，教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，充分利用本校資源，采取有效的教學(xué)手段，使他們?cè)诟兄?，想像思維，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一起，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣，使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂的成長(zhǎng)。試探電荷靜止的放入電場(chǎng)中,將如何運(yùn)動(dòng)?E電荷做加速運(yùn)動(dòng),段時(shí)間后獲得一定的速度,試探電荷的動(dòng)能增加討論什么能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能的呢?第4節(jié)電勢(shì)能與電勢(shì)