實(shí)驗(yàn)心理學(xué)-第八講-思維和問題解決課件

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第八講思維和問題解決共56頁實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第八講思維和問題解決共56頁實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第八講思維和問題解決共56頁第八講思維和問題解決主講:應(yīng)柳華浙江理工大學(xué)心理糸問題解決(1)■思維的普遍形式是問題解決。當(dāng)我們提出“這是什么?”“為什么”這些問題時(shí),我們就開始了思維活動(dòng)■問題解決的研究在心理學(xué)中有較長的歷史圖101繩子問題,這個(gè)人怎樣夠著另一根繩子(Maier.1931)摘 要：《全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱》指出：“初中教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和交際初步運(yùn)用的能力?！北疚膹囊谩傲骼I(lǐng)先”的教學(xué)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣等方面闡述了初中英語讀寫的訓(xùn)練策略。農(nóng)村的初中英語教學(xué)，學(xué)生的英語讀寫能力存在著明顯的不足。這與新課改的理念是相違背的。如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語讀寫水平是很多老師深感困擾的一個(gè)問題，這就要求英語教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。那么，如何貫徹教學(xué)大綱的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力呢？一、引用“流利領(lǐng)先”的教學(xué)方法近年來，英語領(lǐng)域中出現(xiàn)一種較流行的“流利領(lǐng)先”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行流利閱讀、快速寫作，并將其作為英語學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高英語水平，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣以及樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心?！傲骼I(lǐng)先”教學(xué)法有機(jī)地把學(xué)習(xí)與目標(biāo)結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)的授課法，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與英語的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀、寫作習(xí)慣，促使他們?nèi)嫣岣咦x寫能力。例如，在課堂，讓學(xué)生閱讀課文，前提是要學(xué)生進(jìn)行流利式閱讀，看誰讀得又好又快。在閱讀課文的同時(shí)，要讓學(xué)生注意發(fā)音、語感以及單詞詞組的閱讀，把容易出錯(cuò)的地方一一記錄下來，避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生流利閱讀，還能糾正學(xué)生在口語、語感存在的問題，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師在訓(xùn)練學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速寫作的能力。在寫作訓(xùn)練課上，教師可以列出讓學(xué)生有話可說、有事可寫的作文題目，最好是學(xué)生身邊熟悉的人和事。教師還可以結(jié)合語言知識(shí)、語法書寫、翻譯等進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，在掌握英語語言、語法、翻譯的基礎(chǔ)上，提高他們的寫作能力。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成的。教師要在具備一定的專業(yè)知識(shí)下，努力提高職業(yè)素養(yǎng)來體現(xiàn)主導(dǎo)性，善于運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，依據(jù)學(xué)生的心理上和生理上的發(fā)展，制定行而有效的教學(xué)方法，解除學(xué)生讀與寫的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)積極性，從而凸顯學(xué)生的主體性。教師要有針對性地選擇課文或是設(shè)定寫作話題，以適合不同程度的學(xué)生閱讀、寫作。教師還要巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓那些不敢或是很少在課堂上回答問題的學(xué)生積極參與到課堂中來，鼓勵(lì)他們大膽閱讀、敢于寫作，調(diào)動(dòng)他們讀寫的積極性和主動(dòng)性。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，凸顯出學(xué)生的主體性，有機(jī)地把主導(dǎo)性和主體性結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)的根本目的。教師還可以組織一些課內(nèi)外活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練。在課堂活動(dòng)中，教師要善于組織學(xué)生參與互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。有趣的課內(nèi)外活動(dòng)可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣在英語教學(xué)中，教師要切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的口語能力、訓(xùn)練他們的讀寫能力，促使他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。教師可以利用自己流利動(dòng)聽的口語或是利用多媒體的視覺和聽覺效果，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀、寫作的氛圍，例如，利用課前三分鐘，選定一些有趣的英語笑話，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或是由學(xué)生用自己學(xué)過的單詞、詞組以及句型編寫英語小短文，讓其他同學(xué)進(jìn)行閱讀。教師要把讀寫訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，利用課堂五分鐘訓(xùn)練學(xué)生閱讀，加深對課文的理解和把握；還可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間，閱讀英語周報(bào)、英文雜志等書刊，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？傊趯?shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)性來凸顯學(xué)生的主體性。在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，教師要努力訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力，促使他們得到全面的發(fā)展。1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫-燈-燈-氫四個(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。另外，我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做"燒不焦手帕"、"玻璃棒點(diǎn)燈"等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。2.激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)學(xué)生剛接觸到化學(xué)，開始對化學(xué)科很感興趣，尤其是對化學(xué)課中的各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)感到新奇，有意思。當(dāng)學(xué)習(xí)到化學(xué)用語，元素符號(hào)和基本概念時(shí)，會(huì)逐漸覺得抽象難懂，枯燥乏味，總覺得"死記硬背"的太多，會(huì)使原有的興趣消失。因此上好緒言內(nèi)容一開始就培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合課本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如普利斯特、舍勒對氧氣的發(fā)現(xiàn)，拉瓦錫對空氣成份的研究，我國化學(xué)家侯德榜在改進(jìn)純堿生產(chǎn)方面做出的杰出貢獻(xiàn)，講聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙、制火藥、燒瓷器，談化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和我們的日常生活的密切關(guān)系，論我們身邊的化學(xué)。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)知識(shí)的重要，它將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)，要學(xué)好化學(xué)，就必須學(xué)會(huì)和使用化學(xué)用語，因?yàn)榛瘜W(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。初中化學(xué)需要記憶的知識(shí)不僅多且非常集中，非實(shí)驗(yàn)區(qū)教材的概念、化學(xué)用語主要集中在1-4章。如第二章第三節(jié)需記憶的常見元素符號(hào)一下就有二十六種，讓學(xué)生一下記住是很難的，為此我從講緒言開始，將出現(xiàn)的元素符號(hào)以及物質(zhì)的化學(xué)式，分期分批地要求學(xué)生記住，并常提問檢查。我還把空氣成份，元素符號(hào)、化學(xué)式的寫法，化學(xué)方程式的寫法，配平等編成順口溜，把重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶，使學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，在玩中記憶。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的朋友，老師的形象對學(xué)生有重大的影響，無論是儀表、語言還是行為都時(shí)刻受到幾十雙眼睛的關(guān)注。我除了對知識(shí)"講對、講清、講懂、講會(huì)"外，還注意培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)和對學(xué)生進(jìn)行情感教育，建立師生之間互相尊重和信任，在教學(xué)活動(dòng)中臨現(xiàn)和諧與合作情景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)科，逐步從興趣，樂趣發(fā)展到志趣。我的親身體驗(yàn)是：在課堂內(nèi)外任何時(shí)候都要尊重學(xué)生，跟學(xué)生平等和藹相處。對學(xué)生批評時(shí)，總是熱情耐心，以理服人，從不"訓(xùn)人"，勿使學(xué)生"敬而遠(yuǎn)之"，當(dāng)我產(chǎn)生了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，就誠懇地接受學(xué)生批評，同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生專心聽課，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，勇于指出老師的錯(cuò)誤，具有創(chuàng)新精神。因此學(xué)生樂意親近老師，談學(xué)習(xí)也談思想，師生情感得到交流。當(dāng)老師真正取得了學(xué)生的信任和尊敬時(shí)，教師的言行就會(huì)成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，教學(xué)將事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情便與日俱增。第八講思維和問題解決主講:應(yīng)柳華浙江理工大學(xué)心理糸問題解決(1)■思維的普遍形式是問題解決。當(dāng)我們提出“這是什么?”“為什么”這些問題時(shí),我們就開始了思維活動(dòng)■問題解決的研究在心理學(xué)中有較長的歷史圖101繩子問題,這個(gè)人怎樣夠著另一根繩子(Maier.1931)黑猩猩的問題解決0P的問題解決(2)■當(dāng)一個(gè)人埋頭思考時(shí),其過程是十分隱蔽的。今天的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不僅研究問題解決的外部行為,而且還注意內(nèi)部心理機(jī)制的研究。■問題的任務(wù)是用從0到9的數(shù)字分別代替這些字母并要求算式計(jì)算正確,作為提示,D=5。DONALDGERALDROBERT問題解決(3)■兩個(gè)火車站相距100km,某天下午2點(diǎn),兩個(gè)火車頭相向開出。一個(gè)火車的速度為60km/h,另一個(gè)火車的速度為40kmh,當(dāng)火車頭開始行走時(shí),一只鳥突然出現(xiàn)在第一個(gè)火車頭前面而向第二個(gè)火車頭飛去,當(dāng)鳥到達(dá)第二個(gè)火車頭時(shí),它又立即以原來的速度向第一個(gè)火車頭飛去,鳥以80km/h的速度在兩個(gè)火車頭之間來回飛。問:在兩火車頭相遇時(shí)鳥飛了多少公里?80公里火車如0公甲火車40公里圖10-2鳥和火車頭問題第二節(jié)思維的研究方法行為測量行為測量是指研究者通過對被試外顯行為的觀察或運(yùn)用各種指標(biāo)對被試的外顯行為得評估來獲得思維過程數(shù)據(jù)的方法。行為測量有兩個(gè)層次:觀察數(shù)據(jù)和行為指標(biāo)。觀察數(shù)據(jù)即對被試行為進(jìn)行觀察后所獲得的數(shù)據(jù)。行為測量時(shí)所采用的行為指標(biāo)多種多樣。■因變量口在一定時(shí)間限制內(nèi),有多少被試解決了問題;口解決問題所花費(fèi)的時(shí)間口存在一種以上的方法時(shí)問題解決的質(zhì)量?！鲎宰兞靠趩栴}呈現(xiàn)的方式■變化解決這一問題所需信息的呈現(xiàn)順序和重要性:“鳥時(shí)速80英里口變化無關(guān)信息的呈現(xiàn)量“無關(guān)信息越多呈現(xiàn)時(shí)間就越長■如車鳥問題中“星期六下