會計軟件應用課件-002

東南大學遠程教育會計軟件應用6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。東南大學遠程教育會計軟件應用東南大學遠程教育會計軟件應用6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。會計軟件應用第一講《會計軟件應用》是一門融合會計、管理、信息技術等多門學科相關知識的應用型課程,主要研究如何把計算機技術應用到會計業(yè)務處理工作中去,應用會計軟件提高會計信息的準確程一度和工作效率,讓廣大會計人員可以更多的參與經(jīng)營管理。有人說：“教師應該是牧羊人，應該把學生帶到水草豐盛的地方，讓他們自由尋覓食物?！泵纴碓从谏?，而一般的美術教學總是學生端坐于教室、教師堅守在三尺講臺口若懸河，如果我們嘗試把“小羊羔”們放養(yǎng)在課堂之外是否會有意外收獲呢？一、“尋寶計劃”，放開孩子的手腳美術這門學科本身就很特殊，它不僅跨越語言的界限，而且涉及的領域也相當廣泛，包括欣賞、繪畫、建筑、雕塑等等。而這些領域在美術教材中都有所體現(xiàn)，在學習造型?表現(xiàn)、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索時，課前都需要做大量的準備工作，有的材料只要直接購買，如：繪畫的水彩筆、顏料、調(diào)色盤、畫筆等；對于我們農(nóng)村學校的孩子而言學美術也有自己的優(yōu)勢，只要稍微留意，在生活中就可以尋找到許多適合創(chuàng)作的美術材料。如：我和學生有個“尋寶計劃”，我和孩子們每個人都有個“百寶箱”，媽媽的廢布料、舊泡沫、稻草須、蘆葦花、樹根、棉花、棒冰棍等都是我們的“寶貝”，誰百寶箱里寶物多就說明誰的本領大，他一定是擁有一雙“火眼金睛”，更是生活中的有心人。這樣的孩子不但能得到老師的口頭表揚，還可以到老師的百寶箱里任意挑一樣物品作為獎勵。學生搜集材料的熱情空前高漲。有時，有小朋友尋了個稀罕物還會在班里來個巡回展，那自豪的樣子真讓人忍俊不禁。當然也正是這些“寶貝”讓學生的作品充滿了個性和創(chuàng)意──獨特的樹根創(chuàng)作出了美麗的孔雀、飄逸的蘆葦花裝飾的帽子更具貴族氣息、稻草稈編成的螳螂、蜻蜓連其他任課老師們都嘖嘖稱奇……讓孩子走出課堂，走近生活自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)本身就是個學習的過程?！皩氂媱潯辈坏屆佬g充滿了生趣，使學生對美術充滿了期待，而且在不知不覺中還滲透了環(huán)保教育。二、走出教室，放開了孩子思維把孩子關在教室里上課，雖然說關出了一群乖巧的學生，但也關住了孩子思維的開放，讓孩子的視野變得日益狹窄。把關在籠子里的“小鳥”放出去，會收到另一番效果。如教學一年級學生用繪畫表現(xiàn)太陽、月亮時，正好是下午第一節(jié)課，而且那天多云，太陽像個調(diào)皮的孩子時而出來時而躲起，這是個多好的機會呀！于是在上課時我改變了原先的計劃，“孩子們今天我們到室外上美術課，高興嗎？”話音剛落，孩子們歡快地奔出了教室……無巧不成書，太陽正好躲進了云層里，“小朋友，你們不遵守紀律的行為被太陽公公瞧見了吧，太陽公公生氣了！”孩子們看看天空，太陽果然沒有了，于是大多慚愧地低下了頭。那沮喪的樣子，真是可愛?！爸灰銈兒苡卸Y貌地和太陽公公打招呼，太陽公公馬上就會露出笑臉的?！毙∨笥褌円婚_始還半信半疑，當他們一個個很有禮貌的說：“太陽公公你好！”“太陽公公，我想你了！”“太陽公公，我們錯了我們會改正的?！薄灰粫禾柟粡脑贫淅锫冻隽诵δ槪∨笥褌兣氖中α?。接下來我趁熱打鐵抓住契機，教育小朋友們平時要講文明、懂禮貌，遇到長輩也要主動打招呼問好。回到教室，一幅幅多姿多彩的“太陽”也誕生了：撅著嘴生氣的太陽娃娃神情可愛；長著長長胡須的太陽公公笑得瞇起了眼睛；小朋友拉著扎著頭花的太陽姑娘一起翩翩起舞……美術新課程要求我們不僅要培養(yǎng)學生的觀察能力，也要提高學生的感受能力。在教學感覺肌理一課時，我?guī)е鴮W生到學校的花圃里、操場上用腳感覺鵝卵石小道的表面、讓學生觀察樹皮用小手感受樹皮表面的粗糙和凹凸，逐漸感受物體表面肌理的概念，然后讓學生動手，用紙對著樹皮地面磨印，把物體的肌理表現(xiàn)出來，整個教學氣氛活躍，學生個個都有探索的欲望，收到了較好的教學效果。三、拓寬視野，放飛孩子的個性在活動中，我們還要注意提供較多的讓學生尋找創(chuàng)作靈感的素材，以打開學生的創(chuàng)作思路，豐富學生的表現(xiàn)形式。豐富多彩的生活正是美術創(chuàng)作的源泉。因此在美術教學中要指導學生學會觀察生活、體驗生活的本領。如在指導“美麗的鄉(xiāng)村”“多彩的課余生活”等記憶畫、創(chuàng)作畫課程時，我利用課余時間，有意識地讓學生出去觀察市容，游覽公園，并在觀察方法上進行現(xiàn)場指導，有選擇地進行記錄。通過觀察生活、體驗生活，學生獲得了豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出自己熟悉的生活畫面來。在教學《畫風景》一課時，我對家鄉(xiāng)特有的美術資源──五龍山景觀進行了充分挖掘。首先，我?guī)W生到山上寫生，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。游玩的途中，見到一些古樹，一個小朋友欣喜地對我說：“老師我好喜歡這棵老樹??！他們都長了胡子，很讓人尊敬?！薄袄蠋熌谴瓜聛淼牧鴹l就像一條條的小辮子”……原來孩子的發(fā)現(xiàn)可以是這么獨特。在我的引導下，學生在作品中表現(xiàn)出了自己眼里美麗的孤山風景：雄偉壯觀的大雄寶殿刻畫得細致、逼真，線條如行云流水；有的孩子用水粉顏料把孤山描繪得色彩斑斕頗有韻味；還有的直接用潑墨山水的方法來表現(xiàn)孤山，用墨用筆都很到位。傳統(tǒng)的美術教學常常是把孩子關在教室里同化孩子的審美個性，用統(tǒng)一的標準來規(guī)范學生的美術學習，從而限制了學生審美個性的發(fā)展。要想克服這種弊端，就必須糾正那種以固定模式“塑造”多彩藝術的傾向，努力開拓美術教學的多維空間，以大力發(fā)展學生的審美個性特征，使學生在美術殿堂中自由發(fā)展，脫穎而出，整個教學氣氛活躍，學生個個都有探索的欲望，收到了較好的教學效果。放養(yǎng)的羊兒肥，就讓孩子們在大自然中自由地汲取美的養(yǎng)分吧！一、合理組織小組合作學習新課標正式出臺以后，我們可以在很多課堂中看到小組合作學習的影子，這說明很多教師已經(jīng)不知不覺地把這樣的教學方式引入到實際教學中。但是若深入觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)很多時候小組合作學習都只是停留在表面和形式上，在農(nóng)村小學，這樣的現(xiàn)象更加普遍。我們要意識到，小組合作學習方法必須科學組織、合理運用，如果一味地濫用，則會造成相反的效果。舉個例子來說，提問：淘氣買了6個梨子，每個1元錢，又買了3個蘋果，每個5角錢，淘氣一共用了多少錢？諸如這樣的問題就不具備小組合作學習的條件，學生能夠憑借獨立思考而得出答案。我在教學垂直與平行這部分內(nèi)容時，向?qū)W生展示兩條直線不同位置關系圖，引導學生仔細觀察之后編號，再要求他們分小組討論如下問題：請同學們思考，這些兩條直線不同位置關系圖可以分成幾種類型？請大家以小組為單位進行分類。這樣的問題具有小組合作學習的價值，學生通過交流討論不僅能更好地領會數(shù)學知識，還能鍛煉團隊協(xié)作能力。二、創(chuàng)設高效的課堂情境學生數(shù)學思維能力的高低是判定其數(shù)學水平高低的重要標準[1]。由于種種原因，農(nóng)村孩子思維依賴性較強，學習時常常處于被動思維狀態(tài)，所以我們必須看準時機創(chuàng)設有效的課堂情境，將學生的思維引導進入和知識內(nèi)容相關的情境中，讓他們能夠積極主動學習和思考。比如我在教學時往往會根據(jù)教學內(nèi)容有意識地讓學生參與其中，通過“比一比”、“量一量”、“剪一剪”等實踐活動，激發(fā)學生的思維。同時，由于農(nóng)村地區(qū)的教學條件限制，很多相關的教學配套工具不是很全面，因此我們可以讓學生自己制作學具。如在教學圓錐體體積這部分內(nèi)容時，我們要求學生回家之后使用硬紙板制作出一個等底等高的圓柱體和一個圓錐體，在實際教學中要求每名學生都自己進行實驗，將紙板做的圓錐裝滿沙子，連續(xù)倒入圓柱體中三次，學生發(fā)現(xiàn)倒入三次之后的沙子恰好將圓柱體填滿。通過這一實驗，我們引出圓錐體體積計算公式，學生更容易理解。這樣的實踐教學不但激發(fā)了學生的積極性，同時培養(yǎng)了他們的思考能力。三、培養(yǎng)學生的動手能力著名心理學家皮亞杰說過：活動為認識的基礎，智慧應從動作開始[2]。處理數(shù)學知識的抽象性和小學生思維發(fā)展之間的矛盾，往往需要我們動手進行操作。比如在教學可能性這部分知識時，我事先準備了一個較大的紙盒，盒子中放入黃色和白色兩種小球，并要求學生自己動手摸球。要求學生幾個人為一小組，記錄下摸到黃球與白球的次數(shù)，并計算出哪種顏色的球被摸到的可能性更大。學生通過動手操作和動腦思考，能夠主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，通過這樣的方式把抽象性的數(shù)學知識變得更容易理解，收到了非常好的教學效果。培養(yǎng)學生的動手能力，積極開展直觀操作教學活動，學生通過使用教師準備的材料進行操作和感知，可讓他們更直觀地理解數(shù)學概念，這也是引導學生逐漸學會概括數(shù)學知識的有效手段。四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力小學生正處在身心成長的關鍵時期，對于身邊的事物都充滿了極大的好奇心，因此在教學時，我們應該抓住這一特征，在教學時刻意設置一些有趣的疑問，進而在吸引學生興趣的同時培養(yǎng)他們的思維能力。在這一過程中，學生學會了從不同的角度思考問題，其發(fā)散思維能力及逆向思維能力得到了鍛煉和提高。此外，我們還應注重教學中的習題演練，在教學時我常常會自己編一些帶有“陷阱”的習題，讓學生通過這些習題的練習復習和鞏固知識，同時有助于他們思維靈活性的提高。五、數(shù)學教學要聯(lián)系生活我們要讓學生了解到數(shù)學知識就蘊含在他們的實際生活中，同時能夠應用于生活中，幫助他們解決生活中遇到的問題。數(shù)學學習讓學生能夠?qū)W以致用，更深刻地理解數(shù)學知識概念及數(shù)學這門課程。所以我在每一次新課教學之后，往往會自己編制很多實際應用的練習題，從而鍛煉學生運用知識解決實際問題的能力。比如我在教學了圓的面積這一章知識以后，要求學生自己回家計算鐘面的面積；在教學了組合圖形面積計算公式之后，要求學生自己測量家中田地的面積；在教學了平均數(shù)之后，要求學生計算自己小組中同學的平均身高與平均體重；在教學了長方體體積計算公式之后，要求學生自己測量文具盒的體積，等等。通過這些和實際生活息息相關的練習題，讓學生了解到數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，也讓他們真正做到學以致用?？偠灾瑢τ谵r(nóng)村小學數(shù)學教師來說，除了上述的幾種教學方法之外，我們還應該積極創(chuàng)造出更多的教學方法，提高學生對數(shù)學的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在新課程改革的大形勢之下，對于工作在教育一線的教師來說，我們必須更加積極努力地嘗試，不斷進行總結(jié)和改進，從而推動農(nóng)村小學數(shù)學教學改革和發(fā)展，不斷提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量。會計軟件應用第一講《會計軟件應用》是一門融合會計、管理、信息技術等多門學科相關知識的應用型課程,主要研究如何把計算機技術應用到會計業(yè)務處理工作中去,應用會計軟件提高會計信息的準確程一度和工作效率,讓廣大會計人員可以更多的參與經(jīng)營管理。學習本課程的目的本課程以財務業(yè)務一體化的管理軟件為藍本,突破了單純實驗財務軟件的局限。掌握會計信息系統(tǒng)的基本概念。熟悉會計軟件的基本操作步驟和方法,能夠在具體的問題中靈活運用。能結(jié)合教材中的實驗指導完成實驗,通過實踐培養(yǎng)綜合運用知識能力。參考書目■王新玲,汪剛主編,會計信息系統(tǒng)實驗教程,清華大學出版社付得一主編,會計信息系統(tǒng),清華大學出版社張瑞君,蔣硯章主編,計算機會計學,人民大學出版社孫萬軍,陳偉清等主編,網(wǎng)絡財務軟件∨8.x-財務(上、下),中國財政經(jīng)濟出版社第1章系統(tǒng)應用基礎(2)第2章系統(tǒng)管理(2)第3章總賬管理(4)第4章UFO報表(4)第5章工資管理(2)第6章財務業(yè)務一體化簡介(2)考試比例分配上機90%平時10%AccountingInformationystem(AISS計算機會計信息系統(tǒng)電算化會計信息系統(tǒng)會計信息系統(tǒng)會計電算化會計信息系統(tǒng)已成為一門融會計科學、電子計算機科學、信息科學和管理科學為一體的交叉學科,它是現(xiàn)代會計科學的重要組成部分。第1章系統(tǒng)應用基礎1.AIS基本概念2AIS的發(fā)展歷程3.AIS的組成4.AIS子系統(tǒng)的劃分5.計算機會計信息系統(tǒng)和手工會計信息系統(tǒng)的比較1.AIS基本概念填制和審核憑證--收集信息、初步確認信息填制記帳憑證和記帳--形成會計信息并進行信息的傳遞和存儲提供帳簿和報表-會計信息的輸出和使用登記帳簿--對信息的確認編制會計報表-