客戶驗(yàn)廠和要求課件

客戶驗(yàn)廠和要求43頁P(yáng)PT文檔16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生客戶驗(yàn)廠和要求43頁P(yáng)PT文檔客戶驗(yàn)廠和要求43頁P(yáng)PT文檔16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生客戶驗(yàn)廠介紹大綱客戶驗(yàn)廠的要求客戶驗(yàn)廠標(biāo)準(zhǔn)和文件驗(yàn)廠事項(xiàng)教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。中學(xué)教學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。因此，要注重在初中教學(xué)過程中對實(shí)際的教學(xué)課程進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。在初中教學(xué)過程中，道德與法治課程有著十分重要的意義和作用。所以，在目前的初中道德與法治教學(xué)過程中，要注重不斷的進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。就在新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路進(jìn)行有效的分析和探究。一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀對于初中的道德與法治教學(xué)，大多存在教師一言堂的現(xiàn)象，教師成為了整個(gè)課堂的主體，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，這樣既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，又約束了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，使得教育效果很難得到提升；在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有擺脫傳統(tǒng)的教育思想，以往師生觀念阻礙學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，教師一直處于高高在上的位置，學(xué)生懼怕教師的威嚴(yán)，甚至在課堂上對不懂得地方不敢進(jìn)行提問，也不敢表達(dá)自己的想法，不利于學(xué)生對道德與法治教育知識的學(xué)習(xí)；缺乏創(chuàng)新的教育理念，教師、黑板以及粉筆成為了課堂的主體部分，班級學(xué)生眾多，教師在教學(xué)過程中，沒有運(yùn)用良好的教育方式，沒有將每個(gè)學(xué)生顧及到，在教學(xué)中也沒有做到與實(shí)踐相結(jié)合，所教授的知識并沒有得到學(xué)生的理解，一味的長篇大論運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)方式。這些都使教學(xué)質(zhì)量得不到提高，出現(xiàn)了教師講課很認(rèn)真，學(xué)生卻沒有得到所要掌握到的知識。那么，怎樣將課堂教學(xué)發(fā)揮最大作用，使道德與法治教學(xué)效果得以提高，是眾多教育者應(yīng)該進(jìn)行思考的問題。二、初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)化（一）不斷的轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)的觀念新課標(biāo)要求下道德與法治課程需要不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，全面地貫徹黨的教育方針，不斷地調(diào)整和改革道德與法治教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，注重構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的道德與法治課程教育體系。新課標(biāo)將原先的思想品德改為道德與法治課程，就是希望能夠有效的提升我國初中生道德觀念和法律意識。因此，在新課標(biāo)的要求下，需要道德與法制教師不斷的改變自身傳統(tǒng)的教育觀念和思想，從應(yīng)試教育的觀念逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的觀念。初中的道德與法律課程教學(xué)目標(biāo)，就是要不斷的提升學(xué)生自身的道德素質(zhì)、思想意識和法律意識，要注重在實(shí)際的道德與法治教學(xué)課程中促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中教師必須要以學(xué)生為本，在課堂中明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的能力。在新課標(biāo)的要求下，不斷地完善自身的標(biāo)準(zhǔn)，保持大結(jié)構(gòu)不變，注重局部的調(diào)整，精益求精，在課堂教學(xué)過程中注重跟緊時(shí)代的步伐，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引領(lǐng)，充分的體現(xiàn)以學(xué)生為本、為學(xué)生的成長服務(wù)。（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系在實(shí)際的如果能中要想有效地落實(shí)新課改的要求，真正有效地實(shí)現(xiàn)道德與法制教學(xué)的目標(biāo)，就需要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師要想真正有效地落實(shí)教學(xué)的目的，就需要注重充分的?{動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有一句話叫“親其師信其道”，在實(shí)際教學(xué)過程中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以有效的提升教師和學(xué)生之間的默契度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際的初中道德與法制教學(xué)過程中，教師要想有效地落實(shí)新課改的要求，就需要認(rèn)識到自身即是傳道授業(yè)解惑者，而且還是學(xué)生的朋友。在實(shí)際的教學(xué)過程中對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重多一些尊重和賞識，在新課改的要求下注重構(gòu)建新型的師生關(guān)系，對于班級中每一位學(xué)生的成長、進(jìn)步和學(xué)習(xí)過程中的問題要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)自身關(guān)愛之心，在課堂中營造良好、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。（三）引入道德模范實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)自主思考能力初中政治教師對中學(xué)生開展道德與法治教育時(shí)，可多關(guān)注一些時(shí)政熱點(diǎn)，把所學(xué)的理論知識與實(shí)際進(jìn)行較好地融合，以便為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中道德與法治課程作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)引入道德模范開展課程教學(xué)，可引起學(xué)生共鳴。比如，講“換位思考與人為善”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，列舉道德模范的事例進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感悟?qū)嶋H交往中落實(shí)的“換位思考，與人為善”。再組織開展“我推薦，我評議身邊好人”活動(dòng)，每一位學(xué)生講一講自己身邊的道德典型（具備平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)的人）。在此之前，教師要留給學(xué)生之間協(xié)作、交流的空間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考，再讓學(xué)生以講故事的形式分享。從活動(dòng)開始到故事分享整個(gè)過程中，學(xué)生要先分析“己所不欲，勿施于人”道德準(zhǔn)則是什么，再根據(jù)實(shí)際情況梳理內(nèi)容，并整理小故事。這完全是需要依賴學(xué)生自主思考的結(jié)果。選擇組織活動(dòng)這種充滿情趣的教學(xué)方法，能夠鍛煉學(xué)生的自主性，培養(yǎng)其自主思考能力。教師通過在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解名人故事，可讓學(xué)生潛移默化地理解換位思考具體指什么，日常生活中須多理解他人。（四）與家庭教育緊密結(jié)合初中素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格學(xué)生，而學(xué)校教育無論是從時(shí)間上，還是空間上都有一定的限制，因此，初中道德與法治教育的有效教學(xué)離不開家庭教育，教師一方面要積極與學(xué)生家長保持聯(lián)系，及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生思想、心理等方面的表現(xiàn)，尤其是涉及到道德與法治教育內(nèi)容的學(xué)生情況更要及時(shí)進(jìn)行交流溝通，另一方面，通過與家長的聯(lián)系合作，能夠幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生在家庭生活中、在社會(huì)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，以及是否能夠做到知法、守法等等，便于教師有針對性的實(shí)施有效的道德與法治教育。另外，教師在與家長共同實(shí)施有效的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻提醒家長能夠做好表率，也就是在平日的生活中，要注重自身的道德修養(yǎng)，能夠給自己的孩子帶好頭。這樣才一、思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)化學(xué)教師必須充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。要明確一種觀念：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是成功的化學(xué)教學(xué)的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。要做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，盡可能把演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)的魅力，體驗(yàn)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，力避紙上實(shí)驗(yàn)。另外，新課程對化學(xué)儀器和藥品有新的要求，有很多需要更新和補(bǔ)充。因此，必須及早做好購置計(jì)劃，以保障正常教學(xué)的需要。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和表達(dá)能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，教學(xué)過程中要注意以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，寓教學(xué)于興趣之中，以實(shí)驗(yàn)為媒介，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要多問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生去思考、討論，充分挖掘?qū)嶒?yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力上的潛在教學(xué)功能。教師要引導(dǎo)學(xué)生去評價(jià)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置，并探索如何將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)方法、正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、流暢地進(jìn)行表述的能力。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的啟發(fā)性引導(dǎo)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師的啟發(fā)性講授起著拋磚引玉的作用。教師可啟發(fā)學(xué)生將課堂上討論的話題與知識點(diǎn)連接起來，使學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的有充分的了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生有序操作，適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，解答學(xué)生在操作中遇到的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。如，在教學(xué)蘇教版九年級上冊《氧氣的性質(zhì)與制取》時(shí)，教師列舉生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)氧氣的內(nèi)容，提前講授實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及操作步驟，指出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如向?qū)W生講解為什么在制取氧氣時(shí)試管會(huì)發(fā)生破裂），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出試管破裂的原因。四、創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性以多媒體豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)措施的引入可使實(shí)驗(yàn)的演示更為形象與直觀。如，在教學(xué)蘇教版九年級上冊《一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先通入一氧化碳再將玻璃管加熱，此時(shí)教師可啟發(fā)性地向?qū)W生提問：如果將步驟顛倒會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。隨后教師運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)時(shí)先加熱玻璃管再通入一氧化碳時(shí)發(fā)生爆炸的現(xiàn)象，加深學(xué)生對操作過程的印象和理解。情境式教學(xué)對學(xué)生求知欲的激發(fā)作用。好奇心可引發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，教師要善于創(chuàng)造化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，教師在進(jìn)行第一節(jié)化學(xué)課時(shí)可列舉生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行提問：“為什么氫氣球可以飛？”“鐵為什么會(huì)生銹？”“胃酸過多怎么辦？”等生活中常見的問題，這些看似簡單卻是學(xué)生當(dāng)前無法解決的問題，引發(fā)學(xué)生無窮的好奇心與求知欲；同時(shí)，教師還可設(shè)計(jì)“點(diǎn)不燃的手帕”等“魔術(shù)”，讓學(xué)生自發(fā)地形成“我要學(xué)”的思想。五、演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑激思演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示之前向?qū)W生交待清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生思考。例如在做化學(xué)變化的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀查用沙紙打磨后鎂條的色態(tài)及燃燒過程中的現(xiàn)象、此實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？等，再如在講“金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時(shí)設(shè)下疑問：能否所有金屬都符合這一規(guī)律？學(xué)生猶豫，不能正確回答，這時(shí)便補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很快有的學(xué)生就說出“鈉表面覆蓋一層銅”，因在金屬活動(dòng)性順序中鈉排在銅的前面，所以鈉能置換硫酸銅中的銅。接著教師開始演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：鈉漂浮在硫酸銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)生凝神觀察，猜測被推翻，為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你從而發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個(gè)一個(gè)的疑問激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和教師點(diǎn)撥，對金屬鈉學(xué)生有了初步了解，再通過教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索，不斷的設(shè)置疑問，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增加。六、增加興趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大量的物質(zhì)知識、定律、理論的認(rèn)識與形成都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)觀察事物，測定數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，形成分析、比較、綜合、概括等思維方法；可以形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，啟迪科學(xué)思維；可以形成實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以我在教學(xué)中增加了大量的興趣實(shí)驗(yàn)，如緒言的學(xué)習(xí)中我就增加將金屬鈉放入水中再滴加無色酚酞試液的實(shí)驗(yàn)，一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心；再如學(xué)習(xí)氧氣做磷燃燒后，我馬上補(bǔ)充一個(gè)煙幕彈實(shí)驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)化學(xué)的積極性，我常這樣以實(shí)驗(yàn)的魅力來抓住學(xué)生的心，讓他們愛化學(xué)?？蛻趄?yàn)廠介紹大綱客戶驗(yàn)廠的要求客戶驗(yàn)廠標(biāo)準(zhǔn)和文件驗(yàn)廠事項(xiàng)為什么要驗(yàn)廠②客戶驗(yàn)廠和要求—為什么要驗(yàn)廠1.驗(yàn)廠最近幾年才正式引進(jìn)提出,之前雖然有些外貿(mào)公司做外單時(shí),也遇到過這類條款,但沒有形成一種氣候,沒有象現(xiàn)在搞得這么轟轟烈烈。但現(xiàn)在加工制造業(yè),超前競爭激烈,工廠投資者最大限度的降低成本,維持企業(yè)的生存發(fā)展。出現(xiàn)很多問題:童工,強(qiáng)迫勞動(dòng),工作場所缺乏安全,工資不能達(dá)到最低要求。2.為解決這些問題需在零售業(yè)和工業(yè)中采取一致行動(dòng)。3.為考核工廠的社會(huì)責(zé)任和生產(chǎn)管理,品質(zhì)控制能力,不同的客人分別制定符合本公司,本產(chǎn)品的驗(yàn)廠標(biāo)準(zhǔn),有的是委托第三放驗(yàn)廠,有的是客人直接驗(yàn)廠驗(yàn)廠標(biāo)準(zhǔn)客戶驗(yàn)廠和要求—驗(yàn)廠標(biāo)準(zhǔn)1.產(chǎn)品質(zhì)量和工廠管理S09000質(zhì)量體系BRC全球消費(fèi)品標(biāo)準(zhǔn)HACCP產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)管理2.社會(huì)責(zé)任和人權(quán)BSCI商業(yè)社會(huì)責(zé)任準(zhǔn)則◆SA8000會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)3.客戶的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)客戶驗(yàn)廠和要求—驗(yàn)廠標(biāo)準(zhǔn)S0質(zhì)量體系全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求貿(mào)易中質(zhì)量管理和質(zhì)量保證要有共同的語言和準(zhǔn)則,作SGS為質(zhì)量評價(jià)所依據(jù)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)全球性質(zhì)量體系認(rèn)證的多邊互認(rèn)、減少技術(shù)壁壘和貿(mào)易壁壘的需要,國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(IS0)在總結(jié)世界各國,特別是工業(yè)發(fā)達(dá)國家質(zhì)量管理的基礎(chǔ)上,通過協(xié)調(diào)各國質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的差異,于1987年發(fā)布IS09000《質(zhì)量管理和質(zhì)量保證系列國際標(biāo)準(zhǔn)》并于1994年發(fā)布IS09000族國際標(biāo)準(zhǔn)版本(IS090