學(xué)習(xí)情境四自動(dòng)變速器檢修課件

學(xué)習(xí)情境四自動(dòng)變速器檢修怎樣思想，就有怎樣的生活學(xué)習(xí)情境四自動(dòng)變速器檢修學(xué)習(xí)情境四自動(dòng)變速器檢修怎樣思想，就有怎樣的生活學(xué)習(xí)情境四自動(dòng)變速器檢修任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用任務(wù)二液力變矩器檢修任務(wù)三齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)檢修任務(wù)四液壓控制系統(tǒng)檢修任務(wù)五電子控制系統(tǒng)檢修任務(wù)六自動(dòng)變速器性能檢測(cè)任務(wù)七典型故障分析任務(wù)八電控機(jī)械無(wú)級(jí)自動(dòng)變速器檢修任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用第一部分基本知識(shí)1.1自動(dòng)變速器概述1.1.1自動(dòng)變速器的分類(lèi)自動(dòng)變速器是指能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)換擋的變速器,英文縮寫(xiě)為AT(AutomaticTransmission)。目前,自動(dòng)變速器的自動(dòng)換擋過(guò)程都是由自動(dòng)變速器的電子控制單元(英文縮寫(xiě)為ECU俗稱(chēng)電腦控制的。因此,自動(dòng)變速器又可簡(jiǎn)稱(chēng)為EATECAT,ECT等自動(dòng)變速器可以按結(jié)構(gòu)和控制方式、車(chē)輛驅(qū)動(dòng)方式、擋位數(shù)的不同來(lái)分類(lèi)。1按結(jié)構(gòu)和控制方式分類(lèi)自動(dòng)變速器按結(jié)構(gòu)和控制方式的不同,可以分為液力式自動(dòng)變速器、無(wú)級(jí)自動(dòng)變速器和機(jī)械式自動(dòng)變速器下一頁(yè)返回一、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)不能全部撤消在學(xué)校布局調(diào)整過(guò)程中，當(dāng)?shù)卣念A(yù)期目標(biāo)和動(dòng)力之一就是追求規(guī)模效益。“一費(fèi)制”之后，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為“一費(fèi)制”中的雜費(fèi)，這筆收入對(duì)小規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在缺乏政府投入的情況下，學(xué)生數(shù)量的多少就決定了學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的多寡。為了整合教育資源，當(dāng)?shù)卣厝灰獙?duì)規(guī)模過(guò)小的學(xué)校進(jìn)行合并，有些地方以撤消教學(xué)點(diǎn)個(gè)數(shù)來(lái)衡量行政人員的政績(jī)，甚至有些官員所理解的“布局調(diào)整”就是合并學(xué)校、擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。在這種思想指導(dǎo)下，個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和班級(jí)規(guī)模、片面追求學(xué)校規(guī)模效益的做法，盡量減少教學(xué)點(diǎn)數(shù)量。其實(shí)，布局調(diào)整不僅僅是規(guī)模效益問(wèn)題，更為重要的是，它還肩負(fù)著均衡教育發(fā)展，防止學(xué)齡兒童失學(xué)等任務(wù)。盲目地撤消教學(xué)點(diǎn)將會(huì)帶來(lái)教育質(zhì)量的惡化和教學(xué)質(zhì)量差距的擴(kuò)大。因此地方政府和教育部門(mén)只有深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)點(diǎn)存在的必要性才能做好新一輪中小學(xué)布局調(diào)整的工作。（一）教學(xué)點(diǎn)是一種有效的辦學(xué)模式學(xué)校布局調(diào)整并不意味著要消除“教學(xué)點(diǎn)”這種辦學(xué)形式。中心學(xué)校與分散的教學(xué)點(diǎn)都是實(shí)施義務(wù)教育的組織形式，在布局調(diào)整的過(guò)程中要正確解決小規(guī)模的村辦小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)與相對(duì)集中的中心小學(xué)之間的關(guān)系，不能采取一種“非此即彼”的立場(chǎng)，完全拋棄分散的教育模式。更不能認(rèn)為教學(xué)點(diǎn)就是一種過(guò)時(shí)的、被淘汰的辦學(xué)模式，是當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀所決定的。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，河南省基層人員贊成農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后保留教學(xué)點(diǎn)的比例達(dá)到70%以上，其中行政人員高達(dá)88.0%，一線(xiàn)教師為75.9%，家長(zhǎng)為76.3%。訪(fǎng)談報(bào)告也印證了這一點(diǎn)。例如河南省羅山縣教育局基礎(chǔ)教育股的劉股長(zhǎng)說(shuō)：“教學(xué)點(diǎn)不能撤消，我們山區(qū)孩子上學(xué)太遠(yuǎn)，教學(xué)點(diǎn)撤消后就會(huì)變成失學(xué)點(diǎn)，多年以來(lái)努力提高的入學(xué)率就會(huì)降低。”（二）教學(xué)點(diǎn)方便學(xué)生入學(xué)，減少安全事故一些農(nóng)村地區(qū)交通不便，有山有河，學(xué)生上學(xué)要往返十幾里路，早上要很早起床，中午學(xué)校沒(méi)有條件提供午餐只得吃自己帶的干糧。對(duì)低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天往返非常辛苦，父母也擔(dān)心他們?cè)诼飞系陌踩珕?wèn)題。在對(duì)河南和湖北兩省回收的行政卷和學(xué)校卷中“您認(rèn)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的主要困難是什么？”問(wèn)題的合并分析中可以看出基層行政人員和教師一致認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中最主要的困難就是“學(xué)生擔(dān)心上學(xué)路遠(yuǎn)”，河南省占被調(diào)查人數(shù)的73.5%，湖北省被調(diào)查人數(shù)的64.0%。因此把邊遠(yuǎn)地方的教學(xué)點(diǎn)保留下來(lái)是很必要的，它們?cè)诜奖阈W(xué)生入學(xué)、減少安全事故方面起著重要作用。（三）教學(xué)點(diǎn)有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)布局調(diào)整后本村的教學(xué)點(diǎn)撤消了，當(dāng)孩子到非寄宿制學(xué)校上學(xué)時(shí)，部分家長(zhǎng)要經(jīng)常接送孩子，從而增加了時(shí)間和體力成本，幾家合起來(lái)包車(chē)又增加了資金成本。湖北省石首市桃花山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生上學(xué)就采用包車(chē)接送的方式，6~7個(gè)小孩一輛面包車(chē)，車(chē)費(fèi)由家長(zhǎng)出，具體標(biāo)準(zhǔn)是200元每學(xué)期。家長(zhǎng)簽訂兩套安全責(zé)任書(shū)：一套是家長(zhǎng)和學(xué)校簽訂，一套由家長(zhǎng)和車(chē)主在交通監(jiān)管局的監(jiān)管下簽訂。目前全鎮(zhèn)估計(jì)至少有400輛面包車(chē)在從事這項(xiàng)工作。當(dāng)孩子到寄宿制學(xué)校上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)又面臨著住宿費(fèi)和生活費(fèi)的負(fù)擔(dān)。國(guó)家規(guī)定住宿費(fèi)每學(xué)期交20元，可是很多學(xué)校如果只收20元就維持不了運(yùn)轉(zhuǎn)。我們?cè)谟碇菔腥O莊中心小學(xué)調(diào)研時(shí)該校校長(zhǎng)反映，該校是由投資商建的學(xué)生宿舍樓，經(jīng)物價(jià)局核定，學(xué)生每年交住宿費(fèi)100元（上面規(guī)定為20元，是國(guó)家投資建的房屋）。學(xué)校從中提留維修費(fèi)、管理費(fèi)和水電費(fèi)，其他歸投資商所有。按照預(yù)算，該校由社會(huì)資金投資建設(shè)的宿舍樓等，每年加利息一起，在8年內(nèi)可以還完投資商的本息，屆時(shí)投資商投資所建宿舍樓才歸學(xué)校所有。寄宿學(xué)生還要在學(xué)校吃飯，按每天3元錢(qián)計(jì)算，一個(gè)月要花70元（除去雙休日），一學(xué)期要花300元。部分農(nóng)民家庭收入很低，這些費(fèi)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆不小的花銷(xiāo)。如果一些距離較遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)保留下來(lái)，那么孩子每天上學(xué)幾乎不用接送，家長(zhǎng)也不必增加住宿費(fèi)、生活費(fèi)等方面的開(kāi)支了，負(fù)擔(dān)自然也就減輕了。（四）教學(xué)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育公平的需要教育和其他行業(yè)不同，它不僅要追求效率，更要保證公平。在公平與效率之間，義務(wù)教育階段應(yīng)是在公平優(yōu)先的基礎(chǔ)上兼顧效率。世界銀行全民教育資助項(xiàng)目高級(jí)執(zhí)行專(zhuān)家塞爾加?塞尼克特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校布局標(biāo)準(zhǔn)的重要性。他認(rèn)為，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)不行。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？赡芙ㄔ诓磺‘?dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校資源閑置；沒(méi)有彈性的標(biāo)準(zhǔn)也不行，剛性的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響學(xué)生入學(xué)。最小量人口的需求也應(yīng)得到滿(mǎn)足，學(xué)校應(yīng)該靠近學(xué)生居住點(diǎn)，在農(nóng)村地區(qū)，多年級(jí)同班上課和只有一個(gè)教室的小學(xué)是必要的。道格拉斯?雷曼也認(rèn)為，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代化發(fā)展和農(nóng)村交通網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)之前，其教育體系也在很大程度上依賴(lài)于小型農(nóng)村小學(xué)。如美國(guó)曾經(jīng)有成千上萬(wàn)個(gè)一師一校的小學(xué)，至今仍有463個(gè)這樣的學(xué)校。因此在我國(guó)現(xiàn)階段尤其是寄宿制學(xué)校建設(shè)困難重重的情況下，保留一些教學(xué)點(diǎn)是必要的。教學(xué)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效形式，如果教學(xué)點(diǎn)都被撤消，那么教學(xué)點(diǎn)就會(huì)變成“失學(xué)點(diǎn)”，很多兒童就會(huì)因?yàn)樨毨?、路程太遠(yuǎn)、在學(xué)校吃不好等原因而輟學(xué)。這樣做的結(jié)果將使我們多年努力提高的入學(xué)率下降，教育需求得不到滿(mǎn)足，從而嚴(yán)重影響教育公平的實(shí)現(xiàn)。此外，教學(xué)點(diǎn)的存在也有利于提高農(nóng)民素質(zhì)。教學(xué)點(diǎn)的最大特點(diǎn)就是地處交通不便、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)滯后的偏遠(yuǎn)地方，正是因?yàn)槠h(yuǎn)它們才更加重要。教學(xué)點(diǎn)是本村的文化標(biāo)志，能滿(mǎn)足農(nóng)民多樣化學(xué)習(xí)的需要。二、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整要因“點(diǎn)”制宜教學(xué)點(diǎn)規(guī)模很小、辦學(xué)效益低下、教育質(zhì)量很差，從發(fā)展的角度看，它們必將會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高而逐漸消失。但是在我國(guó)現(xiàn)階段，不能搞“一刀切”，把所有的教學(xué)點(diǎn)都撤消?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn)，以防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)?！薄段錆h市教育局、市計(jì)委、市財(cái)政局關(guān)于調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見(jiàn)》也明確規(guī)定：“對(duì)于交通不便、人口稀少的山區(qū)，根據(jù)交通、安全等方面的情況，可適當(dāng)保留初小和教學(xué)點(diǎn)，力爭(zhēng)初小或教學(xué)點(diǎn)的服務(wù)區(qū)域人口達(dá)到2000~3000人?！币虼耍趯?duì)待教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題上，應(yīng)該深入調(diào)查、統(tǒng)籌規(guī)劃、因“點(diǎn)”制宜。（一）全面調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃縣教育局應(yīng)該在布局調(diào)整中采取示范或示范與強(qiáng)制相結(jié)合的方式，不宜制定硬性指標(biāo)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有些縣教育部門(mén)和校長(zhǎng)簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，規(guī)定在幾年內(nèi)撤消哪幾所學(xué)校等。試想如果未經(jīng)調(diào)查就發(fā)號(hào)施令，那么有些應(yīng)該保留的教學(xué)點(diǎn)就會(huì)被盲目撤消。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)不同地區(qū)的地理環(huán)境、人口密度、經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)校布局現(xiàn)狀深入進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真分析各種影響因素，進(jìn)行科學(xué)論證，并廣泛征求村民意見(jiàn)，最后報(bào)請(qǐng)當(dāng)?shù)卣鷾?zhǔn)哪些教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該撤消、哪些應(yīng)該保留。（二）明確職責(zé)，加強(qiáng)管理對(duì)處于偏遠(yuǎn)地方、鄉(xiāng)中心學(xué)校無(wú)法直接管理的教學(xué)點(diǎn)或?qū)W校，學(xué)校管理制度只能靠派人巡回視查來(lái)落實(shí)，分?；蚪虒W(xué)點(diǎn)遇到的問(wèn)題也只能靠當(dāng)?shù)亟處熥孕薪鉀Q。既然我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)點(diǎn)這種辦學(xué)形式是有效而必要的，那么就應(yīng)該對(duì)它們傾注更多的關(guān)愛(ài)。各區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組要明確各自對(duì)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，實(shí)行走動(dòng)式管理，要投入資金，不斷改善辦學(xué)條件。（三）調(diào)整師資，優(yōu)化隊(duì)伍許多教學(xué)點(diǎn)為一師一校，教師在生活、工作上都很艱苦。一師一校的教師不僅要獨(dú)自完成規(guī)定的各科教學(xué)工作，同時(shí)還要兼顧教學(xué)點(diǎn)的管理、后勤等，工作量相對(duì)較大。另外，生活上也多有不便之處。由于無(wú)法開(kāi)展教研活動(dòng)，教學(xué)上的難題、心得也不易及時(shí)與他人交流，缺乏文化生活，缺乏與外界溝通的機(jī)會(huì)等等。工作條件的極端封閉必然導(dǎo)致教師思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的封閉與落后，工作及生活上的艱苦又導(dǎo)致許多一師一校教學(xué)點(diǎn)的教師不安心工作，這些都是直接影響教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的因素。要改善教學(xué)點(diǎn)的師資力量，可以采取多種有效措施。例如建立區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)等制度，建立城鄉(xiāng)教師交流制度，堅(jiān)持“送教下鄉(xiāng)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍由城鎮(zhèn)向農(nóng)村、由超編學(xué)校向缺編學(xué)校、由強(qiáng)校向弱校的合理流動(dòng)。另外還應(yīng)給偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)的教師一定的補(bǔ)貼，以留住優(yōu)秀教師。（馬延偉摘自《江西教育科研》，2007年第2期。有刪略。中央教育科學(xué)研究所供稿。）JuniorhighschoollanguageteachersinruralareasundertheNewCriteriaonhowtocarryoutthelanguageclassroomTanYe-xiAbstract:languageclassroomteachingtobedistinguishedfromasimplelanguageteaching.Herethatthelanguageclassroomteachingisateacherhetaughtlanguageclassesinhisentireteachingprocessstrategiesandmethodsadoptedtoachievesothatstudentswanttolearnmusiclearn,andultimatelyachievingimprovingtheteachingquality.Ratherthansimplythestudyofteachinglanguages.However,intheNewCurriculum,ruraljuniorhighschoollanguageteacherswillbehowtocarryoutclassroomteaching?Theauthorintheruraljuniorhighschoollanguageteachinginrecentyearshasdonesomeexploration:ajuniorhighschoolstudentstohelpclearlearningobjective,andcorrectattitudetowardlearning.2concernsindividualdifferences,opportunitiesforeachstudent.Threeseriousparticipationintheclassroomintoapleasantrelaxedintotheclassroom.Thispracticewillenablestudentsinterestedinlanguagecoursessothatstudentswanttolearnmusiclearninordertoachievethepurposeofimprovingtheteachingquality.語(yǔ)文課堂教學(xué)要區(qū)別于單純的語(yǔ)文教學(xué)。這里說(shuō)的語(yǔ)文課堂教學(xué),是指教師他所教的語(yǔ)文課,在他的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所采取的策略和方法,以達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué),最終達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。而不是單純的研究語(yǔ)文文本的教學(xué)。這里為什么只談農(nóng)村初中語(yǔ)文教師如何開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)呢?只是因?yàn)檗r(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)更為困難。如農(nóng)村初中學(xué)生生活與閱讀知識(shí)面窄,同一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,相距甚遠(yuǎn)?？陀^事實(shí)上農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境差,幾乎多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)。加之學(xué)生主觀上不知自己讀書(shū)學(xué)習(xí)為何?因此,學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,教師上課啟而不發(fā)。課堂教學(xué)難以展開(kāi),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量困難重重。面對(duì)農(nóng)村這種初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)象,我和許多農(nóng)村初中語(yǔ)文教師一樣彷徨茫然。然而在新課標(biāo)下,我們又將如何開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)呢?筆者在農(nóng)村初中近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中,做了一些探索,為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意思,達(dá)到想學(xué)樂(lè)學(xué),來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的,取得了一定的成效。一、幫助初中新生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣幫助初中新生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,其實(shí)許多教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題并不怎么重視,甚至,近些年來(lái)一些著作和雜志對(duì)此也論述的很少。然而,我卻以為這個(gè)問(wèn)題很重要,學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)的癥結(jié)也就在這個(gè)節(jié)骨點(diǎn)上。對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然成了初中的學(xué)生,但他們還并不知道讀書(shū)學(xué)習(xí)是為何,所以學(xué)習(xí)毫無(wú)目的,不當(dāng)一回事,養(yǎng)成了許多壞的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這種情況,我在七年級(jí)新生入學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課堂上,從不急于開(kāi)始上新課文。一貫以來(lái),我的這個(gè)第一節(jié)課,總是要從許多方面跟他們講為什么要讀書(shū),我說(shuō)特別是我們來(lái)自農(nóng)村的孩子更應(yīng)該要知道讀書(shū)的道理。對(duì)于這個(gè)貌視很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我不只在第一節(jié)課上講,而是把它貫穿在整個(gè)學(xué)期甚至幾個(gè)學(xué)期中,用不同的時(shí)間,舉不同的例子,細(xì)致入微的,曉之以理的,跟他們講這些道理。在老師的耐心教導(dǎo)下,他們終于明白了讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性,慢慢的一個(gè)一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變了,他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。開(kāi)始上課認(rèn)真聽(tīng)講,上課積極舉手發(fā)言,作業(yè)能認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)好每一個(gè)字,努力的開(kāi)始向上爬了。他們雖然知道的晚了一點(diǎn),但老師心里還是興慰不已。二、關(guān)注個(gè)體差異,機(jī)會(huì)給予每個(gè)學(xué)生在一個(gè)班的幾十個(gè)學(xué)生中,除了他們的成績(jī)不一樣外,他們的性格愛(ài)好更是有很大的不同。作為當(dāng)教師的特別要細(xì)心觀察他們的每一點(diǎn)動(dòng)向,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”學(xué)生的積極性有許多方面都可以調(diào)動(dòng)。如:一個(gè)學(xué)生他今天把字寫(xiě)好了,你老師就要對(duì)他肯定并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這個(gè)學(xué)生他明天,回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題,那你就當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)進(jìn)行鼓勵(lì)。再例如,課堂上教師提問(wèn)不能太難,有時(shí)要讓大多數(shù)同學(xué)都能答得到。當(dāng)一個(gè)平時(shí)不愛(ài)舉手的同學(xué)他偶然舉手時(shí),你一定要及時(shí)點(diǎn)他回答,不管他回答對(duì)與不對(duì)都要給他鼓勵(lì)?？傊?教師要給機(jī)會(huì)這些學(xué)生,能讓他們能夠表現(xiàn),使他們能像班里的優(yōu)生那樣自尊心得到滿(mǎn)足。只有這樣他們的自信心才從此開(kāi)始產(chǎn)生,他們心靈的那扇窗戶(hù)才能啟開(kāi)。這樣的故事我有很多。班里有個(gè)叫張遠(yuǎn)鴻的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)他在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常不做作業(yè),一個(gè)連作業(yè)都不經(jīng)常做的學(xué)生他的成績(jī)就可想而知了。然而在我的引導(dǎo)下,他不但每次能完成作業(yè),而且作文也能認(rèn)真的寫(xiě)。在一次寫(xiě)《我的母親》的作文里有一段,他寫(xiě)道:“母親在家里早晚總忘不了到鏡子前照一下鏡子里的她,嘴里連說(shuō)老了,老了。她飯吃了以后就到附近去玩,跟母親玩的好的女人們都說(shuō),母親越變?cè)侥贻p了,還是跟以前一樣漂亮。母親的心里樂(lè)開(kāi)了花?！边@篇作文把生活中的母親寫(xiě)的可見(jiàn)可感,如在眼前。語(yǔ)言清新,不加修飾,樸素自然。于是我在評(píng)講作文時(shí),把他的作文拿到班里念,作為優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)講。此同學(xué)在這節(jié)作文評(píng)講課里,始終全神貫注,精神飽滿(mǎn),看上去仿佛變了一個(gè)人似的,對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了渴望。班里的其他同學(xué)也跟他一樣,個(gè)個(gè)鴉雀無(wú)聲,好像都被他的作文所感染帶進(jìn)了作文的意境中。這節(jié)課在我看來(lái),對(duì)他來(lái)說(shuō)非常不平常,是他告別對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)神秘的憧憬的一個(gè)分水嶺。從此后,他在學(xué)習(xí)上一天一個(gè)進(jìn)步。在以后的作文課里,我用同樣的方式,激勵(lì)和轉(zhuǎn)化了好多個(gè)這樣學(xué)生的例子。如有上課注意力常常不集中好講小話(huà),作業(yè)完成不了的涂陽(yáng)鑫、上課以前從不帶筆和本子的張學(xué)貴等等……說(shuō)來(lái)也巧,我就是用這種方式讓這個(gè)上課注意力不集中,好講小話(huà),連作業(yè)都不能完成的涂陽(yáng)鑫在第十屆“新世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽中獲得了二等獎(jiǎng)。通過(guò)這些例子,我反思道:對(duì)于學(xué)生做教師的我們要投入感情,給與關(guān)注;對(duì)于學(xué)習(xí)中取得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)要均等,要讓有不同差異的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)得到;對(duì)于課堂,要讓它變?yōu)橹R(shí)與感情的交融,教師與學(xué)生的信任。學(xué)習(xí)情境四自動(dòng)變速器檢修任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用任務(wù)二液力變矩器檢修任務(wù)三齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)檢修任務(wù)四液壓控制系統(tǒng)檢修任務(wù)五電子控制系統(tǒng)檢修任務(wù)六自動(dòng)變速器性能檢測(cè)任務(wù)七典型故障分析任務(wù)八電控機(jī)械無(wú)級(jí)自動(dòng)變速器檢修任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用第一部分基本知識(shí)1.1自動(dòng)變速器概述1.1.1自動(dòng)變速器的分類(lèi)自動(dòng)變速器是指能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)換擋的變速器,英文縮寫(xiě)為AT(AutomaticTransmission)。目前,自動(dòng)變速器的自動(dòng)換擋過(guò)程都是由自動(dòng)變速器的電子控制單元(英文縮寫(xiě)為ECU俗稱(chēng)電腦控制的。因此,自動(dòng)變速器又可簡(jiǎn)稱(chēng)為EATECAT,ECT等自動(dòng)變速器可以按結(jié)構(gòu)和控制方式、車(chē)輛驅(qū)動(dòng)方式、擋位數(shù)的不同來(lái)分類(lèi)。1按結(jié)構(gòu)和控制方式分類(lèi)自動(dòng)變速器按結(jié)構(gòu)和控制方式的不同,可以分為液力式自動(dòng)變速器、無(wú)級(jí)自動(dòng)變速器和機(jī)械式自動(dòng)變速器下一頁(yè)返回任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用2按車(chē)輛的驅(qū)動(dòng)方式分類(lèi)自動(dòng)變速器按車(chē)輛驅(qū)動(dòng)方式的不同,可以分為自動(dòng)變速器和自動(dòng)變速驅(qū)動(dòng)橋。3按自動(dòng)變速器前進(jìn)檔的檔位數(shù)分類(lèi)按照自動(dòng)變速器選擋桿置于前進(jìn)擋時(shí)的擋位數(shù),可以分為四擋、五擋、六擋等上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用1.12自動(dòng)變速器的組成1基本組成液力自動(dòng)變速器主要由液力變矩器、機(jī)械變速器、液壓控制系統(tǒng)、電子控制系統(tǒng)和冷卻濾油裝置等組成(1)液力變矩器。液力變矩器是一個(gè)通過(guò)自動(dòng)變速器油(ATF)傳遞動(dòng)力的裝置,其主要功用如下:1)在一定范圍內(nèi)自動(dòng)、連續(xù)地改變轉(zhuǎn)矩比,以適應(yīng)不同行駛阻力的要求2)具有自動(dòng)離合器的功用。在發(fā)動(dòng)機(jī)不熄火、自動(dòng)變速器位于動(dòng)力擋①位或R位)的情況下,汽車(chē)可以處于停車(chē)狀態(tài)。駕駛員可通過(guò)控制節(jié)氣門(mén)開(kāi)度控制液力變矩器的輸出轉(zhuǎn)矩,逐步加大輸出轉(zhuǎn)矩,實(shí)現(xiàn)動(dòng)力的柔和傳遞上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用(2機(jī)械變速器。機(jī)械變速器由行星齒輪機(jī)構(gòu)或平行軸齒輪機(jī)構(gòu)組成,不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)組合可得到不同的速比,實(shí)現(xiàn)不同的擋位,其主要功用如下1)在液力變矩器的基礎(chǔ)上再將轉(zhuǎn)矩增大2~4倍,以提高汽車(chē)的行駛適應(yīng)能力2)實(shí)現(xiàn)倒擋傳動(dòng)3)實(shí)現(xiàn)空擋上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用(3)液壓控制系統(tǒng)。液壓控制系統(tǒng)是由油泵、各種控制閥及與之相連通的液壓換擋執(zhí)行元件(如離合器、制動(dòng)器等)組成的液壓控制回路。汽車(chē)行駛中根據(jù)駕駛員的要求和行駛條件的需要,控制離合器和制動(dòng)器的工作狀況的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械變速器的自動(dòng)換擋。(4電子控制系統(tǒng)。電子控制系統(tǒng)將自動(dòng)變速器的各種控制信號(hào)輸入電子控制單元(ECU,經(jīng)ECU處理后發(fā)出控制指令控制液壓系統(tǒng)中的各種電磁閥實(shí)現(xiàn)自動(dòng)換擋,并改善換擋性能。(5冷卻濾油裝置。ATF在自動(dòng)變速器工作過(guò)程中會(huì)因沖擊、摩擦產(chǎn)生熱量,并吸收齒輪傳動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的熱量,油溫會(huì)升高。油溫升高將導(dǎo)致ATF鉆度下降,傳動(dòng)效率降低,因此,必須對(duì)ATF進(jìn)行冷卻,保持油溫為80℃-90℃。ATF是通過(guò)油冷卻器與冷卻水或空氣進(jìn)行熱量交換的。自動(dòng)變速器工作中各部件磨損產(chǎn)生的機(jī)械雜質(zhì),由濾油器從油中過(guò)濾分離出去,以減小機(jī)械磨損,防止堵塞液壓油路和導(dǎo)致控制閥卡滯。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一自動(dòng)變速器的使用1.1.3自動(dòng)變速器的工作原理電控自動(dòng)變速器的組成和原理圖如圖4一1一1所示電控自動(dòng)變速器是通