初中語文-走一步再走一步教學設計學情分析教材分析課后反思

14《走一步，再走一步》教案教學目標：1、整體感知文章，了解基本故事情節(jié)2、通過圈畫關鍵語句，品味課文中的心理描寫，把握人物內(nèi)心變化和心理成長歷程3、結(jié)合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗，獲得人生啟示教學重點：整體感知文章，了解基本故事情節(jié)教學難點：通過圈畫關鍵語句，品味課文中的心理描寫，把握人物內(nèi)心變化和心理成長歷程教學過程：導入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務：駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機，深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我這所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。今天，就讓我們學習莫頓-亨特的《走一步，再走一步》，更全面地來了解這段經(jīng)歷。預習檢查——檢查字詞讀音及詞語意思，特別注意加下劃線字詞灼（）附和（）突兀（）暈眩（）哭泣（）滑稽（）巖脊（）恍惚（）抽噎（）畏懼（）驚訝（）參差（）不齊：初讀課文，整體感知1、快速默讀全文，用“____”畫出標志時間變化和空間轉(zhuǎn)變的語句，厘清寫作順序，梳理故事情節(jié)。2、用“”畫出文中表現(xiàn)“我”心理的語句，結(jié)合文章情節(jié)和圈點勾畫的關鍵信息，完成下面魚骨圖的填寫。情節(jié)起因結(jié)局經(jīng)過發(fā)展高潮情節(jié)起因結(jié)局經(jīng)過發(fā)展高潮心理心理明確：起因：小伙伴們厭倦了玩彈珠的游戲，打算“爬懸崖”，“我”很猶豫。經(jīng)過：“我”落在后面，其他孩子已經(jīng)爬至高處，“我”害怕得反胃。發(fā)展：其他孩子離開，“我”單獨在巖石上趴著下不來，“我”感到無助、恐懼。高潮：杰里帶著“我”爸爸來找“我”，爸爸指引“我”小心翼翼地爬下懸崖。結(jié)局：“我”自己獨立爬下懸崖，心中充滿成就感和驕傲。三、再讀課文，嘗試復述嘗試以下角度復述課文：（1）從“起因--經(jīng)過--發(fā)展--高潮--結(jié)局”角度復述（2）“冒險--入險--脫險”時“我”的內(nèi)心感受角度復述（3）以父親的口吻復述四、重讀課文，探究意義重點閱讀父親引導“我”脫險的過程和最后一段的議論，抓住關鍵語句，體會文章主旨。想一想，說一說，從“我”的的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的啟示？預設：朋友之間應該相互關愛、相互幫助，要懂得照顧弱小者。教育孩子應該鍛煉他們自身的能力，而不越佾代庖。面對困難不要畏難退卻，要敢于跨出第一步。（4）在面對復雜任務時，可嘗試分解，減低難度。悟讀課文，學為我用讀作品刪減部分（注意加點的表示時間的詞語或反復出現(xiàn)的連詞），了解兒時的這一節(jié)別開生面的“課”讓作者在成年后成功地達成的一些目標。1945年1月，我駕駛飛機滑上跑道，然后用力將風門桿推向前方。我記得至少我知道該怎樣做我必須要做的。我所要做的就是讓飛機起飛，然后爬上25000英尺的高空，然后向東飛越東英格蘭；這就是我現(xiàn)在需要想的，這個我能行。然后，北海就在眼前，我對自己說，我要做的就是在這個位置飛行20分鐘，直到我們穿過荷蘭的素文島，就這樣，這個我能行。過了素文島之后，領航員告訴我轉(zhuǎn)向125度，然后飛行10分鐘，直到我們下一個轉(zhuǎn)換點。很好，不是很困難，這個我能行。（補充資料：作者在獨自駕駛飛機偵察敵占區(qū)，并安全返回之后，逐步完成了一些人生目標：化整為零地寫作，完成了自己寫的第一本書——《戀愛的自然史》；他開始新的生活，逐步學會些社交和情緒技能，甚至還通過了廚師學位考試……）結(jié)合課文思考：在作品刪節(jié)部分里，你看到作者是如何“走一步，再走一步”的？這與當年父親對他的教導有關系嗎？明確：特別關注文中不斷出現(xiàn)的“然后”，這是一個連綴前面動作的連詞，從這個詞可以看出作者在完成事情的過程中，努力做到“只看接下來的這一步”，從而“避開恐慌和暈頭轉(zhuǎn)向”。并且不斷地給自己的心理暗示，最終完成任務。這與當年父親對他的鼓勵與教導密不可分。讀了這篇文章，再想想老師給你們講過的日本馬拉松冠軍山田坂一的故事，想一想，這對你的生活和學習有什么啟發(fā)和幫助嗎？如果在生活和學習中遇到困難，你會怎么做呢？預設：把大目標分解成小目標面對困難不退縮，化整為零來分解。中西合璧孔子與周公，異世而出，周旋動靜，萬里如一。莫頓-亨特與魯迅先生素昧平生，思想?yún)s異曲同工。（出示《故鄉(xiāng)》最后一段）課堂總結(jié)同學們，今天我們學習了莫頓-亨特的《走一步，再走一步》，通過這篇文章，我們知道了要勇敢地面對困難，化整為零地分解困難；同時，我們還學會了要把大目標分解成小目標，逐步提升我們的能力，在學習中一步一步地堅實前行。學以致用課后作業(yè)：小練筆：以《下一步，我的目標是……》為題，寫一篇小短文。閱讀作者的其他作品九、板書設計：14.走一步，再走一步莫頓-亨特脫險目標入險自信冒險克服長膽怯成學情分析本次參與錄課的是7（3）班的學生。作為初一的學生，孩子們?nèi)粘ｋm然能夠在“冠軍的故事”的引導下，理解“大目標分解成小目標”，也有個別同學能夠付諸于行動去制訂目標，但是對于怎么去實現(xiàn)目標還有些似懂非懂，同時因為他們普遍缺少挫折或者困苦經(jīng)歷，雖然能說出來“走一步，再走一步”的含義或文章所給的啟示，不要去想遠方的困難，只要一步一步去解決眼前的困難，最終解決所有困難，但現(xiàn)實中并不能真正去理解和應用。效果分析講完本節(jié)課后，我對教學效果有些不滿意。本節(jié)課能完成本節(jié)課的教學目標，但有些問題處理的較草率和籠統(tǒng)，學生們因為年齡小，閱歷淺，導致對問題理解不到位，或者心里有，但是不能完整地表達出來，同時在教學設計上，有些地方學生回答問題不是太活躍。我們師生配合較默契，基本上完成了本課的活動任務，但在啟示和感悟環(huán)節(jié)，同學們由于缺少此類經(jīng)歷，出現(xiàn)了回答片面的現(xiàn)象。在課件的使用上，我能很好的做出較為貼合課文主題的課件并能較好地對其進行運用，讓學生對課文有了清晰直觀的認識，對本文的學習有不少的幫助。教材分析《走一步，再走一步》是美國作家莫頓-亨特的一篇文章。莫頓-亨特是一名作家，同時也是一名專業(yè)的心理學家，這篇文章是他65歲那年回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷而寫的。在這篇文章中，他回憶了自己童年的一堂別開生面的課。正是這堂課，使他在后來的生活中能夠正確對待諸如看得太遠、想得太多、瞻前顧后、灰心喪氣等心理因素。他時常告誡自己：不要看那些離得很遠的巖石，只管邁出第一步，站穩(wěn)腳跟之后，再邁另一步，直到達到預期的目標。這時，再回過頭來看所走過的路，就會為自己所取得的成就感到驚訝和自豪。評測練習1.給下列詞語中加粗的字注音。頭暈目眩________迂回________啜泣________瘦骨嶙峋________聳立________訓誡________2.選擇恰當?shù)脑~語填在句中橫線上。①那座懸崖就________(A.矗立B.聳立)在空地的另一邊。②我終于爬上去了，________(A.蹲B.扒)在石架上，心驚肉跳。③他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下________(A.注視B.凝視)著我。3.填空。本文作者________，________作家，選自________________。4.閱讀全文，回答問題。①你從這篇文章中悟出了什么生活哲理?答：________________________________。②假如在學習和生活中你遇到了困難，你會怎么做？答：________________________________。課后反思本節(jié)課，我按照“導入---檢查預習----整體感知—-探究意義---學為我用”的順序進行教學，但效果卻令我有些不滿意，由于同學們年齡尚小，而且普遍生活較優(yōu)越，他們無法真正去理解作者的經(jīng)歷和想法，所