初中語(yǔ)文-《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

狼（蒲松齡）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。2、了解蒲松齡及《聊齋志異》。3、揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。（二）能力目標(biāo)1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)本文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)屠戶內(nèi)心世界變化的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)狼貪婪兇殘和陰險(xiǎn)狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。3、聯(lián)系實(shí)際，懂得與壞人做斗爭(zhēng)要量力而行，要有勇有謀。教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞匯，深切感受文章寓意，領(lǐng)會(huì)文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造性地復(fù)述課文情節(jié)；聯(lián)系生活實(shí)際，多角度闡釋自己的理解和感受。教具：多媒體、教材教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上節(jié)課我們所學(xué)內(nèi)容，尤其是一些重點(diǎn)字詞分析小說(shuō)中的人物形象，從原文當(dāng)中來(lái)尋找判斷分析狼的特性：1、“綴行甚遠(yuǎn)”2、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”3、“并驅(qū)如故”得出結(jié)論：兇狠貪婪兩狼的計(jì)謀：一狼徑去，一狼假寐前狼假寐的姿勢(shì)：犬坐于前前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚前狼假寐的目的：誘敵后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后得出的結(jié)論：陰險(xiǎn)狡詐分析屠戶的形象：1、請(qǐng)找出描寫屠戶心理的詞懼-----大窘-----恐------悟2、請(qǐng)找出描寫屠戶行動(dòng)的句子投以骨------------------(遷就忍讓)奔倚其下,弛擔(dān)持刀---------------------（奮起反抗）屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之---------(勇敢果斷)屠自后斷其股,亦斃之------------(勇敢細(xì)心)（三）總結(jié)歸納：屠戶：機(jī)智勇敢狼：狡猾兇狠貪婪嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢，教育人們對(duì)待像狼一樣的敵人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。（四）請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇蒲松齡的關(guān)于屠戶殺狼的故事對(duì)你有什么啟示呢？請(qǐng)從狼和屠戶兩個(gè)角度加以闡述。狼的角度──----不要以為憑借自己的兇狠狡猾，就可以為所欲為，這樣做的下場(chǎng)只能是自取滅亡，不要貪婪等。屠戶的角度──----運(yùn)用頭腦、做事果斷、鎮(zhèn)靜、機(jī)智、勇敢、勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)等（五）課外閱讀延伸及對(duì)比閱讀《狼》——蒲松齡《母狼的智慧》——畢淑敏●途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)?！駨?fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。●狼不敢前，耽耽相向?！褚焕菑饺?，其一犬坐于前。●目似瞑，意暇甚。●一狼洞其中，意將隧入以攻其后也●狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳?！独恰贰襁@是一只奇怪的狼，也許它昏了頭······那是我生平見的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)那么大的力氣，像貼著地皮的一只黑箭?！竦厣嫌欣俏舶洼p輕掃過(guò)的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛?！窭蔷鸵酪恢粍?dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏，它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過(guò)河●僅次于人聰明的動(dòng)物是狼?！衲侵荒咐?，為了保護(hù)它的幼崽······以一死換回孩子的生?！赌咐堑闹腔邸吠卣归喿x畢淑敏《母狼的智慧》——狼是聰明的動(dòng)物鄧一光《狼行成雙》——狼是忠誠(chéng)的佚名《老狼碑》——狼是勇敢無(wú)私的賈平凹《懷念狼》——懷念狼的雄壯和陽(yáng)剛懷念狼的堅(jiān)硬和兇悍姜戎《狼圖騰》杰克·倫敦《荒原的呼喚》《雪狼》布置作業(yè)1、請(qǐng)結(jié)合課文展開適當(dāng)想象，將此文改編成白話文、課本劇、小品等。注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。2、結(jié)合生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）八、板書設(shè)計(jì)兇狠

貪婪

陰險(xiǎn)

狡詐狼的特性：敘事屠戶特征：忍讓

反抗

機(jī)智

勇敢

細(xì)心議論----------總結(jié)全文：點(diǎn)出主題《狼》學(xué)情分析初中學(xué)生的注意力難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生真正成為言語(yǔ)實(shí)踐的主人。因此，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了兩條線索--從屠夫的角度復(fù)述故事和從狼的角度復(fù)述故事，還出示了要求和方法便于學(xué)生練習(xí)。整堂課的教學(xué)中，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期效果。我深刻地意識(shí)到學(xué)生的潛力無(wú)限，反思到平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)，真正做到以學(xué)生為主體，讓他真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人和主角?！独恰方滩姆治鋈私绦抡n標(biāo)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的《狼》是一篇文言文，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則。寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。文章寓意深刻，突出了面對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的主題。全文語(yǔ)言較為淺易，情節(jié)緊張曲折，人物性格鮮明，是引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好范本，也是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的好材料。1、給加點(diǎn)的字注音：

綴行(

)

屠大窘(

)

苫蔽成丘(

)

弛擔(dān)持刀(

)眈眈相向(

)

目似瞑(

)

隧入(

)

狼亦黠矣(

)2、斷句骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。2、文學(xué)常識(shí)填空蒲松齡，字，一字，別號(hào)，世稱，代淄川人，《》是蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇?！傲凝S”是蒲松齡的，“志”是的意思，“異”是。3、用三個(gè)含“狼”的成語(yǔ)寫一段話。4、解釋下列重點(diǎn)字詞綴（

）顧（

）薪（）倚（）弛（）眈眈（）徑（）暝（）乃（）寐（）蓋（）5、解釋下列一詞多義字

（1）止有剩骨

（

）一狼得骨止（

）

（2）

意睱甚（

）

意將隧入以攻其后也（

）

（3）恐前后受其敵（

）

蓋以誘敵（

）

6、詞類活用

（1）一狼洞其中（

）（2）狼不敢前（

）

（3）其一犬坐于前（

）（4）意將隧入以攻其后也（

）7、解釋下列古今異義字一狼徑去古義：今義：屠自后斷其股古義：今義：禽獸之變?cè)p幾何哉古義：今義：【研討探究】看文中哪些地方反映了狼的性格特點(diǎn)，哪些地方反映了屠戶的性格特點(diǎn)?狼：屠戶：2、作者想通過(guò)屠戶和狼的故事來(lái)告訴我們什么道理？《狼》課后反思這堂課我的教學(xué)思路是想一改過(guò)去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。一是引導(dǎo)學(xué)生自主研讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)字、詞、句的疏通我沒(méi)有串講，放手讓學(xué)生解決，我只是充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。二是把握課文情節(jié)特點(diǎn)，設(shè)置情境。開頭語(yǔ)言描述、視頻呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后對(duì)屠夫心理活動(dòng)進(jìn)行變式復(fù)述三是聯(lián)系生活實(shí)際，拓展遷移。結(jié)合身邊事例，啟發(fā)學(xué)生明白與像狼一樣的壞人、困難作斗爭(zhēng)時(shí)應(yīng)智取不能蠻干。整堂課的教學(xué)中，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期效果。我深刻地意識(shí)到學(xué)生的潛力無(wú)限，反思到平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)，真正做到以學(xué)生為主體，讓他真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人和主角。《狼》課標(biāo)分析（一）知識(shí)目標(biāo)1、熟讀課文，積累文