《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教案設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教案設(shè)計(jì)教案及反思《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

⒈了解楊振寧的相關(guān)學(xué)問。

⒉了解二百年來，世界科學(xué)進(jìn)展的歷史。

⒊了解中美訓(xùn)練在鼓舞創(chuàng)新上的異同。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：了解解說的事理(包括新事物新制造層出不窮緣由，科和技的關(guān)系兩方面)

難點(diǎn)：中美訓(xùn)練在鼓舞創(chuàng)新上的異同比較。

[教學(xué)課時(shí)]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。

二、簡(jiǎn)介：

楊振寧，美籍華人，1922年誕生省，1938-1944年在中國西南聯(lián)合高校物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥高校哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所高校的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技溝通和合作中起了重要作用，還努力關(guān)懷中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。

三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

⒈同學(xué)快速默讀全文(師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、可怕)

⒉老師出示結(jié)構(gòu)圖，同學(xué)找出文中相應(yīng)段落。

四、課堂練習(xí)：

⒈用文中的一句話來回答認(rèn)為兩百多年來造成或產(chǎn)生許多新事物的緣由。(第3段中“工業(yè)的進(jìn)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”)

⒉第4段綜合運(yùn)用了哪些說明方法?作用?

⒊對(duì)于“科”與“技”的”關(guān)系持什么看法?

(明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡(jiǎn)潔答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。)

⒋文中第6段指出，世界是由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的，用“、”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

⒌閱讀課文第15段，履行下列問題。

①說明詞語：按部就班：

②本段主要談什么問題?(明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對(duì)象)。

③中美訓(xùn)練哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓舞創(chuàng)新)

④就適應(yīng)對(duì)象而言，中美訓(xùn)練各適合哪一部分同學(xué)?

⑤就學(xué)習(xí)方式而言，中美訓(xùn)練有何不同?

(中國訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳動(dòng)式學(xué)習(xí))

五、閱讀