2023年小學(xué)美術(shù)教案范文錦集5篇

2023年小學(xué)美術(shù)教案范文錦集5篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

第一課俯仰之間

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解并駕馭怎樣觀賞抽象畫

2、駕馭簡(jiǎn)潔的繪畫語言，并通過肯定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。

二、教學(xué)重點(diǎn)

觀賞并領(lǐng)悟自然美與意境美的改變，駕馭在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在意境上領(lǐng)悟作品，并駕馭肯定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。

四、教學(xué)程序

（一）情境導(dǎo)入

1、音樂導(dǎo)入：老師喜愛邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請(qǐng)大家來傾聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海出現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今日就讓我們一起來領(lǐng)會(huì)“形色協(xié)奏曲”。

（二）形式初探

1、觀賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么改變？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，經(jīng)常在似與不似之間找尋新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。

（三）提煉元素

1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？

2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。

3、觀賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？

板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面??

（四）形式探討

1、作品參照對(duì)比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相像，哪些地方不相像呢？相像的有完全的角度，東西沒變，不相像的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽視細(xì)微環(huán)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色調(diào)簡(jiǎn)潔明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)安靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。

（五）主觀表達(dá)

1、感受色調(diào)：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色調(diào)能夠和諧洪亮，正是形色的協(xié)奏。

板書：主觀設(shè)計(jì)

（六）觀賞提升

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色調(diào)，田埂和田地簡(jiǎn)潔、概括。提示留意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。

2、作品觀賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。

（七）學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜愛的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，留意把握色塊的改變和物體主要特征。

2、老師巡行指導(dǎo)。

（八）展評(píng)拓展

1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比觀賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？

2、拓展延長(zhǎng)：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？

其次課俯仰之間（1）

一、教學(xué)目標(biāo)

培育發(fā)覺的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺位置改變產(chǎn)生的不同效果，駕馭俯視的特點(diǎn)。增加表現(xiàn)的實(shí)力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從新的視角動(dòng)身，看美妙山川。抒熱情情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

增加表現(xiàn)的實(shí)力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去視察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

敏捷自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物

四、教學(xué)程序

（一）、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風(fēng)景是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)表見解。

2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風(fēng)景照片，課件展示泰山圖片大家邊觀賞邊思索：這

些風(fēng)景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？

老師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今日我們就重點(diǎn)探討下俯視，讓我們用這

種獨(dú)特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

（二）、觀賞感受

（1）觀賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。

1.老師課前收集了許多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國家山川寬闊壯麗，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>

小結(jié)：江南地勢(shì)平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿起伏，給人以氣概宏大之感

課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>

小結(jié)：自然地貌給人以自然、、荒蕪之感，線條隨意、夸張，完全為所欲為；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清爽、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭(zhēng)以及人類改造自然的宏大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！2、同學(xué)們?cè)谟^賞的同時(shí)思索：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學(xué)生回答。

3、老師小結(jié)：

a.景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。

b.整個(gè)畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（2）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)分。

1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)分呢？請(qǐng)大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？

2.它們分別呈現(xiàn)的物體的哪一個(gè)面呢？（平視角度呈現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度呈現(xiàn)的以物體的頂部為主。）

3.從畫面來看又有什么區(qū)分呢？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度

視野更加廣袤一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）

（3）示范引導(dǎo)

1.今日我們用俯視的角度觀賞了祖國大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些漂亮的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。老師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。

2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？老師板書。a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)微環(huán)節(jié)的刻畫。3.觀賞線描風(fēng)景作品。

（三）、自由創(chuàng)作

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家依據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。

出示作業(yè)要求：

a.依據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。

b.留意線條要疏密得當(dāng)，畫面要有層次。

2.學(xué)生自由創(chuàng)作，老師巡察輔導(dǎo)。

（四）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。

2.老師總結(jié)：今日，我們用俯視視角重新相識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思索問題。

其次課俯仰之間（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

培育發(fā)覺的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺位置改變產(chǎn)生的不同效果，駕馭俯視的特點(diǎn)。增加表現(xiàn)的實(shí)力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從新的視角動(dòng)身，看美妙山川。抒熱情情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

增加表現(xiàn)的實(shí)力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去視察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

敏捷自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物

四、教學(xué)程序

一）、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的步驟，哪位同學(xué)能給我們?cè)僬f一下繪畫步驟呢？a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)微環(huán)節(jié)的刻畫。

二）、觀賞線描風(fēng)景作品，同時(shí)思索如何創(chuàng)作。

三）自由創(chuàng)作

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家依據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。

出示作業(yè)要求：

a.依據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。

b.留意線條疏密得當(dāng)，畫面要有層次。

2.學(xué)生自由創(chuàng)作，老師巡察輔導(dǎo)。

四）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。

2.老師總結(jié)：今日，我們用俯視視角重新相識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思索問題。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：相識(shí)、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的視察、記憶實(shí)力，發(fā)展形象思維，為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。

教學(xué)重點(diǎn)：了解北京的悠久歷史，進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教化。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的視察、記憶實(shí)力，發(fā)展形象思維。教學(xué)打算：放大范圖若干張。

第一課時(shí)

一．組織教學(xué)。

二．講授新課啟發(fā)談話：

橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有聞名遐邇的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很聞名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。

在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個(gè)重要審美對(duì)象，杜甫的詩“驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

1、觀賞巧的圖片學(xué)生視察

2、讀畫：

宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點(diǎn)勾描的對(duì)象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對(duì)橋作過多么深人的審美發(fā)掘。

隨著時(shí)代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面，也已躋身世界先進(jìn)行列。

3、啟發(fā)談話：

今日的橋從樣式上花樣更多了，有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有馬路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各種各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型美麗，不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏缆劽L(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比，現(xiàn)代的橋往往更雄偉、更有氣概，用途也更廣泛。你還知道生么樣的橋？

學(xué)生回答

三，作畫步驟：

（1）先劃出橋的基本形，用簡(jiǎn)筆畫方法對(duì)橋的基本結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)潔概括。

（2）添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。

（3）將整幅圖涂上艷麗漂亮的顏色。也可只用線描方式完成。

其次課時(shí)

七、組織教學(xué)

八、導(dǎo)入

九、講授新課

1、評(píng)述上節(jié)課作品

2、啟發(fā)談話：同學(xué)們今日大家自己設(shè)計(jì)一個(gè)橋

3、學(xué)生探討說自己的設(shè)計(jì)思路

4、老師總結(jié)

十、學(xué)生設(shè)計(jì)

十一、觀賞評(píng)述

十二、板書設(shè)計(jì)

北京的橋

小學(xué)美術(shù)教案篇3

第三課抽象雕塑

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過奇妙的構(gòu)思，能創(chuàng)建書抽象的雕塑。

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培育學(xué)生的`環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)建，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)抽象的基本特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入階段：

1.觀賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎?為什么?

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二.發(fā)展階段：

1.抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(學(xué)生探討找規(guī)律)

觀賞雕塑作品等。

師問：請(qǐng)觀賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生探討)

生答：略

師小結(jié)：想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成(人工創(chuàng)建的有三角形、正方形、矩形、圓等)

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組探討)。

2、讓學(xué)生把自己打算好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思索再創(chuàng)作。

3.制作步驟(老師示范)

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

2.學(xué)生練習(xí)，

3.老師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3.展示并評(píng)述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

七.教學(xué)延長(zhǎng)與拓展：

思索：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在那些地方、環(huán)境中。視察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

1、培育環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)愛鳥、護(hù)鳥的情感。

2、了解鳥類的生活習(xí)性，以及鳥巢的構(gòu)造。

3、想象鳥類的生活，圍繞主題構(gòu)思畫面的實(shí)力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、觀看圖像資料并探討

提問：鳥類是怎樣筑巢的？采集什么原料？有什么功能？怎樣筑巢？鳥巢是做什么用的？它是什么形態(tài)的？

2、作畫提示

⑴首先設(shè)計(jì)

一至兩棵大樹。剪出粗大的樹干，上面再剪些樹枝，中間放置搭建的鳥巢。

⑵想象小鳥在鳥巢里的生活。正在孵化的鳥蛋；幼鳥在等待食物；小鳥在一起玩耍；鳥媽媽正在喂食幼鳥??

⑶最終，將樹林四周的環(huán)境再添加完整。

⑷激勵(lì)兒童大膽選用顏色表現(xiàn)，不要局限用固有色表現(xiàn)。

⑸留意畫面內(nèi)容、形式的完整性。

3、學(xué)生做畫，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

1、學(xué)生做畫，老師巡察指導(dǎo)。

2、學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

1、通過視察，相識(shí)和表現(xiàn)物體與物體之間的空間關(guān)系。

2、通過色調(diào)對(duì)比，表現(xiàn)物體與背景的關(guān)系。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、教材分析

（一）綜合分析

本課是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第三課。學(xué)習(xí)本課在于最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。

將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)建性的最高體現(xiàn)。能否將想象最大限度以最合理最完備的形式制作出來是衡量人綜合素養(yǎng)程度、動(dòng)手實(shí)力的尺度。本課通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出來，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作實(shí)力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)在鞋的基本型上對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)建性設(shè)計(jì)裝飾。己的創(chuàng)建性的聯(lián)想思維。通過這種訓(xùn)練，達(dá)到培育學(xué)生想象力的教學(xué)目的。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀賞設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出風(fēng)格獨(dú)特的鞋（包括對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)建性設(shè)計(jì)裝飾）。