初中美術-漂亮的手工燈飾教學設計學情分析教材分析課后反思

八年級美術（下冊）教學設計課題：漂亮的手工燈飾版本：年級：八（下）冊第三單元第三課課時：1課時時間：星期二單位：備課人課型:新授課教材分析：本課是八年級美術下冊第三單元第三課，強調(diào)的是手工制作的意義和價值。從環(huán)保材料的利用到細致的制作工藝，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，手工燈飾制作的每一個步驟無不體現(xiàn)了人們回歸自然、崇尚原創(chuàng)的精神追求。讓學生體驗手工制作的的樂趣，培養(yǎng)他們熱愛生活、體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力。本課的教學注重培養(yǎng)學生有創(chuàng)意的個性表達，教學目標是完成一個手工燈飾設計。漂亮的手工燈飾是生活中既實用又美觀的日用品，它不僅僅是一件日用品，同時還被賦予了特定的文化內(nèi)涵，傳達人們對精神生活的向往。教學中引導學生利用環(huán)保材料，進行立體組合設計，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設計和制作，讓理解和掌握立體構成的基本方法和構成方式，如何運用幾何形體的重復組合、點線面的組合來進行設計和造型，同時嘗試運用方法和技巧將二維設計轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高學生立體造型能力及空間想象能力。學情分析：將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)美術知識和美術技能對美化生活的重要作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。燈飾種類繁多，特色鮮明，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網(wǎng)絡等手段查找相關信息主動探究。增強興趣，進而感受燈飾的形式美感，探討燈飾設計的規(guī)律。能把學生從膚淺的認識，到完成手工燈飾設計是本課成功與否的關鍵。教學目標：1、知識與技能：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。2、過程與方法：引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈燈飾，培養(yǎng)學生的社會參與意識和環(huán)保意識。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養(yǎng)和生活品位。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構成原理進行造型設計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。教學難點：利用立體構成的空間組織方法創(chuàng)作一個漂亮的手工燈飾。教學策略：1．了解教材的設計編排要求，并能根據(jù)實際的情況對教材做適當?shù)膬?yōu)化和處理。本課教學活動是以實踐為主，所以在教學上應注重學生動手能力的培養(yǎng)。通過欣賞有創(chuàng)意的燈飾作品，引導學生進行實際操作，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保材料并巧妙的運用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與審美意識，同時教學中充分體現(xiàn)新課程倡導的以學生為主體的探究式學習。2．以啟發(fā)與實踐教學方式為主，主要通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構成原理進行造型設計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出美術課程的探索性、實踐性、審美性。3．根據(jù)學生的能力水平，可考慮學生一方面臨摹，一方面原創(chuàng)，即根據(jù)自己可找到的材料，利用立體構成的空間組織方法創(chuàng)造漂亮的手工燈飾。教學中多鼓勵學生的探索和實踐，提高學生的探究能力，增強他們的自信心、成就感。4．通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構成原理進行造型設計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。教學模式:小組合作教學方法：小組合作、啟發(fā)式教學、示范教學法、講授法、組織討論等。教具：課件，學生作品，廢舊物品，彩筆，剪制工具，彩紙，膠等。學案教師活動學生活動設計意圖一、準備階段：課前播放燈的發(fā)展史二、引導階段1.制作教學課件，制作教具。將教師作品以及以前學生的作品布置在教室里。2.視頻播放（長信宮燈）三、發(fā)展階段1.發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。細心感受這些藝術品，思考：它們來源于身邊的哪些廢舊物？這些材質(zhì)給你怎樣的美感？（展示課件）欣賞圖片2、利用美術語言和材質(zhì)特點我們再來欣賞一些精美的手工燈飾，仔細觀察并分析藝術家運用了什么手法加工處理這些材料，做了哪些創(chuàng)意？（邊欣賞邊分析，最后總結我們在設計手工燈飾時怎樣讓它更加美觀）3.、創(chuàng)造實用美觀的燈飾教師示范一次性紙杯制作燈飾四、作業(yè)階段詳細說明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次。從實踐出發(fā)，降低操作難度。再次強化本課知識點，及時對學生的表現(xiàn)給予評價。五、完成階段各小組展示作品。點亮燈飾。六、小結、拓展師準備，分組情景導入長信宮燈是科技與藝術完美結合的典范，它被稱為“天下第一燈”。我們通過視頻了解一下。欣賞圖片1.我們先欣賞一些燈飾，要細心觀察這些藝術品，它們來源于身邊的哪些廢棄物？▲用易拉罐制作的電池燈燈飾▲用海苔制作的壁燈燈飾▲用塑料湯匙和酒瓶制作的桌燈燈飾▲用竹竿、舊瓷瓶制作的床頭燈燈飾▲用報紙制作的吊燈燈飾2.這些燈和普通的照明燈有什么不同？哪個更美？這些廢棄物如果扔到垃圾堆，會造成很大環(huán)境污染，但是藝術家利用材質(zhì)、造型、和色彩把它們變成了具有獨特美感的藝術品。欣賞圖片我們再來欣賞一些精美的手工燈飾，仔細觀察并分析藝術家運用了什么手法加工處理這些材料，做了哪些創(chuàng)意？這些燈飾造型各異，設計精美，每一盞燈都顯示著獨特的個性魅力?？戳诉@么多漂亮的手工燈飾，同學們想不想做個手工燈飾呢，先來看一段視頻。視頻欣賞一次性紙杯制作燈飾下面就請我們在座的小設計師們以小組為單位分工合作，利用你身邊的材料，加入自己的創(chuàng)意，設計一件漂亮的燈飾吧。師生共同評價作品。創(chuàng)意無窮，制作多樣，使我們身邊的廢舊材料煥發(fā)了勃勃生機，希望這些漂亮的燈，能美化我們的生活，為生活增添情趣。也希望我們的環(huán)保意識能一直持續(xù)下去。分組學生欣賞欣賞視頻欣賞課件，聆聽并思考學生根據(jù)出示的課件依次搶答。學生欣賞作品，引發(fā)積極思考學生回答學生快速討論，組長負責匯報學生觀看示范小組內(nèi)相互啟發(fā)，在實踐中完成自己的設計制作。學生根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇制作方法。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，探索不同的創(chuàng)作方法。完成作業(yè)，回顧本課學習內(nèi)容。拓寬學生視野，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情，將其帶入學習情境。發(fā)現(xiàn)材質(zhì)不同的美感提高學生對生活物品和周邊環(huán)境的審美評價能力通過帶領學生賞析環(huán)保創(chuàng)意作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)利用廢舊材質(zhì)，運用美術語言進行創(chuàng)造的能力強化學生的環(huán)保意識，樹立社會責任感。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛環(huán)境、熱愛藝術的情感。使學生能根據(jù)自身情況完成作業(yè)。提高綜合實踐能力。漂亮的手工燈飾材質(zhì)造型色彩教學反思：本節(jié)課將美術課程與其他學科巧妙地進行整合。欣賞燈飾的發(fā)展史視頻，使學生的了解更直觀，更清晰。用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音、圖像的感官刺激讓學生對知識的掌握更牢固。實際的教學中，還存在著一些不足之處。燈飾文化歷史悠久，種類繁多。對于初二的學生來說，要想在一節(jié)課的時間里了解燈飾，具有一定難度的，因此，本課的面燈飾欣賞部分顯得有些多而淺，所以一定要改進其方法，使學習由點到面再總結，對學生后面的設計會更有幫助。《漂亮的手工燈飾》【學情分析】：將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)美術知識和美術技能對美化生活的重要作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。燈飾種類繁多，特色鮮明，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網(wǎng)絡等手段查找相關信息主動探究。增強興趣，進而感受燈飾的形式美感，探討燈飾設計的規(guī)律。能把學生從膚淺的認識，到完成手工燈飾設計是本課成功與否的關鍵?！镀恋氖止麸棥贰拘Ч治觥恳?、興趣入手，貫穿欣賞、討論、情境想象等活動，始終以學生樂于接受的方式將各個知識點串聯(lián)起來，達到學生樂學、會學的目的。如播放視頻片段導入，引起學生興趣，通過讓學生試戴的方式，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，整節(jié)課學生始終保持興趣盎然,為成功上好這一課奠定了良好的基礎！二、運用多媒體進行教學。這節(jié)課我做了充分準備，用多媒體代替了枯燥呆板的解說，通過多媒體展示了大量不同材質(zhì)、不同造型表現(xiàn)手法的燈飾，這能幫助學生了解燈飾的多樣風格和多種表現(xiàn)方法，使學生的了解更直觀，更清晰，聲音、圖象的感官刺激讓學生對知識的掌握更牢固。三、通過小組合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作和創(chuàng)新精神。在實際的教學中，還存在著一些不足之處。比如：一、燈飾文化歷史悠久，種類繁多，為了讓學生充分了解，因此，本課的燈飾欣賞部分顯得有些多而繁雜。如果重點分析欣賞一兩個燈飾，再進行廣泛的欣賞，使學習由點到面再總結，對學生后面的設計會更有幫助。二、學生技法上的學習指導得不夠。這節(jié)課容量很大，要在40分鐘時間內(nèi)，既要展示大量圖片，讓學生了解燈飾的起源特點，又要了解燈飾的制作方法，最后還要展示作品，時間很緊湊，在技法的指導上顯得欠缺，比如顏色的搭配，面積的對比，各種材料的綜合運用等，感覺不太到位！如何才能使這節(jié)課面面俱到，這是以后的教學中值得探究的問題！《漂亮的手工燈飾》【教材分析】進行藝術創(chuàng)作時，教師應關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設參與體驗，主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術表現(xiàn)，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。本課的教學注重培養(yǎng)學生有創(chuàng)意的個性表達，教學目標是完成一個手工燈飾設計。漂亮的手工燈飾是生活中既實用又美觀的日用品，它不僅僅是一件日用品，同時還被賦予了特定的文化內(nèi)涵，傳達人們對精神生活的向往。教學中引導學生利用環(huán)保材料，進行立體組合設計，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設計和制作，讓理解和掌握立體構成的基本方法和構成方式，如何運用幾何形體的重復組合、點線面的組合來進行設計和造型，同時嘗試運用方法和技巧將二維設計轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高學生立體造型能力及空間想象能力。本課是八年級美術下冊第三單元第三課，強調(diào)的是手工制作的意義和價值。從環(huán)保材料的利用到細致的制作工藝，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，手工燈飾制作的每一個步驟無不體現(xiàn)了人們回歸自然、崇尚原創(chuàng)的精神追求。讓學生體驗手工制作的的樂趣，培養(yǎng)他們熱愛生活、體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力?！镀恋氖止麸棥贰驹u測練習】要求用廢棄物以小組合作的方式，加入自己的創(chuàng)意計制作一件燈飾。1.利用生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構成原理進行造型設計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。2.設計大膽創(chuàng)新造型獨特。3.運用各種手法法制作燈飾?！镀恋氖止麸棥贰窘虒W反思】燈飾與學生生活有著緊密的聯(lián)系，我們的生活離不開燈，因此，本課的內(nèi)容學生極感興趣。根據(jù)新課程的理念燈飾的制作方法可以多樣，可畫，可手工粘貼，很適合初中學生的年齡點。本節(jié)課將美術課程與其他學科巧妙地進行整合。比如在初步認識、欣賞燈飾之前，將其所在地風土人情用視頻的形式展示，使學生的了解更直觀，更清晰。用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音、圖像的感官刺激讓學生對知識的掌握更牢固。實際的教學中，還存在著一些不足之處。燈飾文化歷史悠久，種類繁多。對于初一的學生來說，要想在一節(jié)課的時間里了解燈飾特色是具有一定難度的，因此，本課的燈飾欣賞部分顯得有些多而淺，所以一定要改進其方法，使學習由點到面再總結，對學生后面的設計會更有幫助。燈飾作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。本節(jié)課上的非常輕松，學生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節(jié)目，把課堂氣氛推到了高潮，給學生留下深刻的印象。整堂課的設計集中體現(xiàn)了以學生為本的教學思路，使學生在玩中學、樂中學，從而輕松愉快的完成了教與學的任務。《漂亮的手工燈飾》【課標分析】本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域一、《標準》明確“造型?表現(xiàn)”學習領域的分目標如下：1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識；2．通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力；3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。二、“造型?表現(xiàn)”學習領域課程的內(nèi)容說明如下：運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。三、教學理念決定教學行為和學習效率（1）面向全體學生。造型表現(xiàn)的內(nèi)容要選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基