語氣詞詞頭詞尾課件

語氣詞詞頭詞尾16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。語氣詞詞頭詞尾語氣詞詞頭詞尾16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。語氣詞;詞頭、詞尾語氣詞近年來，伴隨著隨著教育改革的進一步推進，農(nóng)村學校的基礎設施得到了良好的改善，農(nóng)村初中語文教育整體水平獲得了提高。但與城市相比，農(nóng)村初中語文教學依舊存在著諸多的差距，由此嚴重制約了素質(zhì)教育的改革與推進。語文教學同其他科目教學最大的不同在于，語文教學應該進入學生的生命領(lǐng)域，進入學生的精神世界與心理世界，通過關(guān)注學生在課堂上的生活過程與狀態(tài)，讓學生全身心地參與其中并探討語文的魅力的過程中，最終讓課堂充滿人文關(guān)懷。一、農(nóng)村初中語文教育現(xiàn)狀分析在當前的發(fā)展狀態(tài)下，農(nóng)村滯后的教學理念已經(jīng)不能適應新課程改革的要求，當傳統(tǒng)的教學模式依然主宰課堂，學生的自主、合作與探究式學習就會流于形式，如果課堂改革推進不力，就會造成學生不能良好地適應社會的后果。第一，在當前的發(fā)展狀態(tài)下，很多農(nóng)村學生的學習依舊是被動的，教師的意志仍然占據(jù)教學舞臺，課堂內(nèi)容由教師包辦的也太多。由于資源有限，學生讀書的時間也很少，自己琢磨的時間就更少，因此并不能夠成為學習真正的主人。很多教師并不具備參透教材的能力，而是將語文教學引入死胡同，只在課本的語言文字形式上兜圈子。第二，絕大多數(shù)的農(nóng)村學生整體語文素養(yǎng)并不高，社會的適應性因此也較差。在當前的發(fā)展狀態(tài)下，農(nóng)村語文教育所面臨的問題主要是：教師的教學還停留在課本知識教學上，教學的內(nèi)容往往也只局限于書本，背誦與熟記等，無法多層次與多角度的抬高學生的整體水平，最終使得很多初中生的語文成績雖然好，但語文整體素養(yǎng)卻不高，很難通過所學的知識去解釋生活中的種種問題。第三，教師對教材的研讀能力不夠。很多教師對教學的有效信息把握不準，對文本內(nèi)涵與外延缺乏角度，對課程標準和單元目標缺乏整體的關(guān)照，對教學內(nèi)容與教學資源也缺乏整合利用。不少教師策劃教學與設計教學的水平并不高，從而造成了教學目標達成度的相對較低與課堂情境的營造、教學內(nèi)容的安排不和諧，以至于最終違反了課堂教育的適度原則，導致教學程度的安排沒有起伏，節(jié)奏感也不夠強烈。二、農(nóng)村初中語文教學的改革與對策第一，課堂教學是教學改革的核心。在教學改革的過程中，改變學生的學習方式尤其重要，學生的學習方式不光是指學習的策略和方法，同時還指學生的學習自主性、探究性與合作性。課堂教學是學校教育活動中最日常與最基礎的實踐活動，同時也是學生與教師在學校中最基本的日常活動構(gòu)成。教學活動的開展方式，關(guān)系到課堂教學質(zhì)量的高低與師生在課堂教學活動中的生存狀態(tài)。課堂教學是教育的主要渠道，也是實現(xiàn)新課標要求的關(guān)鍵。新課標的落腳點是讓學生達到學習到知識的目標，因此，建立平等的師生關(guān)系就顯得尤為重要。第二，建立平等的師生關(guān)系主要體現(xiàn)為學生與教師之間的教育關(guān)系與心理關(guān)系平等。自由輕松又民主的課堂氛圍是抬升學生學習興趣的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)主體參與性的前提。在課堂教學中，教師要欣賞學生的優(yōu)點，也要包容學生的缺點。除此以外，教師在授課的過程中要實現(xiàn)原則性與方向性的把握，在大方向與大原則不變的基礎上給予學生更多的自由，并通過掌握批評的藝術(shù)啟發(fā)學生的自我意識，最終引導學生通過自覺反省改正錯誤。第三，教師要創(chuàng)設良好的教學氛圍以激勵學生的自主學習。教師要充分的信任學生，培養(yǎng)學生良好的教育習慣，通過創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生讀書的興趣。良好的學習習慣與強烈的學習責任感能夠讓學生的學習自主性得到充分的發(fā)揮。除此以外，教師自己也要抬升自身的語文素養(yǎng)，通過開展多元的教學方法，積極引導學生進行創(chuàng)新思維，從而給予學生更多的自主創(chuàng)新空間，讓學生能夠在學習的過程中充分發(fā)揮自己的才華。教師要針對學生的個人愛好對學生進行個性化的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生良好的學習思維，并通過多元的教學手段讓學生在語文學習中獲得良好的教育體驗，從而逐漸培養(yǎng)學生的語文應用能力，最終抬升學生整體的語文素養(yǎng)。第四，教師在課堂教學的過程中應該轉(zhuǎn)變觀念，通過全面推進素質(zhì)教育，確立以學生為主體的教育觀，最終讓學生學會自我教育。教師要在授課的過程中加強課堂效率。課堂是語文教學的重要陣地，課堂教學的模式直接影響著教學的質(zhì)量與教學效率，因此，教師在授課的過程中應該積極響應新課程的要求，通過采用多元的教學方法，積極的推進課堂的有效改革與建設。三、語文教育要體現(xiàn)人文性初中語文教學由于受到環(huán)境的限制，閱讀與教學更傾向于傳統(tǒng)的教學，比較功利，語文是人生存與發(fā)展的基礎，學習語文的過程是認識社會、認識自然與認識他人的過程，同時也是完善自我與發(fā)展自我的過程。第一，中考語文的命題方向已經(jīng)具有了人文思考。近幾年的中考語文命題已經(jīng)開始限制考查學生純知識記憶能力方面的考察。語言的運用能力開始越來越占有著較大的比重。從學生近些年來的考試情況中可以看出，閱讀能力的高低直接反映著一個人語文水平能力的高低。因此，農(nóng)村語文教學陳舊落后的觀念亟待改善。第二，教師要通過引導學生進行廣泛的閱讀，以避免學生因文化沉淀太淺與語文功底缺乏而導致問題出現(xiàn)。教師在授課的過程中要盡量避免肢解課文，要盡量避免寫作太過具有目的性。在絕大多數(shù)農(nóng)村中學中，學生的閱讀量都很有限，相當多的學生除了課本以外，幾乎無課外閱讀。農(nóng)村初中生的課外書來源相對較少，在課外閱讀的過程中也存在著巨大的盲目性。因此，教師要對初中生的課外閱讀內(nèi)容進行引導，盜版的武俠小說與過分生活化小說放入學生的抽屜肯定沒有什么好效果。第三，教師要進行課外閱讀。不少教師不愿將時間放在教材的鉆研與感悟上，而是過分地在教學方法上做文章，以至于自身的人文底蘊并不能支撐起對教材的解析能力。在當前的發(fā)展狀態(tài)下，教師首先要建立起獨立的閱讀學科理念，幫助學生豐富情感與陶冶情操，從而建立健全學生的人格，讓學生在閱讀的過程中實現(xiàn)對作品的鑒賞能力與品鑒能力，為學生能夠能為容易的適應社會打下良好的基礎。第四，對于學生來說，閱讀根本的動力，是要看到自己喜歡的書。因此，教師要將這一部分的選擇權(quán)交給學生，只要學生所閱讀的內(nèi)容不是鼓吹暴力、淫穢與反動的內(nèi)容，學生都有權(quán)利自由的閱讀。在學生閱讀的過程中，教師要在引導上多做文章，對一些適合青少年閱讀的書籍教師應該加以推薦，并通過讓學生廣泛的涉獵，讓學生學會獨立理解與感悟探索的能力。第五，語文教學的內(nèi)容應該實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合才能相得益彰。課內(nèi)閱讀決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎性與示范性。課文在思想上體現(xiàn)了時代精神，課文在用詞，造句，布局，謀篇與文風上具有一定典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育與審美情趣的載體。但學生同樣也離不開課外閱讀，課外閱讀能夠與課內(nèi)閱讀形成良好的互補效果：課外閱讀不光能夠補充課內(nèi)閱讀的不足，同時也能豐富和延續(xù)課內(nèi)閱讀。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，因此，教師要應用現(xiàn)代化教育資源與信息技術(shù)的有效結(jié)合，因此教師在授課的過程中必須目的明確，例如，教師在講解《智取生辰綱》時，首先應該在網(wǎng)上下載大量圖片并再進行有效的處理，在課堂上以播放幻燈片的方式創(chuàng)設課堂情境。圖文結(jié)合的教學方式更加能夠讓學生對課文產(chǎn)生更加直觀的印象，同時也為語文教學的模式開拓了新的方法。教育改革已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，教師通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更好地輔助與優(yōu)化語文教學，最終收到事半功倍的效果。教師與學生都要一分為二的看待傳統(tǒng)教學，通過擺正語文教學與新課標目標之間的關(guān)系，最終達到語文教學的真正目的。因此，在當前的發(fā)展狀態(tài)下，語文教學一方面要實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學有利方面的延續(xù)，另一方面也要實現(xiàn)新教學手段于心教學理念的應用。因此，在當?shù)亟逃鞴懿块T對當?shù)剞r(nóng)村中學加大硬件設施投入的前提下，有力的提升農(nóng)村中學生的整體語文素養(yǎng)，最終讓學生適應社會的發(fā)展。高職教育是近年來國家重點建設的高校教育之一,它的目的是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用型專門人才。高職教育重在培養(yǎng)學生的實際應用能力,使高職院校畢業(yè)的學生可以適應時代發(fā)展的潮流。在競爭激烈的當今社會,創(chuàng)新能力是最主要的競爭力,沒有創(chuàng)新能力,勢必在競爭中落伍。社會需要創(chuàng)新,時代呼喚創(chuàng)新,經(jīng)濟的騰飛,也離不開具有創(chuàng)新能力的開拓型人才,人才的成長要靠教育。因此在當前新課改的形勢下,作為一名教育工作者,尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和從事創(chuàng)新性學習活動的能力;培養(yǎng)學生善于聯(lián)想主動掌握、不斷獲取新知識及解決實際問題的能力,使高職畢業(yè)的學生可以適應時代發(fā)展的潮流。一、建立和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)新教育的基礎現(xiàn)在許多教師為了維護自己在學生中的威望,總難擺脫師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念的束縛,師生之間未能體現(xiàn)民主與平等關(guān)系,學生怕老師,上課不敢回答問題,不能充分表達自己的觀點,更不利于批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有營造了學生尊重教師,教師熱愛學生的氛圍,才能達到教書育人的最佳效果。所以在教學過程中,教師首先要熱愛學生、信任學生,教師的愛要灑向全體學生,其中包括對他們的期望,讓每個學生都感受教師是真心實意地希望他們成才,從而引起師生情感的共鳴,才能激發(fā)學生對教師的尊重和熱愛,以起到尊其師、信其道的效果。其次,教師要力求創(chuàng)設寬松和諧的情境,如果教師總是板緊臉孔,學生心理就會有壓力,從而增加精神負擔。面帶笑容,不責備學生,耐心引導,在這樣的情境中學習,學生會感到輕松愉快,能使學生增強學習的興趣,覺得該教師可親可敬,這樣師生在相互信任的基礎上加深了師生的情感。上課時要注意常面帶微笑,并經(jīng)常鼓勵學生。風趣幽默的語言能讓學生放松心情,誠懇的提問態(tài)度也可縮短師生之間的心理距離。當學生回答問題出錯時不能取笑與挖苦學生,這樣會打擊學生的積極性,挫傷學生的自尊心。當學生回答問題正確時,要及時表揚學生,這樣會鼓勵其他同學大膽發(fā)表自己對問題的看法。新世紀的教學目標和任務向教師提出了更高的要求,教師的使命不僅是向?qū)W生傳授知識,還要尊重學生的人格,促進學生的發(fā)展,幫助學生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征,使其能靈活地應付環(huán)境的變化。二、更新教學觀念是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵作為一名高職數(shù)學課教師,要不斷更新教育觀念。1.樹立全新的教育觀樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先,明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì),促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次,明確素質(zhì)教育的實施,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育,推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次,創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng),創(chuàng)新動機需要終身激勵,因而創(chuàng)新教育也是終身教育。2.樹立全新的教學觀現(xiàn)代教育技術(shù)的應用,使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。首先,傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網(wǎng)絡教學等多種組織形式的教學。其次,由原來以教師為中心的、基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設”、“主動探索”、“協(xié)作學習”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。3.在高職數(shù)學教學中,要與全新的教育、教學觀念相整合不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣,更要鼓勵學生大膽懷疑,獨立思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使學生對數(shù)學的態(tài)度由“漠不關(guān)心”變?yōu)椤胺e極探索”,達到數(shù)學教育的價值在形式陶冶和應用價值之間的平衡,使未來世紀的中國公民具備良好的數(shù)學素質(zhì)。三、推行開放式習題教學是創(chuàng)新教育的示范數(shù)學開放式習題注重問題的探索性,題材豐富多彩,信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性,解決問題策略多樣化,答案不唯一,所有這一切都試圖使學生盡快地形成探索性的學習方式,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。《數(shù)學課程標準》指出:“教學時,應引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息,探索多種解決問題的方法,并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。”學生的解題能力是靠學生在活動中練出來的,因此我們教師在課堂教學時就應該設計一些獨具一格的開放型題目,用以提高學生的解題能力和創(chuàng)新能力。例如:某人從A地到B地乘出租車有兩種方案:一種出租車的收費標準是起步價10元(3公里內(nèi)),超過3公里的每公里價為1.2元;另一種是起步價為8元(3公里內(nèi)),超過3公里價為1.4元,請問選取哪一種出租車比較合適。對這樣的現(xiàn)實問題學生特感興趣,他們很快就進入了角色。經(jīng)過認真思考,得出了以下結(jié)論:當A到B的路程小于13公里時,用第二種,大于13公里時用第一種,13公里時兩種任選。這道題積極構(gòu)建了生活中的數(shù)學素材,極大地調(diào)動了學生參與的積極性,學生學得有趣,練得高興,解題時讓學生迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花,這是傳統(tǒng)的應用題所無法辦到的。由此可見,在數(shù)學教學中設計開放題,能夠有效地激活學生的思維,極大地豐富學生的解題思路,這樣不僅有利于培養(yǎng)學生數(shù)學思維的廣闊性、靈活性和深刻性,而且還有利于提高學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。四、理論聯(lián)系實際是創(chuàng)新教育的保障首先高職的高等數(shù)學教學內(nèi)容必須充分體現(xiàn)“以應用為目的,以必需夠用為度”的原則,體現(xiàn)“聯(lián)系實際,注重應用,重視創(chuàng)新,提高素質(zhì)”的特色。為了加強對學生數(shù)學素質(zhì)能力的培養(yǎng),筆者在教學實踐中對傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學內(nèi)容做了一些取舍和重新整合。例如,將微積分部分的基本公式和基本方法,不加證明地引入數(shù)學理論的重要結(jié)論,突出對結(jié)論的應用,以培養(yǎng)學生的借用能力;同時增加計算方法與數(shù)學軟件的內(nèi)容,使學生學會借助計算機這個工具進行數(shù)學計算與數(shù)學推演。應用數(shù)學基礎按照專業(yè)課數(shù)學的基本要求,分專業(yè)按需選擇微分方程、級數(shù)、積分變換、矩陣、概率論與數(shù)理統(tǒng)計的部分內(nèi)容,直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題、習題講解和練習,強調(diào)知識的應用。例如傅立葉變換,可以單邊指數(shù)信號、矩形脈沖信號、鐘形脈沖信號等典型的非周期信號的頻譜分析為例,強調(diào)其在非周期信號頻譜分析中的應用,而其中大量的積分運算,可教會學生采用Mathematics軟件輔助計算?？傊跀?shù)學教學中要理論聯(lián)系實際,將數(shù)學的應用貫穿始終,使學生通過學習,逐步學會用數(shù)學解決現(xiàn)實問題。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中,教師可組織學生開展競賽,進行自由辯論,互相交流方法,互相啟發(fā)思路,以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。五、讓學生有挫折體驗是創(chuàng)新教育的延伸創(chuàng)造活動需要借助決心和毅力,法國著名的科學家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說:“我唯一的力量就是我的堅持精神?！苯陙韲鴥?nèi)外對獨生子女的研究表明:獨生子女雖然智力不錯,但學習成績與其智能發(fā)展水平并非一致,其中一個主要原因就是獨生子女缺乏意志,特別是缺乏自制性和堅持性,由此導致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大,常常信誓旦旦,行動上卻又遲疑不決,虎頭蛇尾。因此,在數(shù)學教學中,要設置一些障礙,這些障礙從小至大,讓學生感受到挫折,使學生嘗到越過障礙獲得成功的體驗,最終使學生能在數(shù)學學習中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上、不退反進的精神,從而培養(yǎng)學生頑強的毅力。最后,在數(shù)學教學中要鼓勵學生大膽質(zhì)疑猜測,培養(yǎng)學生豐富的想象力。質(zhì)疑是學生創(chuàng)新的一種表現(xiàn),說明他有認真去思考、聯(lián)想。想象不是任意幻想,而是在思想中去尋找新事物與現(xiàn)存事物之間的異同點,它能夠提高學習的主動性、生動性和創(chuàng)造性,打破知識的限制,把死的知識變成活的知識?？傊?數(shù)學是一門科學,數(shù)學也是一種語言,不僅是科學語言,而且也將是商業(yè)、貿(mào)易的合適語言。因此,學習數(shù)學不僅僅是計算、證明,還要會用之去理解,去交流和創(chuàng)新,信息時代各種統(tǒng)計圖表、數(shù)學符號向大眾傳遞著大量信息,數(shù)學與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。因此,必須在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,從而達到我國新一輪數(shù)學課程改革的目的。語氣詞;詞頭、詞尾語氣詞句尾語氣詞也矣乎哉夫也第一,用于判斷句中,幫助謂語進行判斷,這是“也”的基本用法。例如1陳勝者,陽城人也。(陳勝起義)2貢之不入,寡君之罪也。(左傳·齊桓公伐楚)第二,用在復句、祈使句、疑問