部編版九年級語文下冊《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》評課稿

部編版九年級語文下冊《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》評課稿選文背景《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》是元代文學(xué)家張可久所作，以描述作者在中秋夜，來到太常引過中秋節(jié)的場景，通過描繪建康城的景象，展現(xiàn)了作者敏銳的觀察力和深厚的文學(xué)功底。此篇詩文，成為元代詩文中一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，傳播至今仍然廣受贊譽。部編版九年級語文下冊以《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》為選文，旨在通過閱讀這篇中篇美文，讓學(xué)生對古詩文有更深刻的理解與體驗。同時，通過分析文學(xué)技巧和語言風(fēng)格，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思想視野與文化廣度。教學(xué)目標了解元代詩文，可以欣賞文學(xué)作品的精美語言；分析《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》的文學(xué)技巧，提高學(xué)生的閱讀能力；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與素養(yǎng)，提高語文文學(xué)素養(yǎng)水平。教學(xué)重難點教學(xué)重點理解文章中的修辭手法，并運用到自己的寫作實踐中；理解作者所表達的中秋思鄉(xiāng)之情，并探討文學(xué)作品的深層次含義；分析古代詩文的時代背景和文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的文化視野。教學(xué)難點分析文學(xué)作品中的文學(xué)手法和意象，包括象征、比喻、排比等修辭手法；對于古代詩文的時代背景進行閱讀和分析，了解當(dāng)時社會、文化、歷史背景對于文學(xué)作品的影響；閱讀古代詩文，深入理解中古漢語的文言文閱讀技巧。教學(xué)方法閱讀法：讓學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容，了解文章的主要情節(jié)和文學(xué)特點，理解作者表達的中秋思鄉(xiāng)之情。分析法：講解漢語文學(xué)、修辭手法以及時代背景等相關(guān)知識，分析課文中所采用的修辭手法、描寫手法以及主題等，培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力。討論法：根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用教師提供的情景、問題、角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解課文中的深層次含義。教學(xué)內(nèi)容1.課文閱讀分析在閱讀課文時，可以讓學(xué)生根據(jù)以下問題來幫助理解文章的主要內(nèi)容和文學(xué)特點，例如：文章的篇題是什么，篇題的來源和含義是什么？文章的做法和結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了哪些文學(xué)手法，如何體現(xiàn)的？文中居多的景物描寫采用了哪些修辭手法，如何瀏覽？作者所述的中秋思鄉(xiāng)之情體現(xiàn)了怎樣的文學(xué)特點，具體體現(xiàn)在哪些細節(jié)上？文章中表述的中秋情景以及對于故鄉(xiāng)的思念形象化的同時又深層含義，體現(xiàn)了怎樣的中國文化精神和文化內(nèi)涵？2.語文思辨分析在分析課文時，教師還可以根據(jù)不同的內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，例如：時代背景與文學(xué)作品的關(guān)系：元代社會、文化、歷史環(huán)境；元代文學(xué)特點及信息傳播的途徑。修辭手法與文學(xué)作品的關(guān)系：修辭手法的來源與作用；修辭手法的運用與突出主題的關(guān)系。文化內(nèi)涵與文學(xué)作品的關(guān)系：文化認識與文學(xué)你作品的產(chǎn)生；文化內(nèi)涵與主題思想的關(guān)系。課堂練習(xí)在完成了對《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》的閱讀和分析后，根據(jù)教學(xué)要求對學(xué)生進行課堂練習(xí)，例如：比較《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》和近代詩歌中的中秋情感兩篇作品，分析其文學(xué)特點和主題思想等方面；給學(xué)生幾段中古漢語文言組成的短文，要求學(xué)生根據(jù)理解，進行進行翻譯，并進行語言風(fēng)格和修辭手法等方面的分析；要求學(xué)生根據(jù)自己對《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》的學(xué)習(xí)，完成一篇中秋節(jié)日作文，體現(xiàn)中秋感受和此篇詩文中的文學(xué)特點。總結(jié)通過閱讀和分析《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》，學(xué)生可以更深刻地體會到詩歌作品的文學(xué)魅力和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對古代