部編版《記承天寺夜游》完美教學(xué)1課件

記承天詩(shī)夜游作者掌握重點(diǎn)字音字形。遂()

寢()

藻()

荇()字詞suìqǐnzǎoxìnɡ古今異義。戶(hù)

古義：門(mén)。例：月色入戶(hù)。

今義：指人家。但

古義：只是。例：但少閑人如吾兩人者耳。

今義：但是，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。閑人

古義：清閑的人。例：但少閑人如吾兩人

者耳。

今義：指與事無(wú)關(guān)的人。一詞多義。與

念無(wú)與為樂(lè)者（）

相與步于中庭（）

尋尋張懷民（）未果，尋病終（）詞類(lèi)活用。相與步于中庭（）和，連詞一起，副詞尋找，動(dòng)詞隨即，不久，副詞名詞作動(dòng)詞，散步重點(diǎn)虛詞。者

念無(wú)與為樂(lè)者（）

逝者如斯夫（）遂

遂至承天寺（）

遂迷，不復(fù)得路（）代詞，……的人代詞，……的事物副詞，于是，就副詞，終于文言句式。①判斷句蓋竹柏影也（）②省略句

念無(wú)與為樂(lè)者（）③倒裝句

相與步于中庭（）“……也”表判斷省略主語(yǔ)和介賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)，應(yīng)該為“<吾>念無(wú)與<吾>為樂(lè)者”狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“相與于中庭步”重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。念：相與：中庭：空明：蓋：但：考慮，想到。共同，一起。院子里。形容水的澄澈。大概是。只是。重點(diǎn)句子翻譯。1.念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。2.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子、柏樹(shù)的影子。

根據(jù)內(nèi)容(或表達(dá)方式)可以把短文分為幾個(gè)層次？回答問(wèn)題

第一層(第一至三句)：記事，交代賞月散步的時(shí)間、原因。第二層(第四句)：寫(xiě)景，寫(xiě)月下庭中景物。第三層(第五至七句)：抒情，抒發(fā)面對(duì)月光、竹柏疏影的感觸。如何理解“月色入戶(hù)”？?jī)?nèi)容

“入戶(hù)”二字把月色擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意，主動(dòng)來(lái)與人做伴，安慰這位失意的人。作者在描繪月色時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，“積水空明”寫(xiě)出了月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫(xiě)出了竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。詞人稱(chēng)兩人為“閑人”，由此表達(dá)出詞人怎樣的心情？入夜及睡，閑，見(jiàn)月色入戶(hù)便欣然起行，閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑。何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。

短文中描寫(xiě)月色的句子“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的妙處。賞析先寫(xiě)月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見(jiàn)月色之明；繼寫(xiě)水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見(jiàn)月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見(jiàn)月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫(xiě)月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。1.敘事簡(jiǎn)潔，寫(xiě)景獨(dú)具匠心。文章雖然簡(jiǎn)短，但從交代時(shí)間，到記敘作者的行為，到寫(xiě)景，到抒情點(diǎn)題，脈絡(luò)清晰可見(jiàn)?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句無(wú)一字寫(xiě)月，卻又字字寫(xiě)月。作者緊扣“月”字，從竹柏之影入手，可謂獨(dú)具匠心。2.景中有情，情景交融。本文主要是寫(xiě)景，但景中有情。作者見(jiàn)“月色入戶(hù)”,則“欣然起行”，流露出歡欣之情?！澳顭o(wú)與為樂(lè)者”“遂”“尋”等顯露出作者微妙變化的思想感情。結(jié)尾更是用了點(diǎn)睛之筆，以“閑人”二字表達(dá)了作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的苦悶之情。寫(xiě)法學(xué)完該文，我們可以體會(huì)到一種“美”，試著寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)這種“美”的理解。評(píng)價(jià)這里的“美”首先來(lái)自于內(nèi)容的“真”。東月朗照，激發(fā)了作者的游興，想到?jīng)]有“與樂(lè)者”，未免美中不足，因而尋伴，這時(shí)錯(cuò)覺(jué)生趣，情感觸動(dòng)，于是記下此景此情，順理成章，一切是那么的和諧自然，毫無(wú)雕飾造作之感。這里的“美”還來(lái)自于語(yǔ)言的“純”。字里行間如同拉家常，娓娓敘來(lái)。雖然沒(méi)有奇景之處，卻也不能增刪或改動(dòng)什么字眼兒。點(diǎn)明日期，是筆記體游記所必須的，“月色入戶(hù)”與“欣然起行”互為因果，寥寥數(shù)字，何其洗練！寫(xiě)庭下景色，用“空明”一詞，不枝不蔓，體現(xiàn)出空靈、坦蕩的意境，將竹柏影子比作水中藻荇，已然十分貼切，“交橫”一詞更準(zhǔn)確地表現(xiàn)了藻荇姿態(tài)，仿佛觸手可及。接著，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，連發(fā)二問(wèn)，既親切自然，富于韻律，又拓展時(shí)空，發(fā)人思緒?！队洺刑焖乱褂巍繁磉_(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的。

古代官吏的任免升降

“三省六部”制出現(xiàn)以后，官員的升遷任免由吏部掌管。官職的任免升降常用以下詞語(yǔ)：

拜：用一定的禮儀授予某種官職或名位。除：拜官授職。擢：提升官職。遷：調(diào)動(dòng)官職，包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。謫：降職貶官或調(diào)往邊遠(yuǎn)地區(qū)。黜：與“罷、免、奪”都是免去官職。去：解除職務(wù)，有辭職、調(diào)離和免職三種情況。拓展這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。全文僅80余字，描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景，筆調(diào)清新淡雅，景象明凈澄澈，行文波瀾起伏，極具詩(shī)情畫(huà)意?？偨Y(jié)記承天寺夜游描繪——庭中月色貶官謫居追求——美好

事物人生觀熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世結(jié)構(gòu)謝謝觀看1.高考作文不同于“自由寫(xiě)作”高考作文為了達(dá)到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫(xiě)作”，在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫(xiě)出自己的思考和感悟，因此，若要寫(xiě)好高考作文，既不能不顧寫(xiě)作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚(yáng)個(gè)性的出彩的地方。所以說(shuō)高考作文不是自由寫(xiě)作，既有限制又有開(kāi)放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動(dòng)作又要有彰顯特色的自選動(dòng)作。3.一篇議論文如果能有幾個(gè)聯(lián)系密切并具有較強(qiáng)論證力度的主體段，那就會(huì)增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說(shuō)服力。因此，同學(xué)們寫(xiě)好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語(yǔ)言點(diǎn)睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺(jué)，并且暴露自己欠缺說(shuō)理能力的缺點(diǎn)。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實(shí)支撐，車(chē)轱轆話(huà)繞來(lái)繞去，論述膚淺無(wú)力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒(méi)有分析融合，論點(diǎn)就