口腔宣傳交流100問(wèn)課件-002

口腔宣傳交流100問(wèn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾口腔宣傳交流100問(wèn)口腔宣傳交流100問(wèn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾畫(huà)蘇州康潔囗腔門(mén)診部C-JoyDental改認(rèn)識(shí)我們的牙齒蘇州康潔口腔門(mén)診部主任楊志林LOGO1,我們牙齒有多少顆通常情況下,成年人28-32顆,上下左右各7-8顆兒童乳牙有20顆,上下左右各5顆現(xiàn)代人由于用進(jìn)廢退的原因,隨著食物的精致,牙齒的使用減少,導(dǎo)致頜骨發(fā)育長(zhǎng)度不足,所以,牙例擁擠和埋伏牙,先天缺失等,有的是矯正需要的拔牙等等,一部分人群24顆牙也屬于正常,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，在農(nóng)村，離異子女、留守兒童、失親孩子逐年增多，已成為農(nóng)村學(xué)校的特殊群體。因此，對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化成為擺在農(nóng)村每個(gè)教育工作者面前的重大課題。農(nóng)村特殊學(xué)生教育轉(zhuǎn)化策略近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，在農(nóng)村，離異子女、留守兒童、失親孩子逐年增多，已成為農(nóng)村學(xué)校的特殊群體。這些學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：一是任性、自私、冷漠，缺乏同情心，逆反心理強(qiáng)，常有違紀(jì)現(xiàn)象；二是性格孤僻，不善與人交往，多以自我為中心，很少考慮他人，合作意識(shí)差；三是進(jìn)取心弱，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，道德品行差；四是學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)低；五是由于家庭沒(méi)有稱(chēng)職監(jiān)護(hù)人或根本無(wú)監(jiān)護(hù)人，學(xué)校、家庭無(wú)法溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。因此，對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化，成為擺在農(nóng)村每個(gè)教育工作者面前的重大課題。一、保護(hù)特殊學(xué)生的自尊心同其他學(xué)生一樣，農(nóng)村特殊學(xué)生也具有強(qiáng)烈的自尊心，但他們因家庭的原因，形成某種畸形心理和異常表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽(tīng)管教；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛(ài)的溫暖。因此，在轉(zhuǎn)化他們的教育中，只用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，我堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用情感融化他們冰凍的心靈，架起一道情感交流的橋梁。二、允許特殊學(xué)生犯錯(cuò)誤農(nóng)村特殊學(xué)生所處的家庭環(huán)境，與完整家庭中的孩子不同，所以他們比一般的孩子更容易犯錯(cuò)誤，因此，我理解和寬容他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中所犯的錯(cuò)誤。對(duì)待他們要求不過(guò)高，允許他們犯錯(cuò)，但對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)指出，分析原因，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，幫助他們養(yǎng)成克服困難的良好習(xí)慣。因?yàn)槔斫?、寬容和引?dǎo)會(huì)使他們獲得自尊和力量，從而使他們的不良行為和習(xí)慣有所改變。三、走進(jìn)特殊學(xué)生的內(nèi)心在對(duì)農(nóng)村特殊家學(xué)生的教育中，若要收到良好的教育效果，最重要的一點(diǎn)就是要關(guān)愛(ài)他們，走進(jìn)他們的心靈世界。因?yàn)榻處煹母星橹苯佑绊懼鴮W(xué)生的情緒的變化，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)能促使學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。我們應(yīng)根據(jù)他們心理發(fā)展的特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，讓他們逐步形成良好的心理素質(zhì)。在實(shí)際教育中，我指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己。首先，引導(dǎo)他們主動(dòng)與人相處，并虛心接受他人的意見(jiàn)，在與別人相處的過(guò)程中通過(guò)別人的評(píng)價(jià)，逐漸認(rèn)識(shí)自己，了解自己，健全自己的人格。其次，教育他們積極接納自我，樹(shù)立自信心，不要妄自菲薄，消極逃避。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)取，同時(shí)也要坦誠(chéng)地接受自己的短處，努力克服缺點(diǎn)，不斷完善自己。四、用愛(ài)心感化特殊學(xué)生多年的班主任工作無(wú)不印證著：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好農(nóng)村特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須讓愛(ài)溫暖他們的心靈。學(xué)生王某父母離異，各科成績(jī)倒數(shù)，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，上課不敢正視老師的目光，平時(shí)不愿與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對(duì)他的這種表現(xiàn)，我同他交朋友，對(duì)他講一些名人成才的故事，使他懂得“天才在于勤奮”的道理，課堂上有意送他親切的目光和友好的微笑，并讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫他補(bǔ)習(xí)功課。一段時(shí)間后，他慢慢恢復(fù)了自尊，擁有了自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。五、肯定特殊學(xué)生的進(jìn)步學(xué)生李某屬留守兒童，經(jīng)常違反校紀(jì)，和家長(zhǎng)關(guān)系緊張。我在處理他違紀(jì)情況的時(shí)候，一分為二來(lái)看待，盡量找他的閃光點(diǎn)。例如，在他第一次離家出走后，我讓他自己提出解決方案，在班里讀保證書(shū)并警戒同學(xué)從他身上吸取教訓(xùn)，我給他創(chuàng)造了一個(gè)莊嚴(yán)的氛圍，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后我給他臺(tái)階下，既要求同學(xué)引以為戒并督促他進(jìn)步，更重要的是表?yè)P(yáng)他有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，要求全班同學(xué)為他的勇氣喝彩，他的心靈深處既感受到集體的溫暖，又覺(jué)得老師和同學(xué)沒(méi)有嫌棄他，仍把他當(dāng)做集體的一員。六、引導(dǎo)孩子融入集體良好的人際關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。學(xué)生張某父母雙亡，和奶奶生活在一起。她一直以來(lái)對(duì)同學(xué)愛(ài)理不理，致使同學(xué)們也不愿接近她。為了讓她融入集體，我特地開(kāi)展了一些有趣的活動(dòng)，如綁腿前進(jìn)，鼓勵(lì)她與別人合作；讓她和同伴相互數(shù)跳繩次數(shù)，讓同伴主動(dòng)帶她雙人合跳……學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，她跑的不錯(cuò)，我鼓勵(lì)她報(bào)名參賽，同伴都為她加油，她也覺(jué)得驕傲；班級(jí)設(shè)立了讀書(shū)柜，她也放進(jìn)了自己心愛(ài)的書(shū)，下課時(shí)，也開(kāi)始跟同學(xué)湊到一塊兒看書(shū)了。集體活動(dòng)讓她漸漸有了生機(jī)和活力，抑郁的性格也得到了改變。七、抓反復(fù)，促轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿(mǎn)矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一蹴而就，轉(zhuǎn)化的過(guò)程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促使其鞏固和穩(wěn)定。特殊學(xué)生并非永遠(yuǎn)都是落后的，他們也會(huì)有進(jìn)步的一面，但當(dāng)在前進(jìn)道路上遇到挫折時(shí)，他們就會(huì)感到苦悶、失望，甚至自暴自棄。這就要求我們抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們看到前景，充滿(mǎn)希望，引導(dǎo)他們?cè)诖煺勖媲皩W(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強(qiáng)抗壓能力。沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。教師要用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，還要用敏銳的目光去正確判斷每個(gè)學(xué)生的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為每個(gè)孩子提供成才的機(jī)會(huì)。是泥土，可以把它燒成磚瓦；是鐵礦，就把它百煉成鋼；是金子，要讓它放出光芒！總之，轉(zhuǎn)化農(nóng)村特殊學(xué)生需要方法和耐心，更需要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，只要肯堅(jiān)持，冰山終會(huì)融化！教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有教師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞而乏味。因此應(yīng)在教學(xué)中盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在于我們的周?chē)?，在我們的生活中。?shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣往往是從討論數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)始的，教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)“反函數(shù)”這一課時(shí)，我先是給學(xué)生講魔術(shù)表演的函數(shù)模型，魔術(shù)師猜牌的表演過(guò)程是這樣的：表演者手里持有6張撲克牌（不含王牌和牌號(hào)數(shù)相同牌），叫6位觀眾每人從他手里任摸1張，并囑咐摸牌時(shí)看清和記住自己的牌號(hào)數(shù)。牌號(hào)數(shù)是這樣規(guī)定的：A為1，J為11，Q為12，K為13，其余的以牌上的數(shù)值為準(zhǔn)，然后，表演者叫他們按如下的方法進(jìn)行計(jì)算：將自己的牌號(hào)數(shù)乘2加3后乘5，再減去25。把計(jì)算結(jié)果告訴表演者（要求數(shù)值絕對(duì)準(zhǔn)確），表演者便能立即準(zhǔn)確地猜出你拿的是什么牌。你們知道這是為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析觀察，設(shè)牌號(hào)數(shù)為自變量x，以表演者說(shuō)的計(jì)算方法為對(duì)應(yīng)法則，得函數(shù)y=5（2x+3）-25，即y=10x-10。①由題意知定義域?yàn)閧1，2，3，…，13}，易算出該函數(shù)的值域是{0，10，20，…，120}。由①求其反函數(shù)，可得x==y+1，②其中y∈{0，10，20，…，120}，x∈{1，2，3，…，13}。當(dāng)你把x的值代入函數(shù)式①所得的函數(shù)值y告訴表演者后，他很快就從反函數(shù)式②求得對(duì)應(yīng)的x的值。即為你的牌號(hào)數(shù)。同學(xué)們聽(tīng)了以后興趣馬上就來(lái)了，沒(méi)想到居然能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。及時(shí)地把教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，加深了學(xué)生對(duì)反函數(shù)的定義的理解。二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話(huà)說(shuō)：“興趣是啟智之祖?！睂?duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)新事物的愿望。利用一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的技能。如在講等差數(shù)列求和公式時(shí)，我先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國(guó)的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+……+100=？老師剛讀完題目，高斯馬上就寫(xiě)出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地挨個(gè)兒相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢？這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法之倒序相加法……三、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)今高度信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中。計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)中小學(xué)的開(kāi)展和普及勢(shì)在必行。課堂教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、媒體等多種因素構(gòu)成的相互作用的整體。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程，利用多媒體，把教材中靜止的圖片轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，使學(xué)生的注意力更加集中，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生非常投入的同時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)畫(huà)面還可以更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：教學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，利用多媒體演示行星繞地球旋轉(zhuǎn)運(yùn)行錄像，描繪出運(yùn)行軌跡圖。（1）行星繞地球旋轉(zhuǎn)的軌跡是什么？（2）什么是圓？（3）取一條定長(zhǎng)的細(xì)繩，把它的兩端固定在平面內(nèi)的同一點(diǎn)F上，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在平面內(nèi)慢慢移動(dòng)，問(wèn)筆尖畫(huà)出的圖形是什么？（動(dòng)畫(huà)）（4）若將細(xì)繩兩端分開(kāi)并且固定在平面內(nèi)的兩點(diǎn)，當(dāng)繩長(zhǎng)大于和的距離時(shí)，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在平面內(nèi)慢慢移動(dòng)，問(wèn)筆尖畫(huà)出的圖形又是什么。（動(dòng)畫(huà)）（5）保持繩長(zhǎng)不變，改變兩定點(diǎn)之間的距離，畫(huà)出的橢圓有什么變化？當(dāng)兩個(gè)定點(diǎn)之間的距離等于繩長(zhǎng)時(shí)，畫(huà)出的圖形是什么？當(dāng)兩定點(diǎn)固定，能使繩長(zhǎng)小于兩定點(diǎn)之間的距離嗎？能畫(huà)出圖形嗎？（動(dòng)畫(huà)）通過(guò)多媒體的演示，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，再變?yōu)殪o態(tài)，更為鮮明直觀和有趣。學(xué)生對(duì)橢圓的形成有了清楚的認(rèn)識(shí)，能很好地根據(jù)上面的動(dòng)畫(huà)演示歸納出橢圓的定義。而且提問(wèn)（6）也為后面講橢圓的離心率與其形狀的關(guān)系作了鋪墊。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)感圖象和聲音，讓學(xué)生覺(jué)得形象直觀，從而啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。總之，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因，而課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，教師只有采取一系列配套的激勵(lì)措施，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效益。畫(huà)蘇州康潔囗腔門(mén)診部C-JoyDental改認(rèn)識(shí)我們的牙齒蘇州康潔口腔門(mén)診部主任楊志林LOGO1,我們牙齒有多少顆通常情況下,成年人28-32顆,上下左右各7-8顆兒童乳牙有20顆,上下左右各5顆現(xiàn)代人由于用進(jìn)廢退的原因,隨著食物的精致,牙齒的使用減少,導(dǎo)致頜骨發(fā)育長(zhǎng)度不足,所以,牙例擁擠和埋伏牙,先天缺失等,有的是矯正需要的拔牙等等,一部分人群24顆牙也屬于正常,LOGO2,牙齒有名字嗎?有牙的類(lèi)型每一顆牙都有自己的名字我們利用牙齒碎盤(pán)物.當(dāng)上排牙齒從前向后分別叫做中切牙(大門(mén)牙)側(cè)切牙(小門(mén)牙)尖牙(老虎牙)第一前磨牙,第二前磨牙,第一磨牙(臼齒)(大牙)(六年牙)第二磨牙,第三磨牙(智齒牙)(緊跟牙)其余的異性的多生牙,埋伏牙m(xù)eililiLOGO3,牙齒的結(jié)構(gòu)怎樣?牙齒有三部分組成,露在口腔內(nèi)的叫做牙冠,埋在骨頭內(nèi)的叫做牙根,中間連接的部分叫做牙頸部牙冠分為三層,最外面的也是最堅(jiān)硬的部分叫做牙釉質(zhì),呈現(xiàn)半透明色;最內(nèi)面的是軟組織,含有牙神經(jīng)血管以及其他組織的叫做牙髓,呈現(xiàn)紅色,牙釉質(zhì)內(nèi)也就是牙齒的大部分是牙本質(zhì),呈現(xiàn)淡黃色·牙根最外層和牙周韌帶相連的叫做牙骨質(zhì),很薄的一層,內(nèi)層也是牙髓LOGO牙齒結(jié)構(gòu)圖牙本質(zhì)牙齦牙駐于骨牙槽骨根尖孔LOGO4,牙齒為什么會(huì)牢固?牙齒是通過(guò)牙根埋在牙槽骨內(nèi),牙根和牙槽骨之間是牙周韌帶,承受牙齒力量的就是通過(guò)牙周韌帶傳導(dǎo)到牙槽骨上,牙周韌帶是人體內(nèi)最為堅(jiān)強(qiáng)的韌帶之·隨著年齡的增長(zhǎng),以及牙周衛(wèi)生狀況的不足,牙齦萎縮,牙槽骨吸收,牙周韌帶的面積下降,牙齒的承受能力逐漸下降,牢固度就會(huì)下降。軸質(zhì)CavitasdermisCervikdentiss膜證Canalisradicisasdentis條自Mandibula牙根尖ehsForamenapicsLOGO5,牙齒需要營(yíng)養(yǎng)嗎,有營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)