四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件巨人的花園人教部編版

同學(xué)們，你們看過(guò)哪些童話故事？26巨人的花園我會(huì)認(rèn)縷縷縷lǚ摟摟抱lǒu覆覆蓋fù牌頰砌允允許砌墻牌面臉頰我會(huì)寫(xiě)禁禁地懲懲辦zōnɡchāijìnchénɡ拆拆開(kāi)qìpáijiáyǔn蹤蹤跡私碩碩果私有sīshuò嘯呼嘯xiào

多音字沖lōu挽摟處chù到處chǔ處理lǒu摟抱覺(jué)jiào睡覺(jué)jué覺(jué)得轉(zhuǎn)zhuǎn旋轉(zhuǎn)zhuàn轉(zhuǎn)動(dòng)［禁］辨讀：jìn（禁止）jīn（情不自禁）運(yùn)用：上課期間禁止交頭接耳，應(yīng)當(dāng)專心聽(tīng)講。②聽(tīng)到這個(gè)好消息，我情不自禁地笑出了聲。近義詞反義詞喜歡——柔嫩——叱責(zé)——仍舊——舞動(dòng)——允許——喜愛(ài)嬌嫩指責(zé)仍然討厭缺乏允許詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰可愛(ài)——豐碩——禁止——伸出——?jiǎng)勇?tīng)——覆蓋——縮回刺耳揮舞準(zhǔn)許裸露詞語(yǔ)解釋柔嫩：豐碩：質(zhì)地柔和鮮嫩。指果實(shí)飽滿而碩大。允許：答應(yīng)，認(rèn)可。呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。叱責(zé)：大聲責(zé)備、斥罵。臉頰：臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。一縷：量詞，一絲，一股。凄涼：寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。知識(shí)鏈接王爾德（1854—1900）19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人。他生于柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。被譽(yù)為“才子和戲劇家”。代表作品有《快樂(lè)王子故事集》和《石榴之家》等。他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。初讀課文有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些奇妙的變化？每天下午，孩子們放學(xué)后，總喜歡到巨人的花園里去玩。這句話的作用是什么？這句話是文章的總起句，簡(jiǎn)單交代了故事發(fā)生的背景，起到了引起下文的作用。為下文巨人筑起高墻做了鋪墊。沒(méi)有孩子們?nèi)セ▓@玩，也就沒(méi)有后文巨人筑起的高墻，更沒(méi)有巨人后來(lái)的改變。這里的“高墻”和“布告牌”具有強(qiáng)烈的隱喻意義，暗示著巨人內(nèi)心的封閉、孤獨(dú)與冷漠，而這正是他自私的根源。這的確是很可愛(ài)的景象。現(xiàn)在他回到家，看見(jiàn)孩子們正在花園里玩?！彼贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。當(dāng)看到自己的花園總是呈現(xiàn)出凄涼的景象時(shí)，十分詫異，盼望天氣快點(diǎn)變好。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里?！碧覙?shù)一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹(shù)枝垂下去，然而孩子還是太小了。他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。在這里巨人強(qiáng)調(diào)“我自己的花園就是我自己的花園”，在他的內(nèi)心深處，花園是他一個(gè)人的樂(lè)園。春天也跟著一起回來(lái)了。那群小姑娘手拉著手，在花園里盡情跳起舞來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)角落，站著一個(gè)小男孩，他是文中的重要角色?，F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！毖┯盟陌咨笠赂采w著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。春天也跟著一起回來(lái)了。小男孩用愛(ài)和毫無(wú)保留的信任徹底戰(zhàn)勝了強(qiáng)悍的巨人，也徹底摧垮了巨人心中嚴(yán)密的圍墻。此處的景物描寫(xiě)表面寫(xiě)的是雹停風(fēng)止，陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，其實(shí)暗示著巨人內(nèi)心世界已悄悄發(fā)生變化，不再封閉，不再自私，也即將擺脫孤獨(dú)，這些景物描寫(xiě)起到了襯托人物心理變化的作用。這一段作者采用先總后分的寫(xiě)法，描繪了一座非常漂亮的大花園，寫(xiě)了花里的花、樹(shù)、果、鳥(niǎo)，從而點(diǎn)出了孩子們喜歡來(lái)這里的原因，它能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。高興的只有雪和霜兩位。之前，他離家去看朋友，在那里一住就是七年。小男孩的舉動(dòng)有什么意義？“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。這句話是語(yǔ)言描寫(xiě)，從這里可以看出巨人是一個(gè)兇惡、冷漠、自私的人。參考答案：巨人回來(lái)之前，花園里青草柔嫩，鮮花美麗小鳥(niǎo)歡唱，是孩子們自由玩耍的樂(lè)園。這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)，孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌?！拔覀?cè)谶@兒多么快樂(lè)！”孩子們歡叫著。這一段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？這一段作者采用先總后分的寫(xiě)法，描繪了一座非常漂亮的大花園，寫(xiě)了花里的花、樹(shù)、果、鳥(niǎo)，從而點(diǎn)出了孩子們喜歡來(lái)這里的原因，它能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。有一天，巨人回來(lái)了。之前，他離家去看朋友，在那里一住就是七年。現(xiàn)在他回到家，看見(jiàn)孩子們正在花園里玩?！澳銈?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開(kāi)了。語(yǔ)言描寫(xiě)這句話是語(yǔ)言描寫(xiě)，從這里可以看出巨人是一個(gè)兇惡、冷漠、自私的人。“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)在這里巨人強(qiáng)調(diào)“我自己的花園就是我自己的花園”，在他的內(nèi)心深處，花園是他一個(gè)人的樂(lè)園。

于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲“高墻”和“布告牌”有何寓意？這里的“高墻”和“布告牌”具有強(qiáng)烈的隱喻意義，暗示著巨人內(nèi)心的封閉、孤獨(dú)與冷漠，而這正是他自私的根源。直到下文，圍墻拆除與布告牌的取消，則宣告了心靈的開(kāi)放和無(wú)私的奉獻(xiàn)。那些可憐的孩子們現(xiàn)在沒(méi)有地方玩了，只能在高墻外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，談?wù)撝鴫?nèi)美麗的花園?！拔覀儚那霸谀莾菏嵌嗝纯鞓?lè)??！”他們都這樣說(shuō)。春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花，到處有小鳥(niǎo)歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹(shù)也忘了開(kāi)花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。此處寫(xiě)鄉(xiāng)下有什么作用？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？這一段作者拿鄉(xiāng)下的春天和巨人的花園做對(duì)比，鄉(xiāng)下是春暖花開(kāi)，而巨人的花園里卻是一派冬景。反襯巨人花園的凄涼。小鳥(niǎo)不肯在花園里唱歌，桃樹(shù)也忘了開(kāi)花。之前，他離家去看朋友，在那里一住就是七年。他生于柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園?！案邏Α焙汀安几媾啤庇泻卧⒁?？為什么說(shuō)孩子們是最美的花？因?yàn)檫@個(gè)角落，站著一個(gè)小男孩，他是文中的重要角色。桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。他很久沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在花園里唱歌了，覺(jué)得這是全世界最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。這一段作者采用先總后分的寫(xiě)法，描繪了一座非常漂亮的大花園，寫(xiě)了花里的花、樹(shù)、果、鳥(niǎo)，從而點(diǎn)出了孩子們喜歡來(lái)這里的原因，它能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。②聽(tīng)到這個(gè)好消息，我情不自禁地笑出了聲。“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。為什么要特意寫(xiě)這個(gè)角落？發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。許多年過(guò)去，巨人老了。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)，孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌。這篇課文主要講一個(gè)自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯(cuò)誤做法，和孩子們一起分享春天的故事，告訴我們能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。這句話是文章的總起句，簡(jiǎn)單交代了故事發(fā)生的背景，起到了引起下文的作用。”桃樹(shù)一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹(shù)枝垂下去，然而孩子還是太小了。高興的只有雪和霜兩位。

高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩?！庇谑潜⒁瞾?lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。擬人此處運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)對(duì)雪、霜的語(yǔ)言描寫(xiě)，反襯出這里是冬天，只有適合冬天的景物：雪、霜。

“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！笨墒谴禾焓冀K沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。春天為什么遲遲不來(lái)？因?yàn)榫奕说淖运胶屠淠押⒆觽兙苤畨ν?，沒(méi)有孩子們的地方就沒(méi)有春天。

一天早晨，巨人還在睡覺(jué)，忽然聽(tīng)見(jiàn)了動(dòng)人的音樂(lè)。他以為是國(guó)王的樂(lè)隊(duì)從門外走過(guò)，其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在花園里唱歌了，覺(jué)得這是全世界最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這時(shí)，雹停止了瘋鬧，北風(fēng)也不再吼叫，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)?！按禾斓降讈?lái)了?！本奕苏f(shuō)。他跳下床往外看。此處的景物描寫(xiě)有何作用？此處的景物描寫(xiě)表面寫(xiě)的是雹停風(fēng)止，陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，其實(shí)暗示著巨人內(nèi)心世界已悄悄發(fā)生變化，不再封閉，不再自私，也即將擺脫孤獨(dú)，這些景物描寫(xiě)起到了襯托人物心理變化的作用。

他看見(jiàn)一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹(shù)上面。桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來(lái)。這的確是很可愛(ài)的景象。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹(shù)枝，只好在樹(shù)旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹(shù)仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹(shù)頂上吼叫?！翱炫郎蟻?lái)，孩子！”桃樹(shù)一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹(shù)枝垂下去，然而孩子還是太小了。為什么要特意寫(xiě)這個(gè)角落？因?yàn)檫@個(gè)角落，站著一個(gè)小男孩，他是文中的重要角色。由小男孩的可憐哭泣，指引出北風(fēng)對(duì)他的同情，桃樹(shù)對(duì)他的關(guān)心，這個(gè)場(chǎng)景也讓巨人內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而為下文巨人把小男孩抱到樹(shù)杈上，然后滿院花開(kāi)做了鋪墊。

巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。”

他十分后悔自己先前的舉動(dòng)。應(yīng)該怎樣理解這句話？這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到自己花園里來(lái)的原因是因?yàn)樗娜涡院妥运剑运玫降闹挥泻浜突臎觥?/p>

他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門，走進(jìn)花園里。孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒(méi)有跑開(kāi)，因?yàn)樗难劾锍錆M了淚水，看不見(jiàn)巨人走過(guò)來(lái)。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。小男孩的舉動(dòng)有什么意義？這甜蜜的一吻，讓巨人的心徹底變得柔軟，他內(nèi)心的堅(jiān)冰也終于融化了。如果說(shuō)花園由于孩子們的進(jìn)入變成春天，已經(jīng)給巨人強(qiáng)有力的啟示，讓他意識(shí)到自己有多么自私，那么這個(gè)可愛(ài)的小男孩則成為巨人徹底改變的關(guān)鍵人物。小男孩用愛(ài)和毫無(wú)保留的信任徹底戰(zhàn)勝了強(qiáng)悍的巨人，也徹底摧垮了巨人心中嚴(yán)密的圍墻。

春天也跟著一起回來(lái)了。巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾樱鸪藝鷫?。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。許多年過(guò)去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時(shí)也欣賞著他自己的花園。他說(shuō)：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！睘槭裁凑f(shuō)孩子們是最美的花？因?yàn)槭呛⒆觽儼鸦▓@的春天給帶回來(lái)了，給巨人帶來(lái)了快樂(lè)。所以說(shuō)孩子們是最美的花。板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園巨人外出孩子常在春華秋實(shí)風(fēng)景如畫(huà)巨人回來(lái)趕走孩子砌起高墻只有寒冬巨人醒悟：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天快樂(lè)要和大家分享才會(huì)感到無(wú)比幸福中心思想這篇課文主要講一個(gè)自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯(cuò)誤做法，和孩子們一起分享春天的故事，告訴我們能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。作業(yè)把自己喜歡的童話故事和同學(xué)們講一講。課后習(xí)題解答朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。參考答案：巨人回來(lái)之前，花園里青草柔嫩，鮮花美麗小鳥(niǎo)歡唱，是孩子們自由玩耍的樂(lè)園。巨人回來(lái)之后，砌起高墻，花園里四季雪霜覆蓋，北風(fēng)呼嘯，沒(méi)有了春天的生機(jī)，夏天的火辣，秋天的碩果，十分荒涼。后來(lái)，孩子從小洞爬進(jìn)花園，花園里桃樹(shù)開(kāi)了花朵，小鳥(niǎo)快樂(lè)地飛舞歌唱，鮮花從綠草中伸出頭，一幅可愛(ài)的景象。巨人開(kāi)始醒悟，拆除高墻，花園又成了孩子們的樂(lè)園。巨人的轉(zhuǎn)變：巨人回來(lái)后，看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩樂(lè)，大聲呵斥，隨后自私地砌起高墻。當(dāng)看到自己的花園總是呈現(xiàn)出凄涼的景象時(shí)，十分詫異，盼望天氣快點(diǎn)變好。孩子們的到來(lái)，讓巨人感受到了春天的氣息，他十分驚喜。巨人開(kāi)始變得和善，把個(gè)子矮小的孩子抱起來(lái)，放在桃樹(shù)上。最后，巨人大方地把花園送給孩子們，經(jīng)常和他們一起玩樂(lè)。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到自己花園里來(lái)的原因是因?yàn)樗娜涡院妥运?，所以他得到的只有寒冷和荒涼?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天當(dāng)看到自己的花園總是呈現(xiàn)出凄涼的景象時(shí)，十分詫異，盼望天氣快點(diǎn)變好。為什么說(shuō)孩子們是最美的花？“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩。為什么要特意寫(xiě)這個(gè)角落？許多年過(guò)去，巨人老了。巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，心也軟了。許多年過(guò)去，巨人老了。除了我自己