幼兒園中班語言教案《小螞蟻》含反思（通用）

幼兒園中班語言教案《小螞蟻》含反思（通用）?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧?kù)o你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語錄人

稚嫩園學(xué)校語文教學(xué)方案《小螞蟻》

中班語言教學(xué)方案《小螞蟻》包括對(duì)適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)的反思，以便孩子們可以不斷改進(jìn)觀看方法，解決螞蟻觀看過程中遇到的問題，嘗試并利用圖片線索進(jìn)行猜測(cè)故事內(nèi)容，熟識(shí)故事內(nèi)容，例如了解小螞蟻勤奮，幸福，喜愛合作的性格特征，認(rèn)真觀看圖片，嘗試用適當(dāng)?shù)脑~匯表述小螞蟻的動(dòng)作，并初步理解動(dòng)詞拉，推推，舉，支持和搖的意思，學(xué)習(xí)并使用句子.，看看幼兒園中班語言《小螞蟻》，對(duì)課程方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)故事內(nèi)容，喜愛并理解故事中小螞蟻的性格，勤奮，歡樂，合作。

2.不斷完善觀看方法，解決螞蟻觀看過程中遇到的問題，嘗試?yán)脠D片線索來猜測(cè)故事的內(nèi)容。

3.認(rèn)真觀看圖片，嘗試用適當(dāng)?shù)脑~匯表述小螞蟻的動(dòng)作，并初步理解動(dòng)詞拉，推，轉(zhuǎn)移，保持和搖動(dòng)的含義，學(xué)習(xí)并用我們.

4.觀賞并理解故事，并在集風(fēng)光前重述故事。

5.鼓舞幼兒做出大膽的猜想，演講和動(dòng)作。

教學(xué)預(yù)備

1.閱歷的預(yù)備幼兒在老師的指導(dǎo)下參與一些觀看和練習(xí)活動(dòng)，例如螞蟻覓食，移動(dòng)等，以便兒童能夠熱忱地觀看和練習(xí)，討論問題，探究新學(xué)問并尋求關(guān)心。

發(fā)覺。

2，材料預(yù)備一本小書，一本螞蟻的副本，一張螞蟻在移動(dòng)的圖片，一本大書，一張光盤

教學(xué)過程

首先，孩子們可以自由地探究和解決問題。

1.孩子們可以自由觀看螞蟻。

老師要求:#039查看您發(fā)覺了什么？您看到的螞蟻?zhàn)≡谀睦铮课浵伿窃谶\(yùn)送食物的過程中還是全部人？現(xiàn)在，我們出去查找它！

2.將孩子們分組進(jìn)行觀看和探究，并在活動(dòng)期間老師進(jìn)行巡游和指導(dǎo)。

3.老師和孩子交換觀看結(jié)果并為其次節(jié)課做學(xué)習(xí)預(yù)備。

其次，老師提出了思索和使用，思索圖片，質(zhì)疑簡(jiǎn)介的問題。

1.老師展現(xiàn)螞蟻圖，老師和同學(xué)共同復(fù)習(xí)上一課的觀看結(jié)果。

在上一課中，我們一起觀看了螞蟻，他們都知道螞蟻如何運(yùn)送食物。

你喜愛它嗎？為什么？

2，顯示大書，倒敘的方法講解分析文字。

第8頁（最終一頁）問題通過觀看上一堂課，孩子們您知道小螞蟻去哪兒了嗎？請(qǐng)依據(jù)大書中場(chǎng)景的位置找出正確的挨次。

（用數(shù)字1--5挨次標(biāo)記場(chǎng)景圖的挨次）并解釋緣由？

依據(jù)孩子們的言論，結(jié)合對(duì)問題:的閱讀，請(qǐng)轉(zhuǎn)到書中查找，前幾頁是第一，其次，第三，第四和第五個(gè)場(chǎng)景，它們敘述了小螞蟻是什么的故事在做什么？

分發(fā)小書，讓孩子們找到自己的答案，老師和孩子們一起爭(zhēng)論，重點(diǎn)放在場(chǎng)景的內(nèi)容（1、3、5），閱讀內(nèi)容的（2、5）頁上，以進(jìn)行想象和結(jié)合生活狀況。

請(qǐng)孩子們想象一下他們何時(shí)會(huì)這樣做？在學(xué)習(xí)句子模式我們.的2頁中，閱讀了小螞蟻動(dòng)作的（4，）頁，這是為什么發(fā)生過？為什么？小螞蟻如何攝取這些谷粒？他們下一步將做什么？重復(fù)學(xué)習(xí)我們.的句子模式（使孩子觀看到，兩只螞蟻發(fā)覺餅干碎了，其中一只正在觸摸同伴的觸角并推想出后續(xù)情節(jié)。

）

第7頁他們?cè)谧鍪裁矗磕闳绾芜^河？他們想把餅干運(yùn)到哪里？

3.梳理故事。

一群小螞蟻從山洞里出來查找食物。

他們找到了姐姐的毛線組合，兄弟的故事書，但他們動(dòng)彈不得。

后來，他們發(fā)覺了哥哥的剩菜剩飯和妹妹的碎餅干。

他們一起工作。

我背著哥哥和姐姐掉進(jìn)洞里的一切。

第三，比較爭(zhēng)論，加深理解，延長(zhǎng)課外活動(dòng)。

1.談