高中音樂-民歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)中國民族民間音樂文化內(nèi)涵豐富、博大精深，極具審美價(jià)值，教師作為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的先行者，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，要立足課堂教學(xué)，從學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感性、具體的形象情境，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的時(shí)代表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)漢族民歌的有效性教學(xué)。課前收集材料，課堂通過欣賞、體驗(yàn)、探究，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過聆聽與體驗(yàn)了解山歌的特點(diǎn)，能嘗試演唱有代表性的山歌的片段。掌握音樂的要素，能區(qū)分不同地域的山歌特點(diǎn)?？偨Y(jié)不同地域山歌形成的原因，認(rèn)識(shí)山歌的發(fā)展變化與傳承。學(xué)情分析音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評(píng)價(jià)等能力，豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，教師在保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。效果分析本節(jié)課教師在指導(dǎo)學(xué)生了解山歌的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握依據(jù)音樂要素的不同，辨別體裁的方法，體會(huì)音樂要素對(duì)山歌體裁的塑造作用。教師在教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分別關(guān)注作品的旋律、節(jié)奏、演唱形式，便于學(xué)生有目的性地聽賞思考。在教學(xué)過程中，選取學(xué)生比較熟悉的《高山青》也就是又名《阿里山的姑娘》這首歌進(jìn)行演唱，讓學(xué)生在了解了山歌這一體裁之后，身臨其境的感受音樂的韻味，與音樂產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。教材分析高中音樂鑒賞2019版，繼承了之前教材的優(yōu)勢(shì)，與九年義務(wù)教育銜接，并在更高的層面上體現(xiàn)藝術(shù)教育的綜合性，使各門藝術(shù)學(xué)科的融合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)方式更適合高中階段學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)方式，更加注意把藝術(shù)學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科有機(jī)地連接起來。在章節(jié)設(shè)計(jì)上注意使每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和完整的教學(xué)階段按照“感知與體驗(yàn)”、“創(chuàng)造與表現(xiàn)”、“反思與評(píng)價(jià)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)建。新版教材在內(nèi)容的選擇上更適應(yīng)高中生的生活經(jīng)驗(yàn)，能體現(xiàn)學(xué)科最新發(fā)展的研究成果。所選內(nèi)容對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀有積極影響。評(píng)測(cè)練習(xí)1、請(qǐng)問山歌是如何形成和發(fā)展的呢？陜北信天游從分布，節(jié)奏，旋律，音調(diào)，歌詞等方面如何反映黃土高原人民的精神風(fēng)貌？花兒從分布，節(jié)奏，旋律，音調(diào)，歌詞等方面如何反映創(chuàng)作者的初衷？云南彌渡山歌比起信天游和花兒，節(jié)奏和情感有何不同，共同點(diǎn)是什么？類型節(jié)奏旋律音調(diào)歌詞信天游花兒彌渡山歌課后反思這節(jié)課在課前的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生以音樂地圖的形式，從北向南，從東到西，從黃土高坡到云貴高原再到臺(tái)灣島的順序欣賞漢族民歌中的山歌這一音樂體裁，目的是掌握音樂的要素，能區(qū)分不同地域的山歌特點(diǎn)?？偨Y(jié)不同地域山歌形成的原因，認(rèn)識(shí)山歌的發(fā)展變化與傳承；培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的山山水水；在聆聽與體驗(yàn)了解山歌的特點(diǎn)之后，能嘗試演唱有代表性的山歌的片段。這節(jié)課在學(xué)生實(shí)踐方面還有不足，如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后親自嘗試山歌新唱和山歌新編，相信會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族音樂的了解更加深入。課標(biāo)分析音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂，感受、體驗(yàn)音樂中的民族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂