汽車尾氣檢測(cè)設(shè)備使用和維護(hù)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思汽車尾氣檢測(cè)設(shè)備使用和維護(hù)汽車尾氣檢測(cè)設(shè)備使用和維護(hù)6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思汽車尾氣檢測(cè)設(shè)備使用和維護(hù)機(jī)動(dòng)車排氣污染檢測(cè)設(shè)備規(guī)范河北·石家莊雙怠速法排放氣體測(cè)試儀器°不透光煙度法排氣測(cè)試儀器濾紙煙度法排氣測(cè)試儀器閱讀能力一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要能力，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，所以，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教好閱讀非常重要?？萍荚谶M(jìn)步，時(shí)代也在快速發(fā)展，隨著信息大爆炸時(shí)期的到來(lái)，人們對(duì)閱讀的要求也在隨著時(shí)代的變化而發(fā)生了翻天覆地的變化。這對(duì)一線中學(xué)語(yǔ)文教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為，任何形式的閱讀活動(dòng)都需要學(xué)生對(duì)閱讀材料先進(jìn)行閱讀、分析和加工，然后才是做題、技法和賞析。在這一過程中，中學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生最終達(dá)到“不用教師教，自己就能學(xué)，自己就能教”的程度。一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要具備一定的藝術(shù)性傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文的教法，就是在上閱讀課的時(shí)候，教師先介紹作者的生平，作品的時(shí)代背景，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，掃清文字障礙，劃分段落層次，再概括段落大意，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，最后去總結(jié)課文的中心思想和寫作特點(diǎn)，并進(jìn)行一定的拓展。這樣的語(yǔ)文閱讀課模式如果長(zhǎng)期單一執(zhí)行下去的話，學(xué)生一定會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去興趣，盡管學(xué)生按這個(gè)模式也能把課文學(xué)會(huì)，但是興趣卻消減掉了很多。筆者就語(yǔ)文的藝術(shù)性，經(jīng)常打這樣一個(gè)比喻，教師是樂曲的指揮者，課文就是五線譜，而學(xué)生就是聽眾，這就需要教師的主導(dǎo)作用要和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，教師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法把豐富的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把整體的教學(xué)與每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，這樣學(xué)生才能融入真正的課堂中，頗有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到身臨其境和陶醉其中的目的。而不同的作品就是風(fēng)格迥異的一段曲子，不同的曲子就讓學(xué)生有不同的感受，從而沉醉其中。所以，中學(xué)語(yǔ)文課堂要營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，有喜憂參半的《從百草園到三味書屋》，有靜謐而略憂傷的《荷塘月色》，也有令人振奮的國(guó)學(xué)經(jīng)典《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》……這樣的課堂，讓學(xué)生的思緒也隨著多變的音符一起沉沉浮浮，心靈受到震撼與洗禮，教學(xué)的藝術(shù)性也就突顯了出來(lái)。二、中學(xué)教師要運(yùn)用多種多樣的教法進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)“教材是死的，教法是活的，教無(wú)定法，一定有法，貴在得法?！苯處熜枰罁?jù)具體的情況，進(jìn)行不同教法的靈活創(chuàng)新，努力營(yíng)造一種熱情、主動(dòng)和渴望求知的氣氛。學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)六年的義務(wù)教育階段，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，其學(xué)習(xí)的求知欲是很高的，個(gè)性化差異也很大，這就要求語(yǔ)文教師要多方面、立體化、多層次地來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生的能動(dòng)性，再加以正確的引導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，提升其素養(yǎng)。三、中學(xué)語(yǔ)文教師要注重閱讀方法的教學(xué)“授之以魚，不如授之以漁?！痹谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重閱讀方法的講授。教師只能陪伴學(xué)生一段時(shí)間，不可能跟隨學(xué)生一輩子，所以教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給學(xué)生知識(shí)重要得多。教師在中學(xué)閱讀課上，不能只是教給學(xué)生作者生平、作品背景，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教師要教給學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從文本中發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題并最終解決問題。這就要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，自己積極主動(dòng)去求知，在問題式教學(xué)法的同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)力、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)也就養(yǎng)成了。在講朱自清先生的《春》這篇課文時(shí)，學(xué)生能夠總結(jié)出要珍惜時(shí)間，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，還應(yīng)該體會(huì)朱自清先生為我們描繪出來(lái)的美好的境界，青青的草，爭(zhēng)艷的花、輕柔的風(fēng)和細(xì)密的雨……湊成了一幅幅鮮活的春季寫意畫。我們要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種美好的的境界，喚醒學(xué)生愛護(hù)美好環(huán)境的意識(shí)。四、中學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性初中生正是個(gè)性形成期，其創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，在學(xué)生的過程中，中學(xué)語(yǔ)文教師要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性，不能隨意扼殺其求知欲。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，一般都是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽，教師很少留出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自己去主動(dòng)求知。即使是要放手學(xué)習(xí)，教師也是先進(jìn)行一段演示，然后再讓學(xué)生進(jìn)行仿創(chuàng)。這樣，學(xué)生的思路徹底被框住了，變成了“小教師”，即教師原有知識(shí)的重復(fù)，這也就局限了學(xué)生的思維，磨滅了學(xué)生的個(gè)性，違背了教學(xué)大綱的教學(xué)理念。閱讀的目的是為了獲取自己所需的知識(shí)，在進(jìn)行閱讀分析的過程中，也就對(duì)信息進(jìn)行了識(shí)別、區(qū)分、判定和篩選。所以，這種格式化的教學(xué)一定不成功，教師要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，要為課堂留白，讓學(xué)生進(jìn)行入自己主動(dòng)思考的境界，主動(dòng)求知，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而對(duì)新的閱讀材料產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)。我們不能總覺得初中生的思想還不成熟，還很幼稚，總愿意越俎代庖，不經(jīng)過他們的充滿想象力的大腦就直接給出結(jié)果。如果我們還課堂給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)碰撞出有創(chuàng)意、有價(jià)值的東西。綜上所述，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法到了不得不可、不能不改的時(shí)代了，中學(xué)語(yǔ)文教師一定要提高自身的修養(yǎng)，提升自己的能力，把藝術(shù)性的課堂給學(xué)生，運(yùn)用多種多樣的教法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重閱讀方法的教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀接班人。藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中有著極其重要的地位和作用。從教育方針的角度出發(fā)，人們把藝術(shù)教育稱之為美育的核心部分。當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)都在實(shí)施素質(zhì)教育，從這個(gè)角度看，藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)。所以加強(qiáng)藝術(shù)教育即是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。但是，當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育在農(nóng)村還處于相對(duì)薄弱的地位，無(wú)論是在教育觀念、教學(xué)管理、教育水平以及硬件投入、師資建設(shè)等方面均相對(duì)滯后，尤其是農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育仍處于極不規(guī)范的現(xiàn)狀。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的問題，試提出對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化的對(duì)策。一、我國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀1.思想認(rèn)識(shí)的模糊性農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展到今日，仍有絕大多數(shù)的教育工作者、家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，認(rèn)識(shí)片面、模糊，堅(jiān)持升學(xué)應(yīng)試教育是根本，認(rèn)為素質(zhì)教育和藝術(shù)教育乃一時(shí)形勢(shì)需要，因此消極對(duì)待，簡(jiǎn)單應(yīng)付。即使是名義上開展了一些藝術(shù)活動(dòng)，卻仍然忽視了教育者自身思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，最終也只能流于形式。2.培養(yǎng)目標(biāo)的功利性藝術(shù)教育的過程是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。藝術(shù)教育不能視為單純的消遣娛樂享受或單純的技藝傳授，而應(yīng)注重學(xué)生審美文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。藝術(shù)教育是潛移默化地作用于人的生活，具有極大影響力的隱性教育。正是由于思想認(rèn)識(shí)上的模糊導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上帶有濃厚的功利性，視藝術(shù)為技術(shù)，認(rèn)為學(xué)生接受藝術(shù)教育就是在培養(yǎng)藝術(shù)技能。完全追求顯性的表面上的東西，而忽視藝術(shù)教育的隱性作用。3.硬件投入的局限性目前農(nóng)村小學(xué)校舍設(shè)施比較落后，教育經(jīng)費(fèi)十分緊張，要想一次性建足供音美教育的特種教育，供音美興趣小組發(fā)展特長(zhǎng)的專用訓(xùn)練室，一次性上足為發(fā)展藝術(shù)教育所需的昂貴而又配套的音美器材，顯然是力所不及的。4.藝術(shù)師資的缺乏據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)農(nóng)村從事藝術(shù)教學(xué)的教師是半路出家，基本上都是非藝術(shù)學(xué)科的教師兼任藝術(shù)教育教學(xué)任務(wù)，他們對(duì)藝術(shù)教育的基本知識(shí)缺乏必要的了解和掌握。這樣不但影響藝術(shù)教育的發(fā)展水平，而且會(huì)對(duì)這項(xiàng)工作的科學(xué)性和嚴(yán)肅性造成重大的損害，極個(gè)別教師甚至?xí)`導(dǎo)這項(xiàng)工作的發(fā)展方向。二、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)范化對(duì)策1.端正藝術(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置（1）必須從轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)入手，以多種形式開展端正教育思想的學(xué)習(xí)、討論和實(shí)踐活動(dòng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針、政策藝術(shù)教育法規(guī)和藝術(shù)教育理論。大力開展此類學(xué)習(xí)、討論及實(shí)踐活動(dòng)，形成一種尊重藝術(shù)教育的良好氛圍。（2）從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)廣大教師的藝術(shù)教育。可以在小學(xué)教師的繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)中進(jìn)行必要的藝術(shù)教育法規(guī)、理論學(xué)習(xí)與考核等，培養(yǎng)教師的藝術(shù)意識(shí)和藝術(shù)情感，這是從根本上轉(zhuǎn)變當(dāng)前農(nóng)村藝術(shù)教育落后局面的最佳途徑。2.加大藝術(shù)教育投入，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境（1）學(xué)?？刹扇　皾L動(dòng)式投入”資金的方法。在學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支中，最大程度地壓縮其他方面的開支，每年加大藝術(shù)教育的開支比例。這種如同滾雪球一般的投入方式，既有利于學(xué)校的整體投入的發(fā)展，又會(huì)使藝術(shù)教育的硬件逐漸配備起來(lái)。（2）爭(zhēng)取社會(huì)信任。其方法是通過向社會(huì)、向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)階段性的藝術(shù)教育成果，以一流的業(yè)績(jī)、輝煌的成果贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任，用滿意的效應(yīng)、信任的效應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)各界、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)增加對(duì)學(xué)校專項(xiàng)資金的投入。（3）誘導(dǎo)家庭投資。其主要做法就是以學(xué)校較有影響的藝術(shù)教育水平，以培養(yǎng)出智藝雙全的四化所需要的人才，增加家長(zhǎng)藝術(shù)教育的向心力，使家長(zhǎng)自覺地誘發(fā)出為培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)增加投資的信念。3.建設(shè)藝術(shù)師資隊(duì)伍，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)在擴(kuò)大教師隊(duì)伍方面，可采取外聘、內(nèi)引的方法。（1）“外聘”即到社會(huì)上直接聘請(qǐng)有某項(xiàng)藝術(shù)專長(zhǎng)的人才作為校外輔導(dǎo)員，定期到學(xué)校輔導(dǎo)。外聘人才的輔導(dǎo)作用表面上是直接服務(wù)于學(xué)生，實(shí)質(zhì)上也會(huì)自覺地影響學(xué)校的在職教師，具有一種隱性的輻射作用。（2）“內(nèi)引”即以學(xué)校獨(dú)特的藝術(shù)辦學(xué)特色吸引有一定事業(yè)追求的教師到校任教。教師心理品質(zhì)研究表明，藝術(shù)教師在崇高事業(yè)、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)方面，與其他的學(xué)科教師相比更具特點(diǎn)。尤其是一些剛剛踏上教育崗位的年輕藝術(shù)教師。學(xué)校應(yīng)以藝術(shù)教育的成果吸引有遠(yuǎn)大理想的青年教師任教。在提高教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，學(xué)校應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)討論提高藝術(shù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的最佳途徑，通過外訪、自研、互幫三結(jié)合的方式提高藝術(shù)教師的素質(zhì)。（1）“外訪”，即組織藝術(shù)教師外出訪問、考察，與兄弟單位建立“藝術(shù)友誼?！钡炔煌问降耐庠L活動(dòng)，促使藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得以快速提高。（2）“自研”，是藝術(shù)教師提高自身素質(zhì)的主渠道，為使“自研”卓越見成效，學(xué)期初要求教師各自提出明確的目標(biāo)，采用以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以觀看錄像為中介，以實(shí)踐操練為重點(diǎn)的模式，有效地達(dá)到既定目標(biāo)。（3）“互幫、互學(xué)”，是廣為人知的一種互相促進(jìn)、互相提高的基本方法，在藝術(shù)教育中尤為有效。4.提高藝術(shù)教育水平，促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展影響農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育規(guī)范化水平的一個(gè)重要因素是藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，特別是藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。（1）提高藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度（課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）和計(jì)劃，鼓勵(lì)和督促藝術(shù)教師搞好教學(xué)工作。（2）加強(qiáng)藝術(shù)課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍困擾著農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)課堂教學(xué)，藝術(shù)課更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”。應(yīng)主張“藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，有自身學(xué)科特點(diǎn)”。應(yīng)該鼓勵(lì)藝術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)科研和教學(xué)創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)并積極推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)課例和成果。（3）加強(qiáng)校園藝術(shù)文化建設(shè)，促進(jìn)藝術(shù)教育健康發(fā)展。校園藝術(shù)文化是藝術(shù)教育的一部分，管理建設(shè)好校園藝術(shù)文化，營(yíng)造濃厚的健康的校園藝術(shù)文化氛圍，有利于提升學(xué)校藝術(shù)文化品位和學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量。總之，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的規(guī)范化程度亟待提高，相信在教育局的正確教育思想引導(dǎo)下，在地方各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的大力貫徹下，在農(nóng)村小學(xué)的廣大基層教師的辛勤耕耘下，農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育活動(dòng)必將找到適合自身的發(fā)展之路，在實(shí)踐中取得豐碩的成果。初中學(xué)生音樂素養(yǎng)是多方面的，包括識(shí)譜、演唱、欣賞、演奏等，培養(yǎng)中學(xué)生音樂素養(yǎng)有助于中學(xué)生從音樂中獲得美的感受和體驗(yàn)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中各方面得到潛移默化的陶冶和提升。初中音樂教學(xué)要讓學(xué)生獲得滿意的成績(jī)就要讓其愛上音樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就需要制定一些教學(xué)方式來(lái)活躍上課氛圍，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好。一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)初中音樂教師在完成教學(xué)進(jìn)度的時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到課堂中。在上課前，教師可以給學(xué)生播放一些最近流行或者學(xué)生喜聞樂見的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并讓學(xué)生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時(shí)與學(xué)生的相處中，教師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一定的?H和力。這樣，有利于老師在課堂上展開教學(xué)計(jì)劃。教師在課堂上，還要盡量多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，對(duì)音樂課堂產(chǎn)生更多的興趣。教師在進(jìn)行音樂課的知識(shí)講解時(shí)，不僅要教授學(xué)生一定的音樂技巧，還要善于利用每一首樂曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索走進(jìn)每一首歌曲的欲望，加深對(duì)歌曲的理解，有利于老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。教師要努力探索，爭(zhēng)取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，多種教學(xué)方法的采用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑可以起到事半功倍的效果。如多種音樂器具的使用，可以讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，避免傳統(tǒng)以往的教師一個(gè)人講解，學(xué)生被迫聽講的局面。還可以在講解課本知識(shí)之前，播放一些與之相關(guān)的流行歌曲或古典音樂，吸引學(xué)生們的注意力，除去課內(nèi)教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生多進(jìn)行課外活動(dòng)的音樂教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而為實(shí)現(xiàn)音樂的有效教學(xué)提供有利條件。對(duì)于課堂的提問一定要控制好提問的時(shí)機(jī)，針對(duì)性提出問題，對(duì)學(xué)生思考問題的質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成具有一定的影響。例如，當(dāng)前的流行音樂對(duì)學(xué)生具有一定的影響，那么在音樂教學(xué)時(shí)盡可能的引進(jìn)一些流行音樂進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)《不想長(zhǎng)大》的時(shí)候，教師提問：你們相信這首音樂的作者是300多年前的人嗎？當(dāng)時(shí)很多的學(xué)生可能表示質(zhì)疑，經(jīng)過學(xué)生一番討之后，確定不相信教師說(shuō)的，那么教師可以放映莫扎特的《第四十交響曲》很快學(xué)生就會(huì)聽出兩手音樂的高潮部分幾乎相同。這樣的提問方式，間接給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生去研究西方古典音樂，對(duì)學(xué)生音樂了解程度有一個(gè)很大的提升。二、更新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位教師要更新自身的教學(xué)觀念，將那些傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)行為進(jìn)行改善。課堂上可以設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的游戲或活動(dòng)，教師也可以多進(jìn)行和學(xué)生間的交流。這既能讓教師更了解學(xué)生的想法，教師也可以將一些理念以及自身對(duì)于作品的理解傳遞給學(xué)生。在這樣的整體氛圍中能夠更好的實(shí)現(xiàn)師生間平等關(guān)系的構(gòu)建，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性。講授“奧林匹克風(fēng)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，筆者一改往日教師領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)唱、教師講授、學(xué)生聽講的方式，將小組競(jìng)賽的活動(dòng)方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結(jié)合初中生風(fēng)華正茂、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，展開班級(jí)競(jìng)賽。并邀請(qǐng)了幾位音樂教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，試圖在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)將課堂知識(shí)滲透其中。這一隨意之舉竟然引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，他們或合唱，或獨(dú)唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎(chǔ)上，將單元內(nèi)的很多曲目以極好的效果呈現(xiàn)在大家面前。我們要摒棄以往教師為主體、學(xué)生為客體的傳統(tǒng)教學(xué)理念，所設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，從而充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的積極、主動(dòng)參與。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《歌舞青春》中《青春舞曲》這首歌時(shí)，我并沒有將這首歌直接教唱給學(xué)生，而是利用多媒體技術(shù)播放了這一樂曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽、感受音樂，然后問學(xué)生：“這是哪個(gè)民族的歌曲？這首歌曲的音樂特點(diǎn)（曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒）是什么？”讓學(xué)生以小組形式，對(duì)這些問題進(jìn)行討論交流。然后，繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并體會(huì)這首歌的節(jié)拍感。這樣，一方面，做到了以學(xué)生為主體；另一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生更好地掌握這首歌的歌曲知識(shí)。三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生互動(dòng)意識(shí)初中音樂教師在進(jìn)行授課時(shí)，要根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更能夠被學(xué)生所接納、接受。教師在上課前可以利用多媒體準(zhǔn)備一些教案，在上課時(shí)，老師可以直接播放教案。對(duì)一些音樂內(nèi)容的講解，教師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時(shí)進(jìn)行直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時(shí)間，豐富了課堂的內(nèi)容。教學(xué)《裝扮藍(lán)色地球》這首歌時(shí)，我通過多媒體將野蜂飛舞、鳥兒歌唱、太陽(yáng)溫暖的大自然景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在充分欣賞、自由想象之后，入情入境地體會(huì)歌詞的意境……為了更好地提高學(xué)生的積極性以及發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以把學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，男生為一組，女生為一組。教師作為裁判和命題人布置一定的任務(wù)或者題目，讓兩個(gè)小組共同參與到競(jìng)賽中。比如，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，老師為了了解學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行一定的檢測(cè)，可以讓學(xué)生比賽合唱，評(píng)比哪組唱得最和諧、最準(zhǔn)確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作競(jìng)賽中，學(xué)生能夠都參與到教學(xué)中，并且還能夠互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂老師在對(duì)課程以及學(xué)生進(jìn)行研究和了解的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂教學(xué)中，教師仍然將音樂知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的權(quán)威角色一直存在。過分依賴音樂課本進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng)。重視課堂的平臺(tái)作用，將更為豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂課堂中，讓學(xué)生在音樂課堂中具有更多音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開展。在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。例如，在講解《夜曲》時(shí)，為了滿足初中學(xué)生的音樂興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍。通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價(jià)值。機(jī)動(dòng)車排氣污染檢測(cè)設(shè)備規(guī)范河北·石家莊雙怠速法排放氣體測(cè)試儀器°不透光煙度法排氣測(cè)試儀器濾紙煙度法排氣測(cè)試儀器雙怠速法排放氣體測(cè)試儀器czF見L排氣收取部標(biāo)準(zhǔn)氣體人口排放氣體:濾清器導(dǎo)管泵}|分斫部分量計(jì)探頭g區(qū)排出過濾器閔水分離器指示部分acostiC排水排水雙怠速法排放氣體測(cè)試儀器⊙基本技術(shù)要求⊙主要組成部分⊙儀器的使用⊙儀器的維護(hù)⊙常見問題及解決方法基本技術(shù)要求*能夠測(cè)量汽車排氣污染物C0、CO2、HC、O2和NO五種成分的體積分?jǐn)?shù)(或濃度),并能按規(guī)定計(jì)算過量空氣系數(shù)λ值。CO、CO2、HC的測(cè)量采用不分光紅外線法(NIR)NOx、O2