粵教粵科版（2023秋） 一年級(jí)上冊(cè) 4.13溫暖的春天 教案

第第頁粵教粵科版（2023秋）一年級(jí)上冊(cè)4.13溫暖的春天教案粵教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《溫暖的春天》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三節(jié)課，主題為《溫暖的春天》。本節(jié)課主要介紹了春天的特點(diǎn)和變化，讓學(xué)生了解春天的氣溫、天氣和自然界的變化。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道春天的特點(diǎn)和變化，包括氣溫的升高、陽光的增多、花草的開放等。

2.能夠描述春天的氣溫、天氣和自然界的變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：春天的特點(diǎn)和變化。

教學(xué)難點(diǎn)：描述春天的氣溫、天氣和自然界的變化。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)春天的了解較為有限，需要通過教師的引導(dǎo)和示范來幫助他們認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)和變化。學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力還比較薄弱，需要教師在教學(xué)過程中適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

五、教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.教師播放一段關(guān)于春天的視頻，引起學(xué)生的興趣。例如，可以播放一段描繪春天美景的視頻，如花朵綻放、鳥兒歡快歌唱的場(chǎng)景。

2.教師問學(xué)生：“你們知道春天有什么特點(diǎn)嗎？春天和其他季節(jié)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并記錄他們的回答。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)春天的特點(diǎn)和變化

1.教師通過圖片或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示春天的特點(diǎn)和變化。例如，教師可以展示一張描繪春天陽光明媚的圖片，讓學(xué)生感受到春天的溫暖和明亮。

2.教師向?qū)W生解釋這些變化是因?yàn)榇禾斓牡絹?。例如，教師可以說：“春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)，那是因?yàn)榇禾斓臍鉁厣吡?。?/p>

3.教師可以與學(xué)生一起觀察春天的氣溫變化。教師可以使用溫度計(jì)，比較春天和其他季節(jié)的溫度差異。引導(dǎo)學(xué)生了解春天的氣溫升高。

4.教師通過圖片或?qū)嵨镎故敬禾斓奶鞖庾兓?。例如，教師可以展示一張晴天、多云或小雨的圖片，讓學(xué)生了解春天的天氣特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：描述春天的變化

1.教師通過圖片或?qū)嵨锵驅(qū)W生提問，讓學(xué)生描述春天的氣溫、天氣和自然界的變化。例如，教師可以問：“春天的氣溫是怎樣的？春天的天氣有什么特點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言回答問題。

2.教師可以給學(xué)生提供一些描述的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語來描述春天的變化。例如，教師可以給出“溫暖、明亮、花朵綻放、鳥兒歌唱”等詞語，讓學(xué)生用這些詞語來描述春天的特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)與練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)春天的喜愛和保護(hù)春天的意識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生討論如何保護(hù)春天的花草和樹木，如何保護(hù)春天的小動(dòng)物等。

2.教師設(shè)計(jì)一些繪畫或手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生繪制自己心目中的春天景色，或制作一幅春天主題的拼貼畫。

六、板書設(shè)計(jì)：

春天的特點(diǎn)和變化

-氣溫升高

-陽光增多

-花草開放

-鳥兒歌唱

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如視頻、圖片、實(shí)物、討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和描述春天的特點(diǎn)和變化。學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與，能夠簡(jiǎn)單描述春天的變化。他們通過觀察圖片、參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解。然而，對(duì)于一些學(xué)生來說，語言表達(dá)能力還比較薄弱，需要進(jìn)一步的鞏