七年級語文上冊第二單元復(fù)習(xí)課件

七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)

1.感受和理解個(gè)篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn)。同時(shí)深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。3.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)——單元目標(biāo)基礎(chǔ)知識壹七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)——作家作品1.史鐵生代表作：

《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，

《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。2.泰戈?duì)枺?/p>

（國家）作家、詩人。主要有詩集《吉檀迦利》《新月集》《

》《

》等。3.冰心，原名

，作家、詩人。著有

集《繁星》《春水》，散文集《

》《櫻花贊》等。她創(chuàng)作的三大主題是：

、

、

。4.《世說新語》是

（朝代）臨川王劉義慶組織編寫的一部志人

（體裁）集，主要記載

（朝代）至

（朝代）士大夫的言談、逸事。小說散文印度園丁集飛鳥集謝婉瑩詩寄小讀者母愛童真自然南朝宋小說漢末東晉癱瘓（tānhuàn）暴怒（bào）沉寂（jì）捶打（chuí）憔悴（qiáocuì）訣別（jué）爛漫（màn）絮叨（xùdao）砸碎（zá）侍弄（shì）仿膳（shàn）分歧（qí）一霎時(shí)（shà）嫩芽（nèn）拆散（chāi）取決（jué）熬（áo）粼粼（lín）委屈（wěiqu）匿笑（nì）蒂（dì）梗（ɡěnɡ）沐?。╩ù）禱告（dǎo）七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)——字音字形易錯(cuò)字音姊妹（zǐ）徘徊（páihuái）遮蔽（bì）覆蓋（fù）蔭蔽（yīn）嗅到（xiù）菡萏（hàndàn）敧斜（qī）心緒（xù）雪驟（zhòu）柳絮（xù）奕（yì）太傅（fù）差可擬（ch?。┮讓戝e(cuò)字墻壁

捶打翻來覆去飄落取決

分歧領(lǐng)袖拆散水波粼粼

花瓣

攲斜蓮蓬

菡萏

蔭蔽重點(diǎn)成語①喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。②絮絮叨叨：形容說話啰唆。③翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。④各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。通假字

尊君在不（同“否”）詞類活用①友人慚（形容詞作動(dòng)詞,感到慚愧）②陳太丘與友期行（名詞作動(dòng)詞,約定）③門外戲（名詞作狀語,在門外）七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)——文言知識一詞多義俄而雪驟（與“俄”構(gòu)成副詞性詞組,表時(shí)間短促,不久,一會兒）相委而去（表順接）日謝太傅寒雪日內(nèi)集（名詞,日子）期日中（名詞,太陽）乃去后乃至（才）當(dāng)立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）（是）時(shí)元方時(shí)年七歲（當(dāng)時(shí)）故時(shí)有物外之趣（《童趣》）（時(shí)常）①而②日③乃④時(shí)古今異義①與兒女講論文義（古義：子女,文中泛指小輩,包抱侄兒侄女；今義：兒子和女兒）②未若柳絮因風(fēng)起（古義：趁、乘；今義：因?yàn)椋坳愄鹋c友期行（古義：約定；今義：日期）④太丘舍去［古義：離開；今義：從所在地到別的地方（跟“來”相對）］⑤相委而去（古義：丟下、舍棄；今義：把事交給別人去辦；委任）⑥元方入門不顧（古義：回頭看；今義：照管、注意）名句默寫東晉才女謝道韞的“_________________”,以柳絮喻雪,給人以春天般的溫暖,被譽(yù)為千古名句。未若柳絮因風(fēng)起課文整合貳七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)

——人物描寫人物描寫：肖像（外貌）描寫語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫語言描寫“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！薄安唬也蝗?！”“我可活什么勁兒！”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”“好吧，就明天?！薄澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”

——《秋天的懷念》“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”“走大路！”“還是走小路吧！”“我走不過去的地方，你就背著我。”——《散步》“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！薄督鹕ā贰拔覀儓@里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姐妹，大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！薄逗扇~·母親》“大雪紛紛何所似？”“撒鹽空中差可擬。”“未若柳絮因風(fēng)起?！薄对佈贰白鹁诓?？”“待君久不至，已去。”“非人哉！與人期行，相委而去?！薄熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”——《陳太丘與友期行》動(dòng)作描寫我會突然把面前的玻璃砸碎我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁我狠命地捶打這兩條可恨的腿母親撲過來抓住我的手她高興得一會坐下，一會站起她還在大口大口地吐著鮮血

——《秋天的懷念》母親摸摸孫兒的小腦瓜到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——《散步》我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。我便要突然地再落到地上來——《金色花》我連忙走過去，坐在母親旁邊

——《荷葉·母親》神態(tài)描寫眼邊紅紅的她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色

——秋天的懷念》環(huán)境（景物）描寫黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！肚锾斓膽涯睢?/p>

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

——《散步》

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。

窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大?！逗扇~·母親》俄而雪驟

——《詠雪》七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)

——象征定義：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。表現(xiàn)效果：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。金色花象征荷葉象征孩子的天真母愛七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)

——語言特點(diǎn)《秋天的懷念》《散步》《金色花》《荷葉·母親》簡練質(zhì)樸而情感深沉樸素親切，對稱句清新活潑、口語化清新典雅中考鏈接叁01外貌描寫揭示人物喜好、身份、境遇、所處的社會環(huán)境，表現(xiàn)人物心理和性格特點(diǎn)。02動(dòng)作描寫通過對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格特點(diǎn)。03語言描寫表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份與社會地位。04神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)。05心理描寫直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)

——賞析人物描寫環(huán)境描寫的作用1.交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或背景，增強(qiáng)故事的真實(shí)性；2.渲染氣氛，烘托人物心理；3.寄托人物的思想感情；4.反映人物的性格或品質(zhì)；5.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；6.深化作品主題。七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)

——賞析環(huán)境描寫七年級上冊第二單元復(fù)習(xí)

——中考真題鏈接1．文章中“我”為白菜“狂”主要體現(xiàn)在哪些方面，請概括回答。（4分）1．①種白菜時(shí)，“我”和母親對他的關(guān)照。②收白菜時(shí)，“我”對他美味的期待。③賣白菜時(shí)，“我”對他的不舍。④當(dāng)老太太挑剔白菜時(shí)，“我”對老太太的惱怒。⑤算賬時(shí)，“我”對老太太的報(bào)復(fù)心理。⑥當(dāng)看見白菜仍在家時(shí)，“我”沉痛的心情。（每點(diǎn)1分，打出4點(diǎn)，意思接近即可）2．請簡要賞析文中畫線句。（4分）（1）去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。2．（1）此句運(yùn)用環(huán)境描寫，寫出天氣的寒冷。（1分）①烘托了“我”內(nèi)心的失望之情，②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，③為后文白菜掉落做鋪墊。（任答一點(diǎn)，的1分）

（2）母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”（2）運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫，寫出了母親內(nèi)心的痛苦，對“我”的失望之情，責(zé)備之心。

3．聯(lián)系全文，說說“堅(jiān)強(qiáng)的母親”為什么會“流淚”？“至今想起”“我”為什么“心中依然沉痛”？（4分）3．母親的一切希望都在“我”身上，盡管生活艱辛，但她希望“我”不喪失道德的底線，做一個(gè)誠實(shí)堅(jiān)強(qiáng)的人，“我”的欺騙行為，讓母親倍感失望，所以“流淚”。（意思接近，可得2分）至今回想起來，“我”的報(bào)復(fù)行為不僅欺騙了老太太，也欺騙了母親，不僅讓自己的良心受到譴責(zé)，也讓母親覺得丟臉，失去了生活的希望，所以“心中依然沉痛”。（意思接近，可得2分）4．本文運(yùn)用了多種寫作手法，試舉一例，并結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（3分）4．示例一：象征（或借物喻人），（1分）文章用大量的筆墨描寫那顆小白菜，其實(shí)是用小白菜的成長經(jīng)歷象征了“我”的成長經(jīng)歷。（2分）示例二：鋪墊（或伏筆），（1分）①用老太太的的挑剔，為后文“我”多算一毛錢的報(bào)復(fù)行為做鋪墊；②用母親的偏頭痛，為后文讓“我”算賬做鋪墊；③用“七老爺尖銳的目光在我臉上戳了一下”，為后文揭示真相做鋪墊……（答出一點(diǎn)，給2分）

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