初中物理-第三節(jié)光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《4.3光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《4.3光的折射》課型新授課課時1課時設(shè)計(jì)思想光的折射是一節(jié)重要的規(guī)律課，光的折射規(guī)律為后面學(xué)習(xí)透鏡及其應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)。本節(jié)主要采用探究的教學(xué)方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)時以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，讓學(xué)生合作探究“光的折射規(guī)律”，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究全過程，借助多媒體中的放大功能，驗(yàn)證三線共面、兩線異側(cè)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)角的大小關(guān)系，光路是可逆等折射規(guī)律，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。學(xué)情分析學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)了解了基本的探究過程，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納結(jié)論的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道光的折射現(xiàn)象。2.知道光的折射規(guī)律及光路是可逆。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活中的簡單的折射現(xiàn)象；過程與方法1.通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。2.觀察折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯覺。情感態(tài)度與價值觀1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣。2.體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。3.通過折射現(xiàn)象的分析，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)探究光的折射規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)能用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。教學(xué)器材演示器材折射演示儀、激光筆、一面透明的水槽、硬幣、大可樂瓶（裝水）學(xué)生用器材玻璃磚折射演示儀、水折射演示儀、激光筆、紙杯、硬幣、抹布、礦泉水瓶（裝水）教學(xué)方法啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法類比法、觀察法、合作探究法等教學(xué)資源教材、學(xué)案、課件、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課分組合作完成小游戲木頭人直觀感受生活現(xiàn)象。感受生活中存在的有關(guān)光的折射現(xiàn)象。讓學(xué)生感到物理就在身邊。光的折射現(xiàn)象無處不在，為以下學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)識光的光的折射現(xiàn)象1.演示:光由空氣射入水中，在空氣和水的分界面處發(fā)生折射的過程。（1）用激光燈充當(dāng)人的眼睛，手機(jī)直播看不到硬幣的過程。（2）向水槽中注水，手機(jī)直播又看到硬幣的過程引導(dǎo)學(xué)生建立光的折射概念：2.利用折射光路圖，類比光的反射光路圖，結(jié)合課本，鼓勵學(xué)生試著給各線各角命名。觀察并描述看到的現(xiàn)象。（在空氣與水的分界面處一部分光被反射，一部分光進(jìn)入水中，且傳播方向發(fā)生了偏折。）建立光的折射概念。依據(jù)光路圖，學(xué)生試著給各線各角命名讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，了解介質(zhì)、界面。建立光的折射概念，明確概念：入射光線：折射光線：法線、入射角：折射角光的折射規(guī)律提出問題：光發(fā)生折射時①折射光線、入射光線、法線的位置有什么關(guān)系？②折射角和入射角的大小有什么關(guān)系？=3\*GB3③光路是否可逆。類比光的反射定律猜想：引導(dǎo)學(xué)生類比光的反射定律和折射現(xiàn)象進(jìn)行猜想。設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）簡單介紹器材如何使用。（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（3）演示三線共面學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師邊指導(dǎo)學(xué)生，邊收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。利用教學(xué)助手上傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到大屏幕上。分析論證：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析大屏幕上的數(shù)據(jù)得出兩線是否異側(cè)、兩角是否相等。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的其它發(fā)現(xiàn)。（同增同減、光路可逆、垂直不變、全反射等）引導(dǎo)學(xué)生做折射操。猜想：類比光的反射定律和折射現(xiàn)象進(jìn)行猜想小組內(nèi)交流討論實(shí)驗(yàn)方案并合作探究完成實(shí)驗(yàn)：1.仔細(xì)觀察器材，如何找出折射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系？2.實(shí)驗(yàn)：光從空氣斜射入水或玻璃磚中、光從水或玻璃磚斜射入空氣中的折射現(xiàn)象，測量并比較入射角、折射角的大小，觀察兩線是否異側(cè)。3.觀察折射時光路是否可逆。4.觀察光垂直入射時傳播方向是否發(fā)生改變。學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在老師指導(dǎo)下做折射操回顧光的反射定律。采用類比的方法，對提出的問題做出合理的猜想。利用學(xué)案，讓學(xué)生有計(jì)劃的經(jīng)歷探究過程。采用兩組不同器材完成不同類實(shí)驗(yàn)，節(jié)約課堂時間，加強(qiáng)小組的合作.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。另一方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程中，養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣。利用手機(jī)軟件（希沃授課助手）和網(wǎng)絡(luò)、課件。實(shí)現(xiàn)媒體資源與物理教學(xué)的有效利用。充分讓學(xué)生動起來，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。學(xué)以致用1.用光路圖解釋又看到硬幣的原因。通過硬幣變淺延伸到池底變淺、如何叉魚。。2.引導(dǎo)學(xué)生說出光的折射現(xiàn)象3.出示生活中的折射圖片，介紹海市蜃樓。列舉生活中光的折射現(xiàn)象認(rèn)識生活中的折射現(xiàn)象。讓學(xué)生感受到物理就在身邊，感受到大自然和生活的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過杯底變淺延伸到池底變淺，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。學(xué)生通過動手、動腦、動眼、動口多種方法，突破難點(diǎn)。課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么新收獲？還有什么困惑？學(xué)生代表發(fā)言。幫助學(xué)生形成本節(jié)課的知識脈絡(luò)。作業(yè)布置總結(jié)光的直線傳播、反射、折射條件及規(guī)律。上網(wǎng)查閱資料，了解三日同輝、海市蜃樓的成因。基礎(chǔ)鞏固1.如圖所示現(xiàn)象中不屬于光的折射的是（）A水中倒影

B魚看起來升高了

C鋼筆錯位

D手被放大2、有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（）板書設(shè)計(jì)三線共面;兩線異側(cè)定義三線共面;兩線異側(cè)定義光的折射光從空氣-水(其它)折射光的折射光從空氣-水(其它)折射角<入射角規(guī)律光從水(其它)空氣折射角<入射角同增同增同減垂直不變應(yīng)用垂直不變應(yīng)用光路可逆光路可逆附：學(xué)案設(shè)計(jì)第三節(jié)光的折射（水）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道光的折射現(xiàn)象。2.知道光的折射規(guī)律及光路可逆。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活中的簡單的折射現(xiàn)象；【學(xué)習(xí)過程】活動一：認(rèn)識光的折射現(xiàn)象：填一填：光從一種物填一填：光從一種物質(zhì)射入另一種物質(zhì)時，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象叫做光的折射。活動二：探究光的折射規(guī)律提出問題：類比光的反射定律，光的折射有什么規(guī)律？猜想與假設(shè)：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)：（1）仔細(xì)觀察老師演示，找出折射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)。（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)：讓光以不同的入射角射向界面，記錄入射角、折射角，觀察入射光線和折射光線的位置，并比較入射角和折射角的大小、光路是否可逆。方向入射角折射角折射角入射角（填>、<或=）入射光線、折射光線是否在法線兩側(cè)由射入0。18。30。結(jié)論：（1）折射光線、入射光線、法線（是、否）在同一平面內(nèi)。（2）分居在法線兩側(cè)。（3）光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射角入射角。光從水或玻璃斜射入空氣中時，折射角入射角。（4）入射角增大或減小時，折射角隨之（5）光垂直入射時，AA′（6）發(fā)生折射時，光路AA′活動三：應(yīng)用光的折射規(guī)律試著用光的折射規(guī)律解釋為什么又看到了硬幣。以硬幣上的A點(diǎn)為例來分析:A點(diǎn)反射出的光線從______射入______時，在水面發(fā)生了______，折射角______入射角，折射光線進(jìn)入我們的眼睛,逆著折射光線的方向看去，這些光好像是從A’點(diǎn)發(fā)出的,A’是A點(diǎn)的______像,在實(shí)際位置的（上、下）方?！眷柟膛c提升】1、如圖所示現(xiàn)象中不屬于光的折射的是（）A水中倒影B魚看起來升高了C鋼筆錯位D手被放大2、有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（）第三節(jié)光的折射（玻璃磚）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道光的折射現(xiàn)象。2.知道光的折射規(guī)律及光路可逆。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活中的簡單的折射現(xiàn)象；【學(xué)習(xí)過程】活動一：認(rèn)識光的折射現(xiàn)象：填一填：光從一種填一填：光從一種物質(zhì)射入另一種物質(zhì)時，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象叫做光的折射?；顒佣禾骄抗獾恼凵湟?guī)律提出問題：類比光的反射定律，光的折射有什么規(guī)律？猜想與假設(shè)：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)：（1）仔細(xì)觀察老師演示，找出折射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)。（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)：讓光以不同的入射角射向界面，記錄入射角、折射角，觀察入射光線和折射光線的位置，并比較入射角和折射角的大小、光路是否可逆。方向入射角折射角折射角入射角（填>、<或=）入射光線、折射光線是否在法線兩側(cè)由射入0。20。30。結(jié)論：（1）折射光線、入射光線、法線（是、否）在同一平面內(nèi)。（2）分居在法線兩側(cè)。（3）光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射角入射角。光從水或玻璃斜射入空氣中時，折射角入射角。（4）入射角增大或減小時，折射角隨之（5）光垂直入射時，/（6）發(fā)生折射時，光路（是、否）可逆。活動三：應(yīng)用光的折射規(guī)律試著用光的折射規(guī)律解釋為什么又看到了硬幣。以硬幣上的A點(diǎn)為例來分析:A點(diǎn)反射出的光線從______射入______時，在水面發(fā)生了______，折射角______入射角，折射光線進(jìn)入我們的眼睛,逆著折射光線的方向看去，這些光好像是從A’點(diǎn)發(fā)出的,A’是A點(diǎn)的______像,在實(shí)際位置的（上、下）方?！眷柟膛c提升】1、如圖所示現(xiàn)象中不屬于光的折射的是（）////A水中倒影B魚看起來升高了C鋼筆錯位D手被放大2、有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（）/《光的折射》學(xué)情分析對于八年級的學(xué)生來說，物理是一門新開設(shè)的課程，初中學(xué)生好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)，八年級的學(xué)生經(jīng)過前一階段光學(xué)的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了光的反射定律的探究過程，已經(jīng)能夠熟練應(yīng)用光的反射定律解決實(shí)際問題，為本節(jié)課類比光的反射定律學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過兩個月的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了基本的探究過程，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有了一定的能力基礎(chǔ)，如：觀察、動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力等，掌握了基本的科學(xué)探究方法，合作學(xué)習(xí)的能力也有了很大的提高，但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納結(jié)論的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況巧妙、合理的設(shè)置情景，用符合學(xué)生認(rèn)識水平的問題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考。通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到物理學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力、形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度?！豆獾恼凵洹沸Ч治霰竟?jié)課以新物理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，成功地引導(dǎo)了學(xué)生自主探究，參與體驗(yàn)，交流合作的學(xué)習(xí)新理念，落實(shí)了三維目標(biāo)，堅(jiān)持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗(yàn)貫穿始終、展示交流貫穿始終、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：課本中關(guān)于光的折射規(guī)律的知識，學(xué)生掌握比較到位。學(xué)生自己動手經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，實(shí)驗(yàn)探究能力得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究熱情較高。學(xué)生探究過程中能很好地發(fā)揮群體的力量，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)一個正確、完整的“光的折射規(guī)律”的知識。老師將課堂讓給學(xué)生，在此只起到了“導(dǎo)”的作用。學(xué)生的安全意識有所提高。應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象因?yàn)槭覂?nèi)光線的問題，效果不太明顯。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中應(yīng)用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)效率較高，應(yīng)用水做實(shí)驗(yàn)的小組因?yàn)楣馄练侄戎档膯栴}，讀數(shù)誤差甚至錯誤較大?！豆獾恼凵洹方滩姆治鼋滩牡牡匚缓妥饔帽竟?jié)《光的折射》是滬科版物理八年級上冊第四章第三節(jié)《光的折射》的教學(xué)內(nèi)容。光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)安排在上一節(jié)學(xué)習(xí)《光的反射》之后，類比光的反射，對有關(guān)折射規(guī)律的探究。本節(jié)既是前面光的反射和直線傳播知識的延伸，理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對學(xué)生今后參加社會實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。2、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.知道光的折射現(xiàn)象。2.知道光的折射規(guī)律及光路是可逆。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活中的簡單的折射現(xiàn)象；（二）過程與方法1.通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。2.觀察折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯覺。（三）情感、態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣。（2）體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。（3）通過折射現(xiàn)象的分析，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)與折射規(guī)律的歸納4、教學(xué)難點(diǎn)：（1）光的折射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)與折射規(guī)律的歸納。（2）運(yùn)用折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。評測練習(xí)1、下列現(xiàn)象由光的折射產(chǎn)生的是(

)．A．立竿見影B．海市蜃樓C．刀光劍影D．杯弓蛇影2、如圖所示的四種現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是(

) A．水中的倒影B．透過樹葉間的陽光C．水中彎折的鉛筆D．物體的影子3、光線從空氣斜射到一塊玻璃表面時，下圖中可以較全面、正確反映光傳播路徑的是（）4、光從空氣射人水中，入射角為，折射角為（） A．B．C．D．5、去年暑假，小夢陪著爺爺?shù)胶锶ゲ骠~。小夢將鋼叉向看到魚的方向投擲，總是叉不到魚。圖2所示的四幅光路圖中，能正確說明叉不到魚的原因的是（）6、如圖所示是兩個并排而且深度相同的水池，一個裝水，另一個未裝水。在兩池的中央各豎立著一只長度相同且比池深略高的標(biāo)桿。當(dāng)陽光斜照時就會在池底形成桿的影子，下列說法中正確的是（）A．未裝水的池中標(biāo)桿影子較長B．裝水的池中標(biāo)桿影子較長C．裝水的池中標(biāo)桿沒有影子D．兩池中標(biāo)桿影子長度相同7、如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的情形，下列說法中正確的是（）A.入射角等于30°B.折射角等于50°C.NN′是界面D.MM′的右邊是玻璃8、某校新建成一個噴水池，在池底中央安裝了一只射燈。射燈發(fā)出的一束光照在右邊的池壁上，當(dāng)池內(nèi)無水時，站在池旁左邊的人，看到在S點(diǎn)形成一個亮斑，如圖5所示，現(xiàn)往池內(nèi)灌水，水面升至a位置時，人看到亮斑的位置在P點(diǎn)；如果水面升至b位置時，人看到亮斑的位置在Q點(diǎn)，則（）A．P點(diǎn)在S點(diǎn)的下方，Q點(diǎn)在S點(diǎn)的上方B．P點(diǎn)在S點(diǎn)的上方，Q點(diǎn)在S點(diǎn)的下方C．P點(diǎn)在S點(diǎn)的上方，Q點(diǎn)在S點(diǎn)的上方D．P點(diǎn)在S點(diǎn)的下方，Q點(diǎn)在S點(diǎn)的下方第10題9、一個晴朗周末的午后，小明陪同媽媽在西溪河邊散步，只見水中的魚兒在“云”里歡暢的游動．實(shí)際上小明看到的魚兒是光形成的虛像，而水中的“云”則是光形成的虛像．第10題10、一束光從空氣斜射到某液面上發(fā)生反射和折射，入射光線與液面成30°角(如圖)，反射光線與折射光線的夾角為83°，則反射角的大小為，折射角的大小為。10、如圖，一束光射入水中，在水底形成光斑（1）畫出水面的反射光線；（2）畫出水中的折射線．11、一條光線照射到水面發(fā)生反射和折射，這條光線經(jīng)水面折射后的光線如圖7所示。請?jiān)趫D中畫出它的入射光線和反射光線的大致方向。12、某同學(xué)在做探究光的折射特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，右圖是光從空氣射入水中時的光路．實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，入射光線、折射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)．通過實(shí)驗(yàn)還得到如下數(shù)據(jù)：第18題 第18題入射角α０°15°30°45°60°反射角β０°15°30°45°60°折射角γ０°11°22.1°35.4°40.9°(1)分析表中數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：①光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)生和現(xiàn)象；②光從空氣斜射到水面時，折射角隨入射角的變化關(guān)系是：且折射角（大于／等于／小于）入射角。當(dāng)光從空氣垂直射到水面時，折射角等于零。該同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論②總結(jié)出了光的折射特點(diǎn)。(2)請你對該同學(xué)通過上述探究實(shí)驗(yàn)得出光的折射特點(diǎn)的過程作出評價。是否存在不足？答：（是／否）；請簡要說明理由：?！豆獾恼凵洹氛n后反思本節(jié)課是滬科版物理八年級上冊第四章第三節(jié)《光的折射》的教學(xué)內(nèi)容，對于八年級的學(xué)生來說，物理是一門新開設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了木頭人的游戲引入新課，硬幣重現(xiàn)后，在學(xué)生剛進(jìn)入興趣的時候用課堂直播的形式模擬硬幣重現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀感知中得出當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時會偏折引入光的折射定義。再從看到硬幣的光路入手，采用類比反射光路圖的方法，讓學(xué)生認(rèn)識三線兩角。在探究光的折射規(guī)律過程中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并類比光的反射定律猜想光的折射規(guī)律。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的限制，我類比光的反射規(guī)律的探究過程，演示了折射時也滿足三線共面的規(guī)律。演示三線共面的同時也教給學(xué)生操作方法，減少了學(xué)生實(shí)驗(yàn)摸索所用的時間。在制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)同時對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和安全實(shí)驗(yàn)的教育。學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)，師生共同分析數(shù)據(jù)得出空氣中的角大、兩線異側(cè)、光路可逆的結(jié)論。折射操的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)鞏固了光的折射規(guī)律，也讓學(xué)生的身心得到短暫的休息，以便投入下一階段的光的折射的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中輕松。為什么硬幣重現(xiàn)的問題既能前后照應(yīng)，也體現(xiàn)了物理來源于生活，并應(yīng)用于生活的理念。生活中折射現(xiàn)象的引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處皆物理，留心觀察皆學(xué)問。優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課以硬幣重現(xiàn)為主線，沿著發(fā)現(xiàn)折射現(xiàn)象——探究折射規(guī)律——應(yīng)用折射規(guī)律的問題主線，合理的設(shè)置情景，適時地使用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，用符合學(xué)生認(rèn)識水平的問題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。探究光的折射規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，在探究過程中，既有教師演示，又有學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)探究、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得出