初中音樂-音樂課教學設計學情分析教材分析課后反思

櫻花時間地點學科音樂參備人召集人主備人教學活動二次備課一：導入

有一句話說，音樂家是有國籍的，而音樂是無國界的，每個國家都有自己獨特的音樂風格，今天老師就播放一首曲子，同學們聽一聽，看是否能夠判斷出是哪個國家的歌曲？教師演唱歌曲。學生回答：日本教師板書：櫻花二：講授新課教師播放課件：內(nèi)容分別是日本的和服，日本的飲食，民族樂器，特別是日本的櫻花，還有“三道”，引起學生興趣教師出示教學目標，師生共同學習一、知識與技能:學唱日本民歌《櫻花，》了解日本民歌，日本特有的都節(jié)調(diào)式。二、過程與方法:通過本課的欣賞、學唱，在體會歌曲風格特點的基礎上，能熟練的演唱歌曲，準確表達歌曲的內(nèi)容與情緒。三、情感、態(tài)度、價值觀

通過歌唱、欣賞，體驗、感受日本特色的民歌之美，對本民族音樂及世界音樂的熱愛之情。教師播放圖片，展示歌譜教師范唱歌譜，學生小聲跟著唱。教師提出問題，學生討論回答《櫻花》思考歌曲給你怎樣的感受？歌詞描寫了什么？表達作者怎樣的思想感情？教師總結(jié)關(guān)鍵詞：舒緩，平穩(wěn)，抒情，稍弱3.再次欣賞歌曲：隨音樂用“l(fā)a”哼唱思考歌曲的速度、力度、情緒、旋律是怎么樣的？4.教師多媒體展示《櫻花》歌譜，教師提出問題1、2、3、4、5、6、7少了哪些音呢？學生回答：有34671沒有25mifalasidomi這是十七世紀以來日本都市音樂中最典型的音階，它有兩個半音，特別強調(diào)fa和si的色彩效果，使樂曲在聽覺上會有一種憂郁的感覺。教師演唱中國的《茉莉花》，講述中國的五聲調(diào)式。doremisolla教師引導學生對比，兩種音樂調(diào)式的不同點教師總結(jié)音樂特點：一字一音為主，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律自然流暢，速度稍慢平緩，一種拍子貫穿始終，具有幽雅古樸、清新明朗的色彩和濃郁的日本風味。教師展示歌譜圖片，提出問題：這首歌曲它的強弱力度是怎樣的？教師引導學生有感情的演唱歌曲。5.以小組為單位,為歌曲《櫻花》設計一幅美麗的圖畫出示課件：認識日本的傳統(tǒng)樂器日本箏三味弦尺八中國的古箏三弦洞簫學生回答問題：日本自古就與中國進行著文化上的溝通。在唐朝時，文化的交流達到高峰；其中，佛教交流尤為深入，日本的音樂文化也受到中國傳入的佛教的巨大影響。教師小結(jié)教學反思領導簽字：201年月日音樂課《櫻花》教材分析這節(jié)課是亞洲之聲的第一課時，選自日本的民歌，地位非常重要，日本是我們國家的鄰國，了解日本的文化，對學生非常有益。本課主要是學習日本的都節(jié)調(diào)式，學生學習都節(jié)調(diào)式的音樂特點，了解到大量運用47，從而使音樂具有濃郁的日本歌曲的味道，日本的都節(jié)調(diào)式和中國的五聲調(diào)式進行對比，了解不同民族的不同文化。通過學習本課，讓學生對比中國與日本的文化，了解我國悠久的燦爛的文化。音樂課《櫻花》測評練習一：以小組為單位,為歌曲《櫻花》設計一幅美麗的圖畫二：在齊唱的練習基礎上，以小組為單位，小合唱進行比賽，看哪個小組勝出。三：五聲調(diào)式和都節(jié)調(diào)式的區(qū)別，小組討論，來進行比較，找出不同點。四：四四拍子指揮圖式及強弱關(guān)系練習。音樂課《櫻花》課后反思導入時，先從日本的衣、食、住、行、文化等幾個方面，讓學生從各方面了解日本這個國家，進而引出日本的國花——櫻花。對教材挖掘得深入到位，既能充分汲取教材的“精華”，如：讓學生朗讀歌詞，領悟歌詞大意。在教授教材時深入淺出，不拘泥于教材，引導學生感受音樂節(jié)拍，讓學生用手勢打節(jié)拍唱歌,引起學生的思想共鳴，增進學生的學習興趣。

教學活動的目標導向性明確。教學目標的變化體現(xiàn)了新課改最大的價值取向。在這節(jié)音樂課中,改變以往單一的教學模式，讓學生在音樂的快樂體驗中參與學習。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。音樂課《櫻花》課標分析探探索歌曲風格始終是貫穿始終的主線在音樂教學中始終關(guān)注兩點：一是關(guān)注學生本體這節(jié)課不論提出什么問題，我都要思考一個問題，這個問題學生是否能了解，是否能回答，是否愿意跟著你的思路走，平時學生聽日本的歌曲一聽就會聽出來，那么學生是怎么判斷的，學生也說不出原因，這就引起學生的興趣，找到了切入點，教師因勢利導，講述日本音樂的特點，學生加以分析，所以學生不僅學會了歌曲，而且對于日本的音樂也有了一定的了解教會了他們理解分析的能力。二是關(guān)注音樂本體不論是欣賞，還是學唱歌曲，都要從音樂要素出發(fā)，欣賞作品的同時，為最后的一個環(huán)節(jié)的創(chuàng)編奠定基礎。音樂課《櫻花》學情分析六年級的學生剛剛進入中學，說實話，音樂水平不一，對于音樂的了解也不是很多，音樂的感受力，音樂的欣賞水平也不高。比如說今天這堂課，學生一聽就知道是日本的歌曲，但是你要讓他聆聽以后說出感受的話，學生無從下手，不知從何說起。只能慢慢培養(yǎng)，急不得，先從聆聽開始，多多欣賞歌曲，學生的感受力才能逐漸增強，加強編創(chuàng)環(huán)節(jié)，只有在自己的活動中才能更深刻了解音樂的音樂形象.音樂風格.音樂情緒等等。才能切實提高學生的音樂水平。音樂課《櫻花》效果分析感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習慣感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受