初中美術-讓圖表說話教學設計學情分析教材分析課后反思

湘版美術七年級上冊第六課《讓圖表說話》教學設計一、教學目標：1、能夠掌握圖表的含義、構成要素等基本知識，了解圖表形式與內(nèi)容的關系。2、能夠設計表達明確且具有創(chuàng)意的圖表，能夠運用美術知識設計、裝飾圖表。3、通過設計圖表的學習活動，將圖表知識運用到日常生活和其他學科的學習中。二、教學重難點：重點：學會認識生活中圖表,掌握圖表的含義和基本構成要素。難點：設計一個形象生動并具有創(chuàng)意的圖表。三、教學準備:課前準備各種形式的圖表范圖。準備制圖工具(直尺、三角板、圓規(guī)等)、簡便的繪畫工具。四、教學過程：教學導入：首先通過閱讀一段文字然后提問能否一眼讀出數(shù)據(jù)的方式來建立求知的情境，然后帶著問題來欣賞“學生體質(zhì)健康測試”數(shù)據(jù)分析圖表，展示兩種不同的圖表形式，引導比較。拋出第二個問題，學生能否一眼看出哪個年級的不及格率最高？回答完成后導入新課《讓圖表說話》。（展示學習目標）新授知識：1、通過展示圖片讓學生總結分析出“圖表”概念：圖標是表示各種情況、注明各種數(shù)據(jù)或信息的圖和表的總稱。包括示意圖、統(tǒng)計圖等。2、通過欣賞，簡單了解統(tǒng)計圖常用的三種形式：柱形圖、折線圖和圓餅圖。3、通過欣賞和觀察，認識總結圖表的構成要素：圖形、文字、數(shù)字和色彩。4、學習活動：（1）展示學校豐富多彩的社團活動圖片，激發(fā)學生的學習熱情.（2）根據(jù)本節(jié)課所學的有關圖表知識材，嘗試制作一幅具有突出形象特征的圖表來反應參加社團活動的人數(shù)。要求：圖文并茂,信息呈現(xiàn)清晰、直觀。5、學生分組交流創(chuàng)作，教師巡回指導。注重激發(fā)學生的創(chuàng)造思維與靈感，將已學過的基礎知識糅入到學生作業(yè)指導過程中。（播放音樂并配以相應的圖表設計范例）6、學生展示成果。7、成果評價：采用比賽的形式鼓勵學生自評、互評，最后教師再進行評價。（鼓勵肯定作品中的優(yōu)點，適當指出不足）8、學習總結：在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，它給我們帶來很多方便。同學們只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍還有很多很多的圖表表現(xiàn)形式，希望同學們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的創(chuàng)作靈感。湘版美術七年級上冊第六課《讓圖表說話》學情分析本課的教學對象是七年級學生，此學段的學生對學習美術的興趣較為濃厚，并且有一定的美術基礎，表現(xiàn)自己的愿望強烈。根據(jù)學生喜歡自主學習、合作探究的學習特點，我在教學的過程中以學生為主導，教師多采用提問的方式，引導啟發(fā)學生開拓思路，進行自主學習、合作探究學習歸納知識，整理各種圖表信息，并在嘗試圖表設計基礎上進行學以致用。本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺，教師為導演，學生為演員，用多媒體輔助教學，讓學生觀察探究創(chuàng)造，以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在本節(jié)課的教學中，讓學生自己嘗試運用各種數(shù)據(jù)來繪制圖表作品，學生在初步感知的基礎上自由發(fā)揮。在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，我會進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。在教學中，我會充分強化自己的角色意識，始終以學生朋友的身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。湘版美術七年級上冊第六課《讓圖表說話》效果分析首先從圖表與生活、學習的聯(lián)系這一角度進入教學，通過形態(tài)各異的圖表欣賞、分析、討論激發(fā)學生的學習熱情。認識圖表表格中文字和形象生動有趣的特點，通過單一的文字資料與圖表的比較，讓學生感受圖表傳達信息的獨特方式以及一目了然的特點。通過對比分析“學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析圖表”，直觀的了解圖表的作用與特點。實際的比較更加利于學生們對新知識的渴求與探索，通過轉(zhuǎn)換這一內(nèi)容的不同圖表形式，使學生感受到由于藝術形式的介入，可以使枯燥的數(shù)據(jù)變得生動有趣。在闡述“圖表”概念時，舉例（某地的年降水情況及我國各種空調(diào)的占有量統(tǒng)計體）說明圖表的含義，掌握圖表要領。通過提示和引導開闊學生思路，注重圖表內(nèi)容與圖表構成諸要素的合理關系，通過這種訓練使學生掌握圖表設計的基本要領。接下來學習圖表的設計元素，引導學生從要素出發(fā)，通過范圖欣賞，感受圖表的元素美感，理解圖表形式與內(nèi)容的關系。強調(diào)圖表構成要素的重要性，明確文字、數(shù)字的作用，分析圖表色彩處理的技巧。依據(jù)前面的草圖繪制圖表，作業(yè)要求著重以下方面：內(nèi)容表達準確、設計新穎、能夠運用造型和色彩知識。安排學生利用課余時間查找資料，為第二課時的教學做好準備。社會調(diào)查是本課教學的重要環(huán)節(jié)。教師組織學生針對學?；蛏鐓^(qū)感興趣的問題進行調(diào)查和相關信息的收集。為了使教學活動順利開展，教師應該對調(diào)查活動提出要求，做出必要的指導。調(diào)查方法可以多樣化，實地考察、采訪、問卷調(diào)查等形式，或在報紙、雜志或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關資料。湘版美術七年級上冊第六課《讓圖表說話》教材分析本課屬于設計·運用與綜合·探索學習領域。本課的主要目的是領悟美術與生活的密切聯(lián)系。教材提供了多種表現(xiàn)形式的圖表，可以歸納為示意圖、統(tǒng)計圖等類型，教學中應該有所側(cè)重。注意幾種形式的比較，讓學生認識不同形式圖表的特點和用途。學生通過調(diào)查活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養(yǎng)其形象思維能力，學科知識綜合運用能力。圖表廣泛應用于經(jīng)濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課《讓圖表說話》教學力求體現(xiàn)學科內(nèi)的綜合效應，使學生了解美術與社會生活的聯(lián)系，有利于學生研究性學習能力的增長。教材安排了兩個教學活動，兩個活動具有遞進關系。第一個是學習圖表的概念、類別及設計元素；第二是將自然科學中的某些數(shù)據(jù)制成圖表，并用文字描述；第三針對某些問題進行調(diào)查，把結果用圖表的形式表現(xiàn)出來。教材以生物進化歷程圖導入，從具象圖表介入，以生動活潑的圖表形象激發(fā)學生學習興趣，并且有意識地提供了一張“生物進化歷程圖”，讓學生從文化的層面進入學習。通過欣賞“生物進化歷程圖”，讓學生了解樹形結構圖表的特點。這幅示意圖利用樹干的分支結構，歸納和組織內(nèi)容，貼切地描述了生物進化的歷程，宏觀地反映了動植物之間的淵源關系。通過轉(zhuǎn)換這一內(nèi)容的不同圖表形式(分別用文字表格、流程圖表現(xiàn))，使學生感受到由于藝術形式的介入，可以使枯燥的表格、數(shù)據(jù)變得生動有趣。接著教材展示了三幅生動的圖表，并通過文字說明和提示的方式，讓學生掌握圖標設計的要素和具象圖標設計的靈感來源。接下來學習美化圖表，引導學生從點、線、面、體造型要素出發(fā)，通過范圖欣賞，感受圖表的形式美感，理解圖表形式與內(nèi)容的關系。強調(diào)圖表構成要素的重要性，明確文字、數(shù)字的作用，分析圖表色彩處理的技巧。最后通過文字提示的方式，提醒學生圖表制作的方法。通過展示范例引導學生進行學習，讓學生懂得怎樣設計方案、怎樣調(diào)查、怎樣制作圖表。并理解恰當?shù)膱D表形式能使內(nèi)容表意更明確、生動。例如“坐標”形式的圖表能表現(xiàn)對比關系和變化趨勢；“路徑”形式的圖表能表現(xiàn)遞進和包含關系；“圓餅”形式的圖表能表現(xiàn)大小與比例關系。學生確定了一定的圖表形式后，再進行圖形的變化處理。教師應該啟發(fā)學生大膽創(chuàng)新，多角度聯(lián)想、借鑒來完善自己的設計，并用文字表述調(diào)查結果。教材選用的學生作業(yè)，符合學生審美，對學生的圖表設計有很大的啟發(fā)作用。評價建議一欄中，從“樹”結構圖表的設計、圖表設計的原則、與同學的合作、學習收獲以及明白沒屬于生活的聯(lián)系等方面提出了評價建議，為教師、學生在評價過程中提供了參照指標。資料庫收集了一些圖表的相關資料，即“生物進化歷程圖”的背景資料和圖表的概念，有利于強化學生對圖表的認識，同時指出可利用計算機軟件輔助設計，幫助學生擴展設計思路。學習大空間列舉了研究性學習的工作模式，為學生進行研究性學習提供了參考。這里設置了課外的學習活動，即對某一電視劇收視率抽樣調(diào)查，然后合理利用圖表設計一份調(diào)查報告書，鼓勵學生綜合美術學科和其他學科知識，通過更多的實踐，使綜合能力得到進一步提高。湘版美術七年級上冊第六課《讓圖表說話》圖表的含義是什么？圖表的分類有哪幾種？圖表的設計元素包括、、、色彩等。運用本節(jié)課學習的知識把社團活動調(diào)查的數(shù)據(jù)設計制作成具有創(chuàng)意的圖表。社團名稱乒乓球繪畫排球舞蹈手球合唱科技制作參與人數(shù)單位（人）38462130291723 湘版美術七年級上冊第六課《讓圖表說話》課后反思本節(jié)課設計以新課程標準為依據(jù)，以教材為載體，但不拘泥于教材內(nèi)容，而是將圖表的設計與實際的生活與學習相結合，首先以體質(zhì)檢測不同的數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式作為對比，引導去探索思考，得出結論，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習熱情，學生也了解到了圖表的基礎知識和制作方法。從總體上來看，較好的實現(xiàn)了教學大綱的三維目標，教學設計精細，重點突出，課前準備充分。通過課件的演示和教師的啟發(fā)引導，很好地突破了難點。然后各類形象圖表的對比與欣賞，讓學生認識到圖表設計的含義、構成要素。經(jīng)過一系列的合作探究，學生已然對自主設計充滿了期待。在作業(yè)過程中，結合實際設計出了不同的圖表，自主學習突出，教學效果較好。學生練習成果的自評、互評，以及教師對評價的匯總、處理，也讓整節(jié)課全部沉浸在“用圖表說話”的情景與氛圍之中，給學生以強烈的學習信心和情景浸潤感受，實實在在地落實了學科目標，培養(yǎng)了學生的能力。不足與改進措施：課堂上的知識點過多，而學生練習時間緊張，任務重，不利于學生利用足夠時間完成作業(yè)；電腦的設計限制了學生的高效創(chuàng)作，應該放手讓學生去大膽設計；輔導要給予學生建設性意見，鼓勵學生靈活高效的完成作業(yè)。湘版美術七年級上冊第六課《讓圖表說話》課標分析一、本課《讓圖表說話》涉及設計?運用與綜合?探索學習領域，學生通過調(diào)查活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養(yǎng)其形象思維能力，學科知識綜合運用能力。讓圖表說話從具象圖表介入，以生動活潑的圖表形象激發(fā)學生學習興趣，并且有意識地提供了幾張有代表性的圖表，讓學生從深次的層面進入學習。教材第二個學習活動是讓學生將學校社團活動中的某些數(shù)據(jù)或現(xiàn)象制成圖表，并用文字描述。比較第一個活動在設計要求上更寬泛，學生有自主發(fā)揮的空間，加強了學生對